МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
об осуществлении функций классного руководителя педагогическими
работниками государственных общеобразовательных учреждений
субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных
учреждений.
Настоящие методические рекомендации разработаны в
соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30
декабря 2005 г. N 854 "О порядке предоставления в 2006 году финансовой
помощи бюджетам субъектов Российской Федерации в виде субсидий на выплату
вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим
работникам государственных общеобразовательных школ субъектов Российской
Федерации и муниципальных общеобразовательных школ" (Российская газета,
2006, 14 января).
Воспитание является одним из важнейших компонентов
образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами
воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и
правового самосознания, духовности и культуры, инициативности,
самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в
обществе и активной адаптации на рынке труда.
Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении
выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач
воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены
функции классного руководителя (далее - классный руководитель).
В соответствии с п. 66 Типового положения об
общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства
Российской Федерации от 19 марта 2001 г. N 196 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2001, N 13, ст.1252) (далее - Типовое положение), на
педагогического работника общеобразовательного учреждения с его согласия
приказом общеобразовательного учреждения могут возлагаться функции классного
руководителя по организации и координации воспитательной работы с
обучающимися в классе.
Класс - группа обучающихся, как правило, одного возраста,
осваивающих одну основную образовательную программу в соответствии с учебным
планом общеобразовательного учреждения.
В соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям
обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02 (введены в
действие постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 ноября 2002 г, N 44, зарегистрировано Минюстом
России 5 декабря 2002 г., регистрационный N 3997) и Типовым положением
наполняемость класса составляет 25 человек.
В малокомплектных общеобразовательных учреждениях,
расположенных в сельской местности, где наполняемость отдельных классов
составляет менее трех человек, обучающиеся нескольких классов (до 4-х)
объединяются в класс-комплект. Независимо от ступени общего образования
наполняемость двухклассных комплектов должна составлять не более 25, а при
объединении в один комплект трех-четырех классов - не более 15 человек.
Цель и задачи деятельности классного руководителя.
Цель деятельности классного руководителя - создание условий
для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе.
Задачи деятельности классного руководителя:
• формирование и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий
для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения
неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
• формирование здорового образа жизни;
• организация системы отношений через разнообразные формы
воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между
обучающимися и педагогическими работниками;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных
ориентиров;
• организация социально значимой, творческой деятельности
обучающихся.
Функции классного руководителя.
Деятельность классного руководителя - целенаправленный,
системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава
общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей
деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе
личностью ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач,
стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и
ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Для педагогически грамотного, успешного и эффективного
выполнения своих функций классному руководители! надо хорошо знать
психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть
информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной
деятельности, владеть современными технологиями воспитания.
Классному руководителю в своей деятельности необходимо
учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные
условия их жизни.
Функции классного руководителя:
1. Организационно-координирующие:
• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с
семьей;
• установление контактов с родителями (иными законными
представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся
(лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного
образования);
• проведение консультаций, бесед с родителями (иными
законными представителями) обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а также
учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
• организация в классе образовательного процесса,
оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в
рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через
проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов,
тематических и других мероприятий;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности
обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса
в целом;
• ведение документации (классный журнал, личные дела
обучающихся, план работы классного руководителя).
2. Коммуникативные:
• регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• установление взаимодействия между педагогическими
работниками и обучающимися;
• содействие общему благоприятному психологическому климату
п коллективе класса;
• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных
качеств.
3. Аналитико-прогностические:
• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и
динамики их развития;
• определение состояния и перспектив развития коллектива
класса.
4. Контрольные:
• контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль
за посещаемостью учебных занятий обучающимися.
Формы работы классного руководителя
В соответствии со своими функциями классный руководитель
выбирает формы работы с обучающимися:
• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями,
оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и
др.):
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы,
слеты, соревнования и др.).
При выборе форм работы с обучающимися целесообразно
руководствоваться следующим:
• определять содержание и основные виды деятельности в
соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;
• учитывать принципы организации образовательного процесса,
возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
• обеспечивать целостность содержания, форм и методов
социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.
Критерии оценки осуществления функций классного
руководителя
Эффективность осуществления функций классного руководителя
можно оценивай, па основании двух групп критериев: результативности и
деятельности.
Критерии результативности отражают тот уровень, которого
достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и
дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).
Критерии деятельности позволяют оценить реализацию
управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной
работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками,
работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного
процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного
учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и
общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.
Общие положения.
Настоящая инструкция разработана на основе Закона РФ
об образовании, Устава школы, правил внутреннего распорядка, Конвенции о
правах ребенка и других инструкций.
Классный руководитель назначается и освобождается от
должности директора школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности
классного руководителя его обязанности могут быть возложены на учителя из
числа наиболее опытных педагогов.
Классный руководитель подчиняется директору школы, его
заместителям, социальному педагогу по социальным вопросам.
Главная функция в должности классного руководителя – защита
ребенка и создание условий для свободного развития его духовных и физических
сил.
I . Деятельность классного руководителя в обеспечении
здоровья:
- изучает
особенности развития детей;
- выясняет
наследственные и хронические заболевания ребенка;
- проводит
тестирование на выявление психического состояния ребенка, особенностей
характера и темперамента;
- совместно
со школьным врачом и родителями составляет личную программу
закаливания, физических и дыхательных упражнений, помогает ребенку
организовать режим жизни;
- помогает
врачам и участвует в проведении диспансеризации учеников;
- ведет
работу по профилактике заболеваний, проводит «физкультминутку»;
- проводит
беседы о личной гигиене человека;
- ведет
антиалкогольную пропаганду;
- проводит
профилактическую работу по предупреждению детского дорожного травматизма,
несчастных случаев;
- организует
спортивные соревнования, игры на воздухе;
-
рассматривает на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала, количестве
письменных работ, характере домашней работы, корректирует программы с целью сокращения
перегрузок учащихся;
-
пропагандирует здоровый образ жизни.
II . Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся.
Изучает семью, ее воспитательные возможности, атмосферу
семейного воспитания:
- исходя из
единых (школа-семья) взаимных нравственных позиций, вырабатывает единые
педагогические требования к учащимся;
-
осуществляет индивидуальную работу с родителями, привлекая родителей к
участию во внеклассной работе;
- проводит
систематическую работу по повышению педагогической культуры родителей.
Классный руководитель должен обладать информацией:
- состояние
семейно-бытовых условий ученика;
- состояние
его здоровья;
- положение
в классе;
- о
внешкольных интересах и увлечениях;
-
общественных поручениях;
- любимых и
нелюбимых предметах;
- отношение
к гимназии, к учителям, родителям товарищам;
- уровне
воспитанности учащихся своего класса;
- стремление
к самосовершенствованию, самовоспитанию.
III . Взаимосвязь классного руководителя с
учителями-предметниками:
- должен
знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную
направленность содержания обучения по каждому предмету,
координировать решение воспитательных задач в процессе осуществления
межпредметных связей;
- определять
с учителем меры по развитию устойчивого интереса к знаниям,
предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного
труда;
- посещать
уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся, с целью глубокого
проникновения в содержание программного материала;
- создавать
ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;
- проводить
педконсилиумы с учителями с целью определения их реальных учебных
возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы
мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;
- вовлекать
учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т.д.;
- совместно
с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы,
олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной
деятельности, повышения культуры учебного труда.
IV . Работа с классным коллективом:
- организует
дежурство учащихся на переменах;
- прививает
навыки трудового воспитания, организуя участие учащихся в генеральных уборках
гимназии и классного помещения, прививает навыки производственного труда;
- привлекает
детей к борьбе за выполнение правил для учащихся и правил внутреннего
распорядка;
- развивает
и принимает участие в работе органов самоуправления в классе, тактично
направляет работу лидеров, помогает учащимся выполнять поручения;
- проводит
«часы общения» с целью формирования у детей коммуникативной культуры;
- проводит
праздники, организует вечера, встречи с интересами людьми, с людьми разных
профессий и т.д.;
- участвует
со своим классом в общешкольных, районных, городских мероприятиях.
V . Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными
учреждениями:
- изучает
воспитательные возможности внешкольных учреждений;
- определяет
виды и формы совместной работы;
-
ориентирует учащихся в выборе коллективов внешкольных учреждений с учетом их
интересов и склонностей;
- выявив
индивидуальные интересы ребят, помогает им в решении проблем, в выборе
кружков, секций, клубов;
- расширяет
познавательный и культурный кругозор учащихся через экскурсии, встречи,
посещение кино, театров;
- перед
проведением внеклассной работы вне гимназии проводить инструктаж учащихся по
технике безопасности, соблюдению правил дорожного движения и расписывается в
журнале инструктажа.
VI . Документация классного руководителя:
- ведет
психологическую карту класса;
- составляет
план социального развития классного коллектива на полугодие по следующим
направлениям:
а) развитие интеллектуальных способностей;
б) нравственно-эстетическое воспитание (правовое, половое в
том числе);
в) экологическое воспитание;
г) эстетическое воспитание;
д) физическое воспитание;
е) развитие технического творчества и производственной
деятельности;
- ведет
рабочий дневник;
-
обрабатывает исследовательские материалы и в виде схем, таблиц, графиков хранит
в тетради «Психологическая карта класса»;
- ведет
классный журнал;
- проверяет
один раз в неделю ученические дневники;
- ведет
индивидуальную работу с родителями, проводит 2 раза в четверть родительские
собрания, а по необходимости и чаще.
ПОЛОЖЕНИЕ
О МЕТОДИЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.
1. Методическое объединение классных руководителей –
структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным
процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу
классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся
определенной возрастной группы.
2. Основные задачи методических объединений классных
руководителей.
2.1.
Повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки классных
руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы.
2.2.
Обеспечение выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и
социализации учащихся.
2.3.
Вооружение классных руководителей современными воспитательными технологиями и
знанием современных форм и методов работы.
2.4.
Координирование планирования, организации и педагогического анализа
воспитательных мероприятий классных коллективов.
2.5.
Изучение, обобщение и использование в практике передового педагогического
опыта работы классных руководителей.
2.6.
Содействие становлению и развитию системы воспитательной работы классных
коллективов.
3. Функции методического
объединения классных руководителей:
3.1.
Организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности
классных коллективов.
3.2.
Координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их
взаимодействие в педагогическом процессе.
3.3.
Вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания и социализации
учащихся.
3.4.
Организует изучение и освоение классными руководителями современных
технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы.
3.5.
Обсуждает социально-педагогические программы классных руководителей и
творческих групп педагогов, материалы обобщения передового
педагогического опыта работы классных руководителей, материалы аттестации
классных руководителей.
3.6.
Оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией
гимназии о поощрении лучших классных руководителей.
4. Методическое объединение
классных руководителей ведет следующую документацию:
- список
членов методического объединения;
- годовой
план работы методического объединения;
- протоколы
заседаний методического объединения;
- программы
деятельности;
-
аналитические материалы по итогам проведенных мероприятий, тематического
административного контроля (копии справок, приказов);
-
инструктивно-методические документы, касающиеся воспитательной работы в
классных коллективах и деятельности классных руководителей;
- материалы
«методической копилки классных руководителей».
5. Структура плана
методического объединения классных руководителей.
5.1.
Краткий анализ социально-педагогической ситуации развития
учащихся-воспитанников и анализ работы МО, проведенной в предыдущем
учебном году.
5.2.
Педагогические задачи объединения.
5.3.
Календарный план работы методического объединения, в котором отражаются:
- план
сессий (заседаний МО;
- график
открытых мероприятий классов;
- участие МО
в массовых мероприятиях гимназии;
- другая межсессионная
работа.
5.4.
Повышение профессионального мастерства классных руководителей:
- темы
самообразования классных руководителей;
- участие в
курсах повышения квалификации;
- подготовка
творческих работ, выступлений, докладов на конференции;
- работа по
аттестации педагогов.
5.5.
Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей.
5.6.
Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом.
6. Функциональные обязанности
руководителя методического объединения классных руководителей.
Руководитель методического объединения классных
руководителей:
отвечает:
- за
планирование, подготовку, проведение и анализ деятельности методического
объединения;
- за
пополнение «методической копилки классного руководителя»;
- за
своевременное составление документации о работе объединения и проведенных
мероприятий;
совместно с заместителем директора по воспитательной работе
и заведующим кафедрой методики воспитательной работы отвечает:
- за
соблюдение принципов организации воспитательной работы;
- за
выполнение классными руководителями их функциональных обязанностей;
- за
повышение научно-методического уровня воспитательной работы;
- за
совершенствование психолого-педагогической подготовки классных руководителей;
организует:
-
взаимодействие классных руководителей – членов методического объединения
между собой и с другими подразделениями гимназии;
- открытые
мероприятия, семинары, конференции, заседания методического объединения в
других формах;
- изучение,
обобщение и использование в практике передового педагогического опыта работы
классных руководителей;
-
консультации по вопросам воспитательной работы классных руководителей;
-
координирует планирование, организацию и педагогический анализ воспитательных
мероприятий классных коллективов;
-
содействует становлению и развитию системы воспитательной работы классных
коллективов;
- принимает
участие в подготовке и проведении аттестации классных руководителей;
- участвует
в научно-исследовательской работе кафедры методики воспитательной работы
гимназии, совместно с заведующим кафедрой методики воспитательной работы
организовывает исследовательские (творческие) группы педагогов и курирует их
деятельность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.