Дополнительная образовательная (общеразвивающая) программа "РАЗДОЛИНКИ"

    

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

художественной направленности

 «РАЗДОЛИНКИ»

(вокально-театральное творчество)

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 80

Срок действия программы: 2021-2022 учебный год

Автор-составитель программы:

Филимонова Наталья Ивановна,

педагог дополнительного образования

СУРГУТ,

2021

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Название программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа вокально-театральное творчество «Раздолинки»
Направленность программы	Художественная
ФИО педагога, реализующего  дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую) программу	Филимонова Наталья Ивановна, педагог дополнительного образования, квалификация педагога соответствует профилю программы.
Год разработки	2021 год
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа	Программа рассмотрена на заседании НМС от 02.02.2021 г. Протокол № 8, утверждена приказом директора от  10.02.2021 № ЦДТ-17-26/1
Информация о наличии рецензии	-
Цель	Формирование начальных элементарных вокальных навыков средствами театрального и вокально-исполнительского искусства.
Задачи	Обучающие: -      познакомить обучающихся с различными видами и жанрами музыкально-исполнительской культуры; -      приобретение обучающимися определённого объёма вокальных навыков в различных видах и манерах исполнения. Развивающие: -      развивать музыкальные и артистические способности; -      развивать речевое и певческое дыхание, интонационный и ритмический слух; -       развивать голосовые данные. Воспитательные: -      воспитывать зрительную и исполнительскую культуру; -      воспитывать нравственные качества в общении с коллективом и с партнерами на сцене.
Ожидаемые результаты освоения программы	Предметные результаты: -  знает правила певческого режима и охраны голоса; -  умеет правильно дышать и брать дыхание между короткими музыкальными фразами; -  имеет представление об основах игры на русских народных шумовых инструментах; -  умеет владеть артикуляционным аппаратом и правильно выполнять комплекс речевых упражнений; -  умеет применять навыки свободного, раскрепощённого исполнения и выступления на сцене. Личностные результаты: -  имеет представление о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями; -  имеет представление и проявляет устойчивый интерес к вокально-театральному искусству. Метапредметные результаты: Регулятивные: -  умеет взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий и адекватно воспринимать их оценку; -  решает художественные задачи с опорой на знание изученного материала. Коммуникативные: -  проявляет инициативу и активность в совместной творческой деятельности; -  строит доброжелательное и уважительное общение со сверстниками и взрослыми. Познавательные: -  самостоятельно решает проблемы творческого характера (идея, образ, восприятие).
Срок реализации программы	1 год
Количество часов в неделю / год	1 год/ стартовый уровень /1 модуль 2 ч. / 80 ч. (76+4 индивидуальных часа)
Возраст обучающихся	5-6 лет
Формы занятий	Групповая
Методическое обеспечение	При реализации разработанной программы «Раздолинки», используются следующие методы и приемы: наблюдение, беседа, наглядно-образный, объяснительно-иллюстративный, рассказ,  игра. ·    Наличие утверждённой программы. ·    Набор нормативно-правовых документов. ·    Наглядно-дидактический материал по годам обучения (видеоматериалы, карточки и др.). ·    Методические разработки по разделам программы. ·    Подборка  литературы.
Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	Учебное помещение (класс), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, в кабинете имеются инструкции по охране  труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности. Материально-техническое обеспечение: русские народные шумовые инструменты, фортепиано, гармонь, баян, музыкальный центр, качественные фонограммы, сценические костюмы. Научно-методическое, дидактическое оснащение:  методическая литература, наглядные пособия,  аудиоматериалы, видеоматериалы, иллюстрации; элементы костюмов, нотный материал.

Аннотация к программе

Название программы: дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа вокально-театральная деятельность «Раздолинки».

Направленность: художественная.

Возраст обучающихся: 5-6 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Разделы программы:

·       Русское народное традиционное творчество

·       Музыкальный театр

·       Развитие певческих навыков

·       Художественно-речевая деятельность

·       Работа с песенным материалом

Цель программы: формирование начальных элементарных вокальных навыков средствами театрального и вокально-исполнительского искусства

Форма занятий: групповая

Краткое содержание программы:

         Раздел I. Русское народное традиционное творчество.

Детские, русские народные игры с пением способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве. Музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, развивающие чувство ритма. Основы хореографии. Разновидности хороводов, простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, построение в линию). Игра на русских народных  музыкальных инструментах.

Раздел II. Музыкальный театр.

Театрально-игровая деятельность. Упражнения на развитие воображения,   фантазии, внимания, эмоций, общения. Игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению. Инсценировки стихов, рассказов, сказок. Сценическое движение и пластика. Упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности. Игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности. Грим и сценический костюм.

Раздел III. Развитие певческих навыков.

Дыхание. Виды дыхания. Постановка голоса. Манера пения. Правильная певческая установка. Звукообразование. Изучение строения голосового аппарата. Единая манера звукообразования. Высокая позиция звука. Распевание. Виды распевания. Вокально – хоровые упражнения.

Раздел IV. Художественно-речевая деятельность.

Артикуляционная гимнастика. Упражнения на развитие речевого дыхания, дикции. Скороговорки. Игры и упражнения, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), направленные на совершенствование логики речи. Сценическая речь. Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.

Раздел V. Работа с песенным материалом.

Подбор репертуара согласно индивидуальным и возрастным особенностям обучающихся. Подготовка концертных номеров к концертному показу.

Введение

В последние годы в российской системе дополнительного образования произошли определённые позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, наблюдается активный рост числа детских театральных студий, вокальных школ, центров традиционной народной культуры. Музыкально-театральное искусство активно помогает решать задачи духовного, нравственно-эстетического воспитания, поскольку оно всегда служило символом добра, красоты, гармонии человеческих чувств, переживаний. Благодаря особенностям музыки как вида искусства, она играет совершенно особую роль в развитии ребенка. Театр воздействует на ребенка комплексом художественных средств: применяется художественное слово, наглядный образ, музыкальное сопровождение. Сказки, спектакли пользуются у детей неизменной любовью. В дошкольном возрасте нужно показать ребенку примеры дружбы, доброты, трудолюбия, честности. Ребенок проигрывает много ролей, что заставляет его сопереживать персонажам. Дети учатся в коллективе, видеть красоту, сочувствовать. Используя театрализованное творчество, позволяет воспитывать у них отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. Расширять и углублять знания об окружающем мире. Развивать у ребенка психические процессы (внимание, память, воображение), эмоционально-волевую сферу ребенка.

        Театрализованная деятельность, это такая деятельность  в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (это путь через игру, фантазирование, сочинительство, одним словом реализовать себя как творческая личность). На это нас нацеливает концепция дошкольного образования, где чётко определяются задачи перед педагогом о развитии творческого начала в детях, впоследствии так необходимого в жизни. Все это может дать театрализованная деятельность.

Главный принцип проведения музыкально-игровых занятий – это взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом на  занятиях. Она используется для упорядочения темпа и характера ребёнка, развития мелодико-интонационных характеристик голоса и умения координировать пение, речь и движение.

       Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Раздолинки» рассчитана для детей дошкольного и старшего школьного возраста, рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 5-6 лет. Обучение по данной программе предполагает приобщение каждого ребенка к художественно-творческой деятельности. С помощью мимики, жеста, выразительного слова, ребёнок создает яркий образ, достигая взаимопонимания со слушателем, и это хорошая возможность для развития творческих способностей. Образуется обратная связь, которая дает ребёнку новый стимул к творчеству. Одна из задач программы - научить ребенка воздействовать на слушателя, выразительно, интонировать и в речи, и в пении. Развитие и совершенствование музыкальных видов деятельности является одним из сложных и вместе с тем интереснейших разделов работы педагога по реализации способностей детей дошкольного и старшего школьного возраста. В результате воспитания педагогом творческой личности ребенка, развивается мировоззрение, ассоциативное мышление по сходству, по смежности, по контрасту, приобретается более высокий уровень знаний, умений и навыков, развивается фантазия.  Музыкально-ритмические движения, как вид деятельности, также играют большую роль не только в музыкальном, но и в общем развитии ребенка. Овладевая навыками ритмичного, выразительного движения ребенок учится владеть своим телом, у него формируется правильная осанка, выразительная легкая походка. Говоря о развитии музыкальных способностей в музыкально-ритмической деятельности имеют ввиду, прежде всего способность ощущать ритмическое своеобразие в музыке и передавать это в своих движениях. Поэтому перед педагогом стоит задача учить воспринимать развитие музыкальных образов и согласовывать с ними свои движения.

Интеграция вокально-исполнительского и театрального искусства, используемая в  программе, способствует стимулированию способности детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи.

1.                 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

Пояснительная записка.

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка»

В.А.Сухомлинский

«В душе каждого ребёнка невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В.А.Сухомлинский

     Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа вокально-театральная деятельность «Раздолинки», имеет художественную направленность.

Квалификация педагога соответствует профилю программы (преподаватель, руководитель творческого коллектива, артист народного хора и ансамбля, режиссер театрализованных представлений и празднеств), соответствует занимаемой должности.

Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 (с изменениями от 30.09.2020г.) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепцией развития дополнительного образования детей от 04 сентября 2014 г. № 1726-р, Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (СанПиН 2.4.3648-20), Нормативными и уставными документами МАОУ ДО «Центр детского творчества».

Актуальность программы

Актуальность дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Раздолинки» заключается в интеграции вокально-исполнительского и театрального искусства. Основной целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития обучающегося, воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству музыки и театра, а также актерской деятельности. Как результат освоения программы - освоение детьми артистической, вокально-исполнительской деятельности, включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность, накопление определенного багажа образных действий, необходимого для первоначального выражения обучающимися своего личностного отношения к музыке, пробуждение чувств сопереживания воплощаемому образу, воспитание культуры движений.

Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Театральное творчество, которое уже в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление в нем, самому нести в жизнь благое и доброе. Музыкальная культура ребёнка формируется во всех видах музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально-образовательной деятельности, музыкально-игровой деятельности), с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте. Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации: способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка – важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности.

Отличительные особенности и новизна программы.

Отличительной особенностью дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Раздолинки» является соединение вокально-хоровой практики и театрального творчества. В театре с помощью таких выразительных средств как интонация, мимика, жест, пластика, походка разыгрываются определенные литературные произведения. Дети не только знакомятся с его содержанием, воссоздают конкретные образы, но и учатся глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Театральная игра способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественно-речевого, музыкально-игрового, танцевального, сценического).

Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать свою позицию, свои умения, знания, фантазию. В результате у детей развивается ассоциативно-образное мышление, формируются нравственные и эстетические позиции. Упражнения для развития речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат учащегося. На занятиях  создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, новые знания вводятся не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» их детьми, обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом, процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей в возрасте 5-6 лет обладающих достаточными вокальными и музыкальными данными, имеющих  здоровый голосовой аппарат, физическое развитие и устойчивую психику, изъявивших желание попробовать себя в вокально-театральном творчестве. Допускается дополнительный набор обучающихся на основании прослушивания. Наполняемость группы 10-12 человек.

При ознакомлении с данными поступающих в студию необходимо определить уровень развития певческого голоса, музыкально-вокального слуха, музыкальной памяти, чувство ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.

Срок освоения программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Объем программы.

Количество часов в неделю – 2 академических часа. Общее количество учебных часов за год – 80 ч.  (76 + 4 индивидуальных часа).

Формы обучения и виды занятий.

Для эффективного осуществления процесса обучения и воспитания по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Раздолинки», занятия проводятся в форме тренингов, праздников, мастер – классов, игр, конкурсов, творческих мастерских, концертов и т.д. Занятия предусмотрены как в групповой форме, так и парной, индивидуальной, комбинированной.

Формы организации образовательного процесса.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Раздолинки» строиться на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей обучающихся. Занятия включают в себя как теоретическую часть, это беседы и лекции, способствующие усвоению учебного материала и закреплению изученного, так и практическую деятельность обучающихся, это репетиции, конкурсы, концертные выступления.

Практическая значимость программы.

Участие в общем деле формирует у обучающихся умение общаться, объективно оценивать свои действия, помогает осознать имеющиеся недостатки, как вокальные, так и поведенческие. Специфика групповых занятий немало способствует тому, чтобы стеснительные, робкие, неуверенные в себе обучающиеся, затрудняясь пропеть что – либо индивидуально, с удовольствием присоединялись к товарищам. Работая в группе, ученик формирует положительные личностные качества, необходимые для работы в коллективе - «чувство локтя», общей ответственности за дело. Совместно осваивая трудности, участвуя в коллективном исполнении, участники коллектива зачастую влияют друг на друга, способствуя активности восприятия, творческому отношению к занятиям.

Режим и формы работы.

Программа рассчитана на 1 год обучения с детьми в возрасте 5-6 лет. Занятия проводятся по одному академическому часу (не более 40 минут), два раза в неделю. Общий объем нагрузки за год составляет 76 часов + 4 часа на индивидуальную работу с обучающимися и подготовкой их к участию в фестивалях и конкурсах.

Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями обучающихся, что предполагает возможную корректировку времени и режима занятий. Программа допускает возможность корректировки и видоизменения тематического содержания в процессе обучения.

Наполняемость группы - 12-15 человек.

Цели и задачи программы.

 Цель программы – формирование начальных элементарных вокальных навыков средствами театрального и вокально-исполнительского искусства.

 Задачи:

Обучающие:

-     познакомить обучающихся с различными видами и жанрами музыкально-исполнительской культуры;

-     приобретение обучающимися определённого объёма вокальных навыков в различных видах и манерах исполнения.

Развивающие:

-     развивать музыкальные и артистические способности;

-     развивать речевое и певческое дыхание, интонационный и ритмический слух;

-      развивать голосовые данные.

Воспитательные:

-     воспитывать зрительную и исполнительскую культуру;

-     воспитывать нравственные качества в общении с коллективом и с партнерами на сцене.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-6 лет.

На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Ребенок свободно использует средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно, способен регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т.п.).

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождается ее замысел и сюжет.

Детский голосовой аппарат в возрасте 5-6 отличается от взрослого своей хрупкостью и нежностью. Все органы, участвующие в процессе голосообразования, растут и развиваются неравномерно, вокальные возможности ребёнка в этом возрасте ограничены. При пении диапазон голоса небольшой, детям наиболее удобно петь в примарной зоне, где голос звучит легко и полётно.

Содержание программы.

Учебный план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

№ п/п	Основные разделы	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Русское народное традиционное творчество	14	5	9
2.	Музыкальный театр	14	5	9
3.	Развитие певческих навыков	14	5	9
4.	Художественно-речевая деятельность	14	5	9
5.	Работа с песенным материалом	20	5	15
6.	Подготовка к фестивалям и конкурсам	4	-	4
	ИТОГО:	80	25	55

Учебно-тематический план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1.	Русское народное традиционное творчество	14	5	9
1.1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	1	0,5	0,5	Наблюдение
1.2	Детские, русские народные игры с пением	5	2,5	2,5	Концерт
1.3	Основы хореографии.	4	1	3	Наблюдение
1.4	Игра на русских народных музыкальных инструментах	4	1	3	Концерт
2.	Музыкальный театр	14	5	9
2.1	Театрально-игровая деятельность	4	1	3	Концерт
2.2	Сценическое движение и пластика	5	2	3	Наблюдение
2.3	Грим и сценический костюм	5	2	3	Текущий контроль (опрос)
3.	Развитие певческих навыков	14	5	9
3.1	Дыхание. Виды дыхания	3	1	2	Наблюдение
3.2	Постановка голоса	4	2	2	Наблюдение
3.3	Звукообразование	3	1	2	Наблюдение
3.4	Распевание. Виды распевания	4	1	3	Наблюдение
4.	Художественно-речевая деятельность	14	5	9
4.1	Сценическая речь	7	2,5	4,5	Наблюдение
4.2	Дикция. Артикуляция.	7	2,5	4,5	Наблюдение
5.	Работа с песенным материалом	20	5	15
5.1	Работа над репертуаром	10	2,5	7,5	Репетиции
5.2	Подготовка концертных номеров	10	2,5	7,5	Репетиции
	Подготовка к фестивалям и конкурсам	4	-	4	Индивидуальная работа
	ИТОГО:	80	25	55

Календарно-тематическое планирование

на 2021-2022 учебный год

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения занятия (план)	Дата проведения занятия (факт)
	Русское народное традиционное творчество	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	1
	Музыкальный театр	Театрально-игровая деятельность	4
	Развитие певческих навыков	Дыхание. Виды дыхания	3
	Художественно-речевая деятельность	Сценическая речь	7
	Работа с песенным материалом	Работа над репертуаром	10
	Русское народное традиционное творчество	Детские, русские народные игры с пением	5
	Музыкальный театр	Сценическое движение и пластика	5
	Развитие певческих навыков	Постановка голоса	4
	Художественно-речевая деятельность	Дикция. Артикуляция.	7
	Работа с песенным материалом	Подготовка концертных номеров	10
	Русское народное традиционное творчество	Основы хореографии.	4
	Музыкальный театр	Грим и сценический костюм	5
	Развитие певческих навыков	Звукообразование	3
	Русское народное традиционное творчество	Игра на русских народных музыкальных инструментах	4
	Развитие певческих навыков	Распевание. Виды распевания	4
	Подготовка к фестивалям и конкурсам		4
Итого:			80

Содержание учебного плана

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Раздолинки» состоит из пяти разделов:

1.   Русское народное традиционное творчество

2.   Музыкальный театр

3.   Развитие певческих навыков

4.   Художественно-речевая деятельность

5.   Работа с песенным материалом

Раздел I. Русское народное традиционное творчество.

1.1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с обучающимися, беседа.

1.2. Детские, русские народные игры с пением. Игры издавна служили средством самопознания, способствуя проявлению лучших качеств, таких как доброта, благородство, взаимовыручка. У обучающихся развивается эмоциональность и позитивное самоощущение. Музыкально-ритмические игры с музыкальными инструментами, развивающие чувство ритма. Музыкальные игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве. Коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмоциональности, позитивного самоощущения

1.3. Основы хореографии. Включает в себя изучение разновидностей хороводов, разновидностей ключей. У обучающихся вырабатывается способность ориентироваться в пространстве сцены и уверенно передвигаться по ней в рамках музыкального произведения. В процессе изучения музыкально-ритмических упражнений, вырабатывается навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, обучающиеся учатся менять движения в соответствии с двухчастной и трёхчастной формой музыки, совершенствовать навыки основных движений (ходьбы, бега). В процессе звучания музыкального произведения обучающиеся учатся выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, построение в линию).

1.4. Игра на русских народных  музыкальных инструментах. Игра с использованием народных инструментов – особая форма игровой деятельности обучающихся, которая помогает в развитии творческих и психических качеств, физических данных ребёнка. Игра на народных инструментах способствует формированию умения подыгрывать простейшие мелодии на ложках, погремушках, барабане, металлофоне, коробочке, колотушке.

             Раздел II. Музыкальный театр.

2.1.     Театрально-игровая деятельность. Театральная деятельность требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию. Развитие фантазии, развитие и тренировка произвольного внимания и наблюдательности, упражнения на развитие фантазии, внимания, эмоций, общения. Направлено на развитие игрового поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению; театрализованные игры на развитие воображения  фантазии; инсценировки стихов, рассказов, сказок.

2.2.     Сценическое движение и пластика. Музыкально-пластические импровизации. Включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений. Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической выразительности и музыкальности.

2.3.     Грим и сценический костюм.

Раздел III. Развитие певческих навыков.

3.1.     Дыхание. Виды дыхания. Выработка нижнерёберного дыхания. Обучающиеся осваивают навыки певческого дыхания, что включает в себя обучение равномерному и продолжительному выдоху, а так же развитию силы выдоха.

3.2.     Постановка голоса. Пение, как вид искусства. Манера пения. Правильная певческая установка.

3.3.     Звукообразование. Изучение строения голосового аппарата. Единая манера звукообразования. Высокая позиция звука.

3.4.     Распевание. Виды распевания. Вокально – хоровые упражнения.

Раздел IV. Художественно-речевая деятельность. Музыкально-ритмические упражнения и игры способствуют развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений, в том числе используя мимику. Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского языка. Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции, артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование логики речи. Обучающиеся учатся удерживать губы и язык в заданном положении,

4.1.     Сценическая речь. Выразительные средства сценического действия и их разновидности. Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.

4.2.     Дикция. Артикуляция. Упражнения для достижения чёткой дикции и активной артикуляции. Занятия неизменно включают в себя такие элементы как артикуляционная  гимнастика, скороговорки для автоматизации и дифференциации звуков, что способствует укреплению мышцы губ, развитию их подвижности. В результате регулярных артикуляционных упражнений, растягивается подъязычная связка (уздечка), укрепляется мускулатуру языка и щёк, укрепляются мышцы артикуляторного аппарата.

Раздел V. Работа с песенным материалом. В процессе изучения песенного материала у обучающихся формируется умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Развивается дыхание и увеличивается его объём, умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами, смягчать концы фраз, чётко произносить слова. Обучающиеся учатся петь мелодию, передавая характер музыки, а также петь с инструментальным сопровождением и с помощью педагога.

5.1.     Работа над репертуаром. Подбор репертуара согласно индивидуальным и возрастным особенностям обучающихся.

5.2.     Подготовка концертных номеров. Разработка сценария, музыкального спектакля. Подготовка песенного материала к концертному показу.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

- знает правила певческого режима и охраны голоса;

- умеет правильно дышать и брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

- имеет представление об основах игры на русских народных шумовых инструментах;

- умеет владеть артикуляционным аппаратом и правильно выполнять комплекс речевых упражнений;

- умеет применять навыки свободного, раскрепощённого исполнения и выступления на сцене.

Личностные результаты:

- имеет представление о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями;

-                   имеет представление и проявляет устойчивый интерес к вокально-театральному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- умеет взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий и адекватно воспринимать их оценку;

- решает художественные задачи с опорой на знание изученного материала.

Коммуникативные:

- проявляет инициативу и активность в совместной творческой деятельности;

- строит доброжелательное и уважительное общение со сверстниками и взрослыми.

Познавательные:

- самостоятельно решает проблемы творческого характера (идея, образ, восприятие).

2.                 Комплекс организационно-педагогических условий.

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

Реализация дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Раздолинки»
Первый год обучения (стартовый уровень, первый модуль)
1 полугодие			2 полугодие				Итого
Период	Кол-во недель	Кол-во часов	Период	Кол-во недель	Кол-во часов		Кол-во недель	Кол-во часов
01.09-30.12.21	18 недель	36	10.01-31.05.22	20 недель	40		38	76 (+4ч)
Сроки организации промежуточного и итогового контроля						Формы контроля
13.12.2021-27.12.2021			16.05.2022-30.05.2022				Тестовые и практические задания, выступления, открытые уроки, отчетный концерт.

Условие реализации программы

-     Учебное помещение (класс), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, в кабинете имеются инструкции по охране  труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности.

-     Материально-техническое обеспечение: русские народные шумовые инструменты, фортепиано, гармонь, баян, музыкальный центр, качественные фонограммы, сценические костюмы.

-     Научно-методическое, дидактическое оснащение:  методическая литература, наглядные пособия,  аудиоматериалы, видеоматериалы, иллюстрации; элементы костюмов, нотный материал;

-       Кадровый состав: педагог – вокалист, концертмейстер.

Формы аттестации/контроля

Собеседование, тест, прослушивание, практические задания, открытый урок, отчетный концерт.

Виды контроля

Входящий контроль – проводиться в начале учебного года. Уровень подготовленности обучающихся отслеживается в форме собеседования, тестирования, прослушивания.

Текущий контроль – оценка качества усвоения материала, какой либо части (темы) программы.

Тематический контроль – это оценка качества усвоения обучающимися конкретной темы или раздела программы и проводится педагогом по окончанию их изучения в соответствии с требованиями данной образовательной программы.

Промежуточный контроль – это оценка качества усвоения обучающимися, какой либо части программы, по итогам учебного периода (полугодия).

Итоговый контроль – это определение уровня знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего учебного курса.

Оценочные материалы

Приложение 1 – оценочный лист, приложение 2-тестирование

Критерии оценки контроля

Оценка результативности освоения программы (деятельности) обучающихся основана на методе сравнительного анализа, при котором результаты обучения одних обучающихся сравниваются с достижениями других (социальная соотносительная норма), с прежними результатами того же воспитанника (индивидуальная соотносительная норма), с поставленными учебными целями и критериями (предметная соотносительная норма).

Данная система предполагает входящий контроль, текущий контроль, а также промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль регулярно (в рамках расписания) осуществляется балетмейстером, ведущим предмет.

Промежуточный контроль определяет, насколько успешно происходит развитие обучающегося и усвоение им образовательной программы на каждом этапе обучения.

Для обучающихся 1 этапа обучения основным методом промежуточной аттестации является метод скрытого педагогического наблюдения и открытые занятия для родителей.

Основным методом промежуточного контроля на 2 и 3 этапе обучения по программе являются:

-     метод педагогического наблюдения;

-     участие в мероприятиях;

-     концертные выступления обучающихся.

В основе текущего и промежуточного контроля лежит десятибалльная система оценки успеваемости.

Баллы текущего и промежуточного контроля вносятся в общешкольную экзаменационную ведомость.

Таблица перевода баллов.

Оценки	5	5-	4+	4	4-	3+	3	3-	2+	2
Баллы	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1

Полугодовые баллы выставляются по результатам текущего и промежуточного контроля успеваемости обучающегося в течение полугодия (среднеарифметический балл), если обучающийся посетил не менее 50% учебных занятий. Вопрос об аттестации обучающихся, пропустивших более 50% занятий, выносится на рассмотрение педагогического совета школы.

Итоговый контроль проводится в конце каждого из этапов обучения по всем дисциплинам и фиксируется в соответствующей документации.

Для выявления результативности усвоения образовательной программы в начале каждого этапа обучения проводится тестирование исходного уровня владения навыками.

Итоговый контроль при сопоставлении с исходным тестированием и промежуточным контролем позволяет выявить динамику изменений образовательного уровня.

Тесты для проведения диагностического обследования

Обследование музыкальных способностей.

1. Выявление качества певческих умений:

-     исполнить хорошо знакомую песню в сопровождении фортепиано, повторить индивидуально с частичной помощью взрослого.

2. Выявление качества музыкально-ритмических движений:

а) выполнение элементов танца:

-     исполнить небольшой группой притопы одной ногой, хлопки в ладоши, кружение по одному, подскоки, шаг с притопом, кружение парами.

б) создание музыкально-игрового образа:

-     передать в движении образ кошки (“вся мохнатенька”), исполнить музыкально-игровой образ в развитии. Игра “Кот и мыши” (действовать выразительно и согласованно с музыкой).

в) выявление качества приёмов игры на детских инструментах:

-     подыграть на ложках, погремушках, барабане, исполнить простейшие ритмические фигурации на ложках, барабане, погремушках, металлофоне.

3. Выявление уровня ритмического слуха:

-     прослушать ритмический рисунок из четвертных и восьмых длительностей и воспроизвести его на барабане (двухтактное построение), и хлопками (четырёхтактное построение).

4. Выявление уровня звуковысотного слуха:

-     определить высокий и низкий звуки в пределах сексты – «до» - «ля», определить высокий и низкий звуки в пределах кварты – «до» - «фа» (использовать металлофон).

Обследование неречевых психических функций.

1. Обследование слухового восприятия:

-       дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек;

-       определение направления звука;

-       восприятие и воспроизведение ритма.

2. Обследование восприятия пространственных представлений и наглядно-образного мышления:

-       ориентировка в пространстве;

-       ориентировка в схеме собственного тела.

Обследование состояния моторной сферы.

1.   Состояние общей моторики (объём выполнения движений, темп, активность, координация движений).

2.   Состояние ручной моторики (объём движений, темп, способность к переключению, наличие леворукости).

3.   Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность выполнения, активность, мышечный тонус, темп, замедленность движений глазных яблок).

4.   Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, тонус, объём, способность к переключению, замены):

-     движения нижней челюсти;

-     движения губ;

-     движения языка.

          Обследование состояния экспрессивной речи.

1. Состояние дыхательной и голосовой функций:

-       объём дыхания;

-       продолжительность речевого выдоха;

-       сила голоса;

-       модуляция голоса.

2. Особенности динамической стороны речи:

-       темп;

-       ритм;

-       паузация;

-       употребление основных видов интонации.

Методическое обеспечение образовательной программы.

При реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Раздолинки», помимо игры, как основного средства обучения, широко используются следующие методы и приемы: наглядно-образный, объяснительно-иллюстративный, беседа, рассказ, наблюдение, образно-игровое вхождение в песню.

  Для эффективного осуществления процесса обучения и воспитания по данной программе занятия проводятся в форме тренингов, праздников, мастер – классов, конкурсов, творческих мастерских, концертов, творческих встреч с народными коллективами и т.д.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принята на заседании научно-методического совета Протокол от «___»________20__г. № ___

УТВЕРЖДАЮ Директор____­­_______/Ю.С. Юдина/ «____»_____________20__г. № ___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

первого года обучения (стартового уровня, первого модуля)

на 20__-20__ учебный год

(по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

«Раздолинки»)

(вокально-театральное творчество)

                                                                               Автор-составитель программы:

                                                                               Филимонова Наталья Ивановна,

                                                                                педагог дополнительного образования

СУРГУТ,

20_

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа учебного предмета «Раздолинки» (вокально-театральное творчество), направлена на выявление, закрепление и дальнейшее развитие творческих способностей каждого обучающегося.

Учебно-тематический план  (далее – УТП) составлен в соответствии с дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой «Раздолинки», разработанной Н.И. Филимоновой и рекомендованной к реализации протокол НМС №__ от «__»_________20__г.

Направленность дополнительной общеобразовательной программы: художественная

Вид образовательной деятельности: вокально-исполнительское творчество с элементами театрализации.

Цель: формирование начальных элементарных вокальных навыков средствами театрального и вокально-исполнительского искусства.

Задачи:

Обучающие:

-     познакомить обучающихся с различными видами и жанрами музыкально-исполнительской культуры;

-     приобретение обучающимися определённого объёма вокальных навыков в различных видах и манерах исполнения.

Развивающие:

-     развивать музыкальные и артистические способности;

-     развивать речевое и певческое дыхание, интонационный и ритмический слух;

-      развивать голосовые данные.

Воспитательные:

-     воспитывать зрительную и исполнительскую культуру;

-     воспитывать нравственные качества в общении с коллективом и с партнерами на сцене.

Информационная справка об особенностях реализации УТП

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)	1 год обучения
Год обучения (первый, второй и т.д.)	Первый (стартовый уровень, первый модуль)
Возраст воспитанников	5-6 лет
Количество воспитанников в группе в текущем учебном году	12-15
Количество часов в неделю	2 часа
Общее количество часов в год	80 часов (76 + 4 индивидуальных часа)

Общая характеристика  данного года обучения.

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

         Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Раздолинки», подразумевает не только развитие вокально – певческих навыков у детей дошкольного и старшего школьного возраста, но и формирование умения мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Воспитание у детей качеств творческой личности, формирование навыков творческой работы, включающей следующие компоненты:

-       оригинальность мышления;

-       развитие художественно-творческих способностей;

-       развитость воображения.

Ценностные ориентиры для данного года обучения.

   Ценностные ориентиры содержания отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения данной программы,  которые имеют следующие целевые установки:

тематический принцип планирования учебного материала, что учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

единство воспитания, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства;

система межпредметных связей (музыка, труд, история, этнография, театр, окружающий мир);

направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

Описание места данного года обучения в учебном плане

Общее количество учебных занятий в год – 80 ч. (76 + 4 индивидуальных часа). Возраст обучающихся 5-6 лет. Наполняемость учебной группы – 12-15 человек. Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия один академический час (не более 40 минут).

Ожидаемые результаты на текущий учебный год

Предметные результаты:

- знает правила певческого режима и охраны голоса;

- умеет правильно дышать и брать дыхание между короткими музыкальными фразами;

- имеет представление об основах игры на русских народных шумовых инструментах;

- умеет владеть артикуляционным аппаратом и правильно выполнять комплекс речевых упражнений;

- умеет применять навыки свободного, раскрепощённого исполнения и выступления на сцене.

Личностные результаты:

- имеет представление о правильном поведении во время занятий, а также при нахождении перед зрителями;

-     имеет представление и проявляет устойчивый интерес к вокально-театральному искусству.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- умеет взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий и адекватно воспринимать их оценку;

- решает художественные задачи с опорой на знание изученного материала.

Коммуникативные:

- проявляет инициативу и активность в совместной творческой деятельности;

- строит доброжелательное и уважительное общение со сверстниками и взрослыми.

Познавательные:

- самостоятельно решает проблемы творческого характера (идея, образ, восприятие).

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года.

Результаты образовательного процесса	Формы контроля
Метапредметные	Индивидуальный, групповой, фронтальный контроль (устный опрос, наблюдение, викторина и т.д.)
Предметные	первичный – сентябрь, промежуточный – декабрь, итоговый – май
Личностные	Индивидуальный контроль (наблюдение, беседа)

Отражение в УТП особенностей текущего модуля.

-    памятные даты: «День учителя», «Новый год», «День пожилого человека»

-    крупные мероприятия учреждения: открытие творческого сезона «Здравствуй, творчества Страна!», «Праздник первого изделия», «Веснушкин День», Отчетный концерт МАОУ ДО ЦДТ,

-    другое: участие в мероприятиях, городских конкурсах, фестивалях.

Учебный план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

№ п/п	Основные разделы	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Русское народное традиционное творчество	14	5	9
2.	Музыкальный театр	14	5	9
3.	Развитие певческих навыков	14	5	9
4.	Художественно-речевая деятельность	14	5	9
5.	Работа с песенным материалом	20	5	15
6.	Подготовка к фестивалям и конкурсам	4	-	-
	ИТОГО:	80	25	55

Учебно-тематический план

первого года обучения

стартового уровня

первого модуля

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов			Формы контроля
		всего	теория	практика
1.	Русское народное традиционное творчество	14	5	9
1.1	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	1	0,5	0,5	Наблюдение
1.2	Детские, русские народные игры с пением	5	2,5	2,5	Концерт
1.3	Основы хореографии.	4	1	3	Наблюдение
1.4	Игра на русских народных музыкальных инструментах	4	1	3	Концерт
2.	Музыкальный театр	14	5	9
2.1	Театрально-игровая деятельность	4	1	3	Концерт
2.2	Сценическое движение и пластика	5	2	3	Наблюдение
2.3	Грим и сценический костюм	5	2	3	Текущий контроль (опрос)
3.	Развитие певческих навыков	14	5	9
3.1	Дыхание. Виды дыхания	3	1	2	Наблюдение
3.2	Постановка голоса	4	2	2	Наблюдение
3.3	Звукообразование	3	1	2	Наблюдение
3.4	Распевание. Виды распевания	4	1	3	Наблюдение
4.	Художественно-речевая деятельность	14	5	9
4.1	Сценическая речь	7	2,5	4,5	Наблюдение
4.2	Дикция. Артикуляция.	7	2,5	4,5	Наблюдение
5.	Работа с песенным материалом	20	5	15
5.1	Работа над репертуаром	10	2,5	7,5	Репетиции
5.2	Подготовка концертных номеров	10	2,5	7,5	Репетиции
	Подготовка к фестивалям и конкурсам	4	-	4	Индивидуальная работа
	ИТОГО:	80	25	55

 

Календарно-тематическое планирование

на 20__-20__ учебный год

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения занятия (план)	Дата проведения занятия (факт)
	Русское народное традиционное творчество	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	1
	Музыкальный театр	Театрально-игровая деятельность	4
	Развитие певческих навыков	Дыхание. Виды дыхания	3
	Художественно-речевая деятельность	Сценическая речь	7
	Работа с песенным материалом	Работа над репертуаром	10
	Русское народное традиционное творчество	Детские, русские народные игры с пением	5
	Музыкальный театр	Сценическое движение и пластика	5
	Развитие певческих навыков	Постановка голоса	4
	Художественно-речевая деятельность	Дикция. Артикуляция.	7
	Работа с песенным материалом	Подготовка концертных номеров	10
	Русское народное традиционное творчество	Основы хореографии.	4
	Музыкальный театр	Грим и сценический костюм	5
	Развитие певческих навыков	Звукообразование	3
	Русское народное традиционное творчество	Игра на русских народных музыкальных инструментах	4
	Развитие певческих навыков	Распевание. Виды распевания	4
	Подготовка к фестивалям и конкурсам		4
Итого:			80

Список литературы

1.        Архипова, Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста/Е.Ф. Архипова// – М., ACT. Астрель, 2006.-208с.

2.        Беляева, В.М. Воспитание голоса в народной манере пения. Методическая разработка для преподавателей музыкальных училищ/В.М. Беляева//

3.        Владыкина – Бочинская, Н. Музыкальный стиль русских хороводных песен/Н. Владыкина-Бочинская//

4.        Воронова, А.Е. “Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет/А.Е. Воронова// Методическое пособие” - М.: ТЦ Сфера, 2006.-123с.

5.        Емельянов, В.С. Развитие  голоса/В.С. Емельянов// – СП б, 1997.- 123с.

6.        Зацепина, М.Б. “Музыкальное воспитание в детском саду/М.Б. Зацепина// Программа и методические рекомендации” - М.: Мозаика-Синтез, 2006.-231с.

7.        Зимина, А.Н. Народные  игры  с пением/А.Н. Зимина// – М., 2000.-201с.

8.        Ивлева, Л.М. Методы изучения фольклора/Л.М. Ивлева//

9.        Казанцева, М.Г. Детский фольклор/М.Г. Казанцева// Вып.1

10.   Калугина, Н.В. Методика работы с русским народным хором/Н.В. Калугина//

11.   Картавцева, М.Т. Школа русского фольклора/М.Т. Картавцева//

12.   Козлова, В.К. Детский  потешный  и  игровой фольклор/В.К. Козлова// – Тюмень, 1998.-205с.

13.   Круглов, Ю.Г. Фольклорная практика/Ю.Г. Круглов//

14.   Левкодимов,  Г.Е., Фирсова,  Л.М. Рождественская  елка/Г.Е. Левкодимов, Л.М. Фирсова// – М., 1997.-207с.

15.   Левкодимов, Г.Е., Фирова,   Л.М. Когда  солнышко  взошло/Г.Е. Левкодимов, Л.М. Фирсова// – М., 1997.-301с.

16.   Мерзлякова, С.И., Комаркова, Е. Ю. Фольклорные  праздники/С.И. Мерзлякова, Е.Ю. Комаркова// – М., 2001.-123с.

17.   Мерзлякова, С.И., Мерзлякова, Т. П.  Музыкально – игровой материал « Наш веселый  хоровод!»/С.И. Мерзлякова, Т.П. Мерзлякова// – М., 2002.-167с.

18.   Науменко, Г.М. Русские – народные  детские  песни  и  сказки  с  напевами/Г.М. Науменко// – М., 2001.-302с.

19.   Нищева, Н.В. “Программа коррекционно-развивающей работы в  логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)”/Н.В. Нищева// - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.-301с.

20.   Новоторцева, Н.В. Развитие речи детей/Н.В. Новоторцева// – Ярославль., Гринд, 1995.-105с.

21.   Осипова, Т.Н. Хоровод, частушки/Т.Н. Осипова// – Омск, 2000.-209с.

22.   Попов, В. Русские народные песни в детском хоре/В. Попов//

23.   Пушкина, С.И. Мы играем  и поем/С.И. Пушкина// – М., 2001.-218с.

24.   Рытов, Д.А. Традиции народной  культуры в  музыкальном  воспитании  детей/Д.А. Рытов// – М., 2001.-301с.

25.   Сергеев, Б. Программа обучения  по  специальности  пения/Б. Сергеев// – СП б, 2003.-206с.

26.   Сергиенко, Г.Н. “Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ”/Г.Н. Сергиенко// - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2007.-169с.

27.   Шамаина, Л.В. Музыкальный  фольклор и  дети/Л.В. Шамаина// – М., 1992.-401с.

28.   Шамина, Л.В. Работа с самодеятельным хоровым коллективом/Л.В. Шамина//

Приложение 1

Оценочный лист

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Раздолинки»

Форма контроля: входящий, текущий, тематический, промежуточный

___________________________________________________________

Количество обучающихся: ___________________________________________________________

Возраст обучающихся, (класс): ________________________________________

Группа №:

_________________________________________________

Год обучения по программе: __________________________________________________

Результаты контроля.

№ п\п	Показатели	Результаты
1.	Задание выполнили полностью	________чел. (________ %)
2.	Задание выполнено с одной ошибкой	_________чел. (________ %)
3.	Задание выполнено с двумя ошибками	_________чел. (________ %)
4.	Задание выполнено с тремя и более ошибками	_________чел. (________ %)
5.	Не справились с заданием	________чел. (________ %)
	Средний результат:	_______ %

Низкий уровень усвоения материала – до 40%.

Средний уровень усвоения материала – с 41 до 70%.

Высокий уровень усвоения материала - с 71 до 100%.

Общие выводы:

Форма проведения контроля:

-       выбрана целесообразно;

-       соответствует возрастным особенностям обучающихся;

-       соответствует содержанию рабочей программы.

Уровень сложности:

-       соответствует программным требованиям;

-       соответствует подготовленности обучающихся.

Средний результат контроля составил _________ %, что соответствует ___________

уровню усвоения программного материала.

ПДО ___________________                                            (________________________)

                                                                                                                                  Приложение 2

Вопрос № 1

Какая наиболее оптимальная поза вокалиста во время пения?

1Стоя

2Сидя

3Лежа

Вопрос № 2
Правильное положение тела во время пения в положении стоя

1Тело расслаблено, плечи опущены, спина прямая, руки вдоль тела, ноги прямые, на ширине плеч, подбородок параллельно полу, шею не вытягивать, не напрягать

2 Тело по струнке, шея вытянута, подбородок приподнят, руки на поясе, ноги на ширине плеч

3 Кисти рук соединить, расправить плечи, подав при этом грудь вперед

Вопрос № 3

Важна ли при пении свобода шеи и плеч?

1 да

2 нет

Вопрос № 4

Мимика (выражение) лица при пении

 Мышцы лица расслаблены, на лице естественная улыбка и блеск в глазах

1 Мышцы лица напряжены, на лице широкая натянутая улыбка

2 Глаза широко раскрыты, мышцы лица напряжены

Вопрос № 5

1 Какое количество воздуха необходимо набирать для пения?

2 Необходимо набрать воздуха с запахом необходимо

3 Следует брать необходимое количество воздуха

Краткое описание документа:

Аннотация к программе Название программы: дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа вокально-театральная деятельность «Раздолинки». Направленность: художественная. Возраст обучающихся: 5-6 лет. Срок реализации программы: 1 год. Разделы программы: Русское народное традиционное творчествоМузыкальный театрРазвитие певческих навыковХудожественно-речевая деятельностьРабота с песенным материаломЦель программы: формирование начальных элементарных вокальных навыков средствами театрального и вокально-исполнительского искусства Форма занятий: групповая