Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад № 111 «Батыр».
Мартынова Ирина Алексеевна
«ВОЛШЕБНЫЙ
МИР ШАХМАТ»
Дополнительная
образовательная программа по обучению в шахматы
(для детей 5-7 лет)
г. Набережные Челны 2015 г.
Основание для разработки
Программы
|
·
Конституция
Российской Федерации;
·
Конвенция о
правах ребенка;
·
Закон РФ «Об
образовании»
·
Приоритетный
национальный проект «Образование»
·
Устав МАДОУ
№ 111 «Батыр».
|
Заказчики Программы
|
Педагогический совет, родители.
|
Организация исполнитель
программы
|
МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский
сад № 111 «Батыр»
|
Целевая группа
|
Дети (12 человек)
|
Основные разработчики Программы
|
Мартынова И. А.
|
Сроки реализации Программы
|
2015-2017 годы
|
Цель Программы
|
Обучение дошкольников принципам
шахматной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка
воспитанников к дальнейшим ступеням развития; создание условий для
личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования
общей культуры посредством обучения игре в шахматы.
|
Задачи Программы
|
1.Популяризация
шахматной игры среди детей дошкольного образовательного учреждения.
2.Организация здорового досуга.
3.Подготовка детей владеющих элементарными основами шахматной игры.
4.Развитие логического мышления и способности к самостоятельному принятию
решений.
5.Развитие природных задатков, творческих и специальных способностей детей.
|
Ожидаемые результаты
|
1.Обучить шахматной
игре как можно больше дошкольников.
2.Подготовить детей к школе, благодаря шахматам, развивать их
интеллектуальный уровень, логи
ческое мышление, память, внимание, усидчивость, общение.
3.Довести обучение игре в шахматы детей дошкольного возраста до
более высокого уровня.
|
Автор: Мартынова Ирина Алексеевна, воспитатель,
Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр
развития ребёнка – детский сад № 111 «Батыр»
Паспорт группы
Пояснительная
записка.
В настоящее время, когда весь мир вступил в
эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение
приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объёме
информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую
роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы.
Шахматы
– это упорный и настойчивый труд, и в то же время игра тысячи радостей.
Целесообразно, чтобы шахматная игра заняла определенное место в педагогическом
процессе детских образовательных учреждений, поскольку она является действенным
средством умственного развития и подготовки детей к школе.
Доказано,
что занятия шахматами укрепляют память, развивают аналитические способности и
воображение, помогают вырабатывать такие черты характера, как организованность,
целеустремленность, объективность. Увлекшись этой игрой, маленький непоседа
становится усидчивее, озорник – выдержанней, зазнайка – самокритичней. Шахматы
учат быть предельно внимательным, собранным. Шахматы в детском саду
положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и
таких качеств как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,
начальные формы волевого управления поведением.
Обучаясь
игре в шахматы, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной
шахматной доски и фигур в волшебные. Что обогащает детскую фантазию. А
изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет истинное
удовольствие.
Предлагаемая программа по
обучению детей игре в шахматы направлена на развитие личности ребёнка,
формирование его творческих способностей. Кружок по обучению детей игре в
шахматы позволит раскрыть психологический и интеллектуальный потенциал ребёнка.
Развитие личности посредством шахмат – личная и общественно значимая задача.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Важное
значение, при изучении шахматного курса имеет специально организованная
игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий,
создания игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит
дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме
рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных
особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах,
знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к
древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с
аппетитом», – любил повторять А. Франс. Поэтому в программе широко используются
шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи и викторины,
которые будут интересны дошкольникам.
При обучении игре в
шахматы детей 5 – 7 лет, нужно опираться на общепедагогические принципы
дидактики с обязательным использованием пособий, дидактических игр, элементов
физического воспитания. Главным при обучении является формирование устойчивого
познавательного интереса.
Главное в шахматах – мысль!
Стремление испытывать в соревновании умов и характеров свои идеи, фантазию,
проверить реальную значимость своих планов и предложений – вот, что всегда
делало и делает эту древнюю игру столь популярной. Шахматы приносят людям много
творческих радостей.
Актуальность данной программы обусловлена необходимостью
формирования и развития с раннего возраста таких важных качеств ребенка, как
память, логическое мышление, внимание и воображение, усидчивость; в процессе
обучения шахматной игре вырабатываются важные практические навыки - умение
предпринимать волевое усилие и доводить начатое дело до конца.
Основная
цель данной программы:
Обучение детей
дошкольного возраста игре в шахматы.
Задачи программы:
Познавательная:
Расширить кругозор,
пополнить знания, активизировать мыслительную деятельность дошкольника, учить
ориентироваться на плоскости, тренировать логическое мышление и память,
наблюдательность, внимание и т.п.
Воспитательная:
Выработать у ребенка
настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих силах и стойкий
характер. Ребёнок, обучающийся игре в шахматы, становится самокритичнее,
привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не
унывать при неудачах.
Общеразвивающая:
Окунуть детей в мир
сказок и превращений обыкновенной доски и фигур в волшебные, заинтересовать
красотой и изяществом отдельных ходов, шахматных комбинаций. Научить находить в
обыкновенном – необыкновенное, получать эстетическое наслаждение, восхищаться
удивительной игрой. Обогащать детскую фантазию. Помочь детям стать сильными
духом, преодолеть себя, достичь вершин мастерства. Воспитывать лидерство,
стремление стать первым, завоевывать высшие награды и титулы. Развивать
организованность, гармоничное физическое и интеллектуальное развитие через
длительные тренировки для поддержания формы, самообладания и эмоциональной
устойчивости.
Курс рекомендуется проходить в старшей
группе, а затем продолжить в подготовительной группе дошкольного учреждения вне
занятий, как дополнительное образование.
Учебный материал распределён в соответствии
с принципом последовательного и постепенного расширения теоретических знаний,
практических умений и навыков.
Продолжительность занятий:
Старшая группа (5 – 6 лет) - 25 мин.;
Подготовительная группа (6 – 7 лет) – 30 мин.
Занятия проводятся 1 раз в неделю,
состоят из 2 частей. Первая половина занятия теоретическая часть: работа в
рабочих тетрадях (на развитие мелкой моторики рук); вторая половина -
практическая часть: непосредственное обучение игре в шахматы. В ходе занятия
проводится повторение и закрепление пройденного материала. Всего в год 32 занятия,
сюда входят конкурсы и олимпиады.
В целях успешного обеспечения результата
и развития навыка игры в шахматы, занятия рекомендуется начинать в 5 лет и
продолжить до достижения ребёнком 7 лет. Такой курс в течение 2 лет позволит
обеспечить беспрерывность обучения и ощутимый результат.
Основные формы
работы на занятии: индивидуальные,
групповые и коллективные (игровая деятельность).
Структура занятия включает в себя изучение
теории шахмат через использование дидактических сказок и игровых ситуаций.
Для закрепления знаний обучающихся используются
дидактические задания и позиции для игровой практики.
Для проверки усвоения знаний,
умений и навыков в
конце каждого раздела программы предусмотрены тесты и упражнения для
закрепления знаний, а также контрольные занятия по итогам обучения в полугодии,
году.
Прогнозируемый результат
К концу первого года обучения дети
должны:
знать:
·
правила и цель
игры;
·
основные
шахматные термины;
·
ходы и взятие
фигур;
·
ценность
фигур;
·
три защиты от
шаха;
·
простейшие
способы матования;
·
первичные
знания по началу партии;
·
общие сведения
из истории возникновения и развития шахматной
·
культуры.
уметь:
·
читать
шахматную нотацию;
·
предугадывать
правильные взятия фигур, связанные с разменом;
·
правильно
защищать короля от угроз;
·
составлять
простейший план действий в игре;
·
ставить мат в
один ход.
К концу второго года обучения дети
должны:
знать:
·
простейшие
тактические удары (двойной удар, связка);
·
в каких
случаях партия заканчивается вничью;
·
"детский
мат", "дурацкий мат";
·
основные
правила игры в дебюте.
уметь:
·
правильно
делать рокировку;
·
ставить
"вилки" и связки;
·
ставить мат
королю противника различными фигурами (ферзем, двумя ладьями);
·
ставить мат в
один ход;
·
защищаться от
"детского мата";
·
атаковать
слабый пункт f7 (f2);
·
видеть и
наносить простейшие тактические удары;
·
решать 1-2-
ходовые задачи;
·
от начала до
конца грамотно разыгрывать шахматную партию.
Методическое
обеспечение программы
·
Программа предусматривает обучение детей в игровой форме, в
обстановке творческого взаимодействия и интереса.
·
Для поддержания интереса используются дидактические сказки,
богатые по содержанию и доступные для указанного возраста. Постоянная смена
видов деятельности на занятии будет способствовать активизации познавательной
активности дошкольников и младших школьников.
·
Главным условием результативной работы являются дружеские
отношения между детьми в группе. Педагогу необходимо поддерживать положительную
эмоциональную атмосферу как на занятиях, так и в период отдыха; добиваться
применения знаний и умений не только на занятиях, но и в повседневной жизни.
·
Методы, используемые на занятиях:
·
- игровые;
·
- репродуктивные;
·
- частично-поисковые;
·
- словесно-логические.
·
Основные формы занятий: беседа и игра.
·
Формы итоговых занятий по каждому разделу:
тестирование практических умений и выполнение упражнения для закрепления
знаний.
·
Формы подведения итогов: по каждому разделу
предусмотрено итоговое занятие, на котором будет организовано повторение и
обобщение знаний, умений и навыков, полученных в ходе работы над разделом
(тестирование практических умений и выполнение упражнения для закрепления
знаний).
·
Техническое оснащение занятий:
·
Учитывая возрастные и психофизиологические особенности детей
старшего дошкольного и младшего школьного возраста, используемая на занятиях
наглядность должна быть яркой, доступной по содержанию, разнообразной.
·
В качестве обязательных учебных принадлежностей необходим
следующий набор: демонстрационная шахматная доска, наборы шахмат, карандаши
простые, листы бумаги или блокноты.
·
С целью формирования элементарной ИКТ-культуры ребёнка и повышения
интереса к занятиям предполагается использование мультимедийного оборудования,
ПК.
Календарно-тематическое планирование.
Неделя N
|
N
занятия
|
Тема
|
Программные
задачи
|
Методические
приёмы
|
1
|
1
|
Шахматная
доска.
|
Познакомить
детей с шахматным королевством. Рассказать о том, что игра в шахматы –
занимательная игра. Заинтересовать детей через увлекательные и достоверные
факты.
|
Рассказ
об истории шахмат, чтение отрывка из дидактической сказки «В стране
шахматных чудес»
Беседа по содержанию сказки.
|
2
|
Шахматная
доска.
|
Познакомить
с шахматной доской: её формой, белыми и черными полями. Чередованием белых и
черных полей на шахматной доске. Закрепить умение пользоваться линейкой и
карандашом, ориентироваться на тетрадном листе.
|
Чтение-инсценировка,
дидактическая игра
«Да нет»
|
2
|
3
|
Шахматная
доска
Проспекты, улицы, переулки шахматной доски.
|
Продолжить
знакомить детей с шахматным королевством, Формирование представлений о
правилах размещения шахматной доски между партнерами, введение понятия
«горизонталь», «вертикаль»,
|
Показ,
беседа.
Чтение сказки «Шахматная беседка».
И.Г. Сухина.
|
4
|
Шахматная
доска.
|
Упражнять
детей в быстром и правильном нахождении полей, вертикалей и диагоналей,
показывая и называя их вслух.
|
Чтение
и инсценировка дидактической сказки из книги И. Г. Сухина Дидактическое
задание "Диагональ".
|
3.
|
5
|
Шахматная
доска.
«Шахматная эстафета».
|
Отрабатывать
практические навыки.
|
Схематическое
изображение доски.
«Составь доску», «Шахматное лото», «Пройди и назови поле».
|
6
|
Шахматные
фигуры
|
Познакомить
с шахматными фигурами; развитие интереса к игре, внимания
|
Чтение
сказки «Чудесные фигуры» Дидактические задания и игры "Волшебный
мешочек", "Угадайка", "Секретная фигура",
"Угадай", "Что общего?"
|
4.
|
7.
|
Начальное
положение
|
Познакомить
детей с расстановкой фигур перед шахматной партией. Связью между
горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.
Правилами: "Ферзь любит свой цвет".
|
Показ,
объяснение.
Дидактические задания и игры "Мешочек", "Да и нет",
"Мяч".
|
8.
|
Слон.
|
Формировать
представлений о шахматной фигуре «слон», Месте слона в начальном
положении. Ходом слона, взятием. Разноцветные и одноцветные слоны.
Понятием Легкая и тяжелая фигуры.
|
Чтение
сказки «Совсем этот слон на слона не похож» Дидактические задания
"Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле
воин",
|
5.
|
9.
|
Слон.
|
Закрепить
представления о шахматной фигуре «слон», Отработка практических навыков
|
Отгадывание
загадки о слоне
Ответы на вопросы «Шахматной шкатулки» Дидактические задания
"Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле
воин", "Кратчайший путь".
|
10.
|
Слон.
|
Отрабатывать
практические навыками.
Отгадывание загадки о слоне
Ответы на вопросы «Шахматной шкатулки» Дидактические задания
"Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле
воин", "Кратчайший путь".
|
Практические
навыки.
|
6.
|
11.
|
Ладья.
|
Познакомить
с шахматной фигурой «Ладья», местом ладьи в начальном положении, ходами.
Развивать внимание.
|
Чтение
дидактической сказки "Я – Ладья" Рассказ о месте ладьи в начальном
положении. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры
"Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле
воин", "Кратчайший путь".
|
12.
|
Ладья.
|
Продолжить
знакомить детей с шахматной фигурой – ладья. Показать позиции фигуры,
различные ходы. Развивать воображение, сообразительность, быстроту реакции,
мелкую моторику рук.
|
Ответы
на вопросы «Шахматной шкатулки»
Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита
контрольного поля", "Игра на уничтожение" "Ограничение
подвижности".
|
7.
|
13.
|
Ладья
против слона.
|
отрабатывать
практические навыки игры ладьей. Развивать внимание, логическое мышление,
смекалку, мелкую моторику
|
Дидактические
задания "Перехитри часовых", , "Атака неприятельской
фигуры", "Двойной удар", "Взятие",
"Защита", "Выиграй фигуру". Дидактические игры,
"Игра на уничтожение" (ладья против слона, две ладьи против слона,
|
14.
|
Ладья.
|
Отрабатывать
практические навыками
|
Практические
упражнения.
Загадки из тетрадки.
|
8.
|
15.
|
Ферзь.
|
Познакомить
с шахматной фигурой «Ферзь», местом ферзя в начальном положении, ходами
ферзя, взятием. Ввести понятия «Ферзь – тяжелая фигура»
|
Чтение
дидактической сказки "Кони черные и белые»
"Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита
контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против
ферзя), "Ограничение подвижности".
|
|
16.
|
Ферзь
против ладьи и слона.
|
Закреплять
знания и отрабатывать практические навыки игры ферзем.
|
Практические
упражнения.
|
9.
|
17.
|
Конь.
|
Познакомить
с шахматной фигурой «Конь», местом ладьи в начальном положении, ходами.
Развивать внимание, умение отстаивать свою позицию
|
Рассказать
и показать сложность ходов коня Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура.
Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых",
"Один в поле воин", "Кратчайший путь".
|
18.
|
Конь.
|
Продолжать
знакомить с шахматной фигурой «Конь» Развивать ловкость и смекалку,
ориентировку в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать.
Активизировать словарь. Показать позицию в которой конь ставить
«вилку».
|
Дидактические
игры "Захват контрольного поля", "Игра на уничтожение"
(конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня
против двух), "Ограничение подвижности".
Д/и «Секретная фигура
|
10
|
19.
|
Конь
против ферзя, ладьи, слона
|
Продолжить
знакомить детей с шахматной фигурой – конь. Показать позиции фигуры,
различные ходы. Развивать воображение, сообразительность, быстроту реакции,
мелкую моторику рук.
|
Д/и
«Волшебный мешочек»
Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними
часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной
удар", "Взятие", "Выиграй фигуру". Дидактические
игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного
поля", "Игра на уничтожение" "Ограничение подвижности".
|
20.
|
Пешка
«Ни шагу назад!»
|
Познакомить
с местом пешки в начальном положении; понятиями: ладейная, коневая, слоновая,
ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе.
Превращение пешки.
|
Чтение
дидактической сказки "Детский сад "Чудесная Пешка"
Рассказ о пешке. Дидактические задания "Лабиринт", "Один в
поле воин".Д/и «Волшебный мешочек»
|
11.
|
21.
|
Пешка.
|
Продолжать
знакомить детей с пешкой. Научить «сражаться пешками». Поощрять стремление
высказывать свое мнение.
|
Дидактические
задания: "Перехитри часовых", "Сними часовых",
"Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар",
"Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру".
Дидактические игры "Захват контрольного поля"
|
22.
|
Пешка
против ферзя, ладьи, слона, коня.
|
Продолжать
знакомить детей с пешкой. Отрабатывать умение «сражаться пешками». Приобщать
детей в ходе решения занимательных задач к элементарной творческой
деятельности. Поощрять стремление высказывать свое .мнение.
|
Дидактические
игры: "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против
одной, одна пешка против двух, две пешки против двух). "Ограничение
подвижности".
|
12.
|
23.
|
Праздник
пешки.
|
Закрепить
знания о том как ходит пешка, что делать если мешает своя пешка, можно ли
вернуться на исходную позицию, является ли пешка фигурой? По каким линиям
ходит пешка. Развивать находчивость , сообразительность речь.
|
Соревнования.
|
24.
|
Король.
|
Показать,
как ходит король. Разучить правило «Королей не уничтожают» и что оно
означает. Развивать внимание, способность работать по правилам, умение
мыслить, находить правильное решение, отстаивать своё мнение.
|
Рассказ
о месте короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но
и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания: «Один в поле воин",
"Кратчайший путь". Чтение и инсценировка сказки "Лена, Оля и
Баба Яга".
|
13
|
25.
|
Король.
«Волшебный квадрат»
|
Формировать
представления о волшебном квадрате, который король использует в игре.
Развивать способность думать, мыслить, рассуждать и анализировать.
Активизировать словарь.
|
Рассказ
о волшебном квадрате, который король использует в игре. "Двойной
удар", "Взятие". Дидактические игры "Захват контрольного
поля", "Защита контрольного поля", "Ограничение
подвижности".
|
26.
|
Турнир
на чемпиона
|
Закрепить
знания детей полученные на предыдущих занятиях .Воспитывать интерес к игре в
шахматы, усидчивость, владение навыками простейших шахматных задач.
|
Практические
навыки.
|
14.
|
27.
|
Объяснить
детям правила для играющих: « Тронул-ходи»,»Ход сделан- обратно не вернёшь».
|
Формировать
представления об элементарных правилах. Развивать мелкую моторику.
|
Беседа,
показ, практическое упражнение.
|
28.
|
Шах.
|
Формировать
представление о позиции «шах» Развивать способность думать,
мыслить, рассуждать и анализировать. Активизировать словарь.
|
Шах
ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания
"Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов",
"Защита от шаха".
|
15
|
29.
|
Шах.
|
Закрепить
представления детей о позиции «шах» Развивать логического
мышления умения доказывать правильность решения, опровергать неправильные,
сообразительность, быстроту реакции. Воспитывать умение выслушивать других
детей.
|
Открытый
шах. Двойной шах. Дидактические задания "Дай открытый шах",
"Дай двойной шах". Дидактическая игра "Первый шах".
|
30.
|
Шах
и мат.
|
Формировать
представления о комбинациях «шах», «мат» («комбинация» и «вилка» - двойной
удар).
|
Практические
упражнения.
|
16.
|
31.
|
Мат.
|
Формировать
представления о том, что мат - цель игры упражнение в определении
шахматных ситуаций.
|
Чтение
сказки "До свидания, Шахматная страна"
Объяснение нового материала: мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой.
Дидактическое задание "Мат или не мат".
|
32.
|
Мат
в один ход.
|
Закрепить
представления детей о позиции «мат» Развивать быстроту
реакции. Воспитывать организованность
|
Мат
в один ход: сложные примеры с большим числом шахматных фигур. Дидактическое
задание "Дай мат в один ход".
|
17
|
33.
|
Ничья.
|
Формировать
представлений о положении «пат» , выделение отличий пата от мата.
|
Чтение
сказки "Мат и пат", Рассказ о позициях «мат» и «пат»
Вариантах ничьей. Примеры на пат. Дидактическое задание "Пат или не
пат".
|
34.
|
Ничья.
|
Отрабатывать
практические навыки.
|
«Загадки
из тетрадки». Практические упражнения.
|
18.
|
35.
|
Игра
в парах.
|
Закреплять
знания детей полученные на предыдущих занятиях. Воспитывать усидчивость,
внимательность точно рассчитывать, правильные ходы.
|
Практические
упражнения.
|
36.
|
Рокировка.
|
Познакомить
с понятием «Рокировка» Зачем нужна рокировка. Как делается рокировка.
Развивать творческое мышление, логическое мышление, способствовать умению
доказывать правильность своего решения, развитию интеллекта.
|
Длинная
и короткая рокировка. Правила рокировки. Дидактическое задание
"Рокировка".
|
19.
|
37.
|
Рокировка.
|
Отрабатывать
практические навыки.
|
«Загадки
из тетрадки». «Куда идёт король»- чтение сказки И. Сухина.
|
|
38.
|
Провести
турнир на лучшего игрока.
|
Закрепить
знания почему слонов надо быстрее выводить в центр.
Развивать сообразительность, находчивость.
|
Практические
навыки.
Загадки из тетрадки.
|
20.
|
39.
|
Тренировочная
шахматная партия.
|
Игра
всеми фигурами.
Овладение элементарными основами шахматной игры.
Воспитание морально – волевых качеств ребят.
|
Практические
навыки.
Загадки из тетрадки.
|
40.
|
Шахматная
нотация
|
Закреплять
знания детей о горизонтальных линиях, познакомить с их обозначениями.
Закрепить цифры от 1 до 8.
|
Практические
навыки, рассматривание иллюстраций.
|
21.
|
41.
|
Шахматная
нотация.
|
Закреплять
знания детей о вертикальных линиях. Познакомить с их буквенными
обозначениями. Упражнять в произношении латинских букв.( A,B,C,D,E,F,G,H).
|
Практические
навыки.
|
42.
|
Эстафета.
|
Закреплять
умения правильно и быстро раставлять фигуры на исходную позицию называя вслух
поля на которые они ставятся.
|
|
22.
|
43.
|
Практические
навыки: мат белыми в один ход
|
Учить
элементарным основам шахматной игры. Коллективный разбор определённых
ситуаций на шахмат-
ной доске.
|
Загадки
из тетрадки.
|
44.
|
Практические
навыки: лучший ход белых.
|
Учить
элементарным основам шахматной игры. Коллективный разбор определённых
ситуаций на шахматной доске.
|
Загадки
из тетрадки
|
23.
|
45.
|
Практические
навыки: лучший ход чёрных.
|
Учить
элементарным основам шахматной игры. Коллективный разбор определённых
ситуаций на шахматной доске.
|
Загадки
из тетрадки.
|
46.
|
Практические
навыки: «Грозный ферзь» побей все чёрные фигуры, забирая каждым ходом по
фигуре.
|
Учить
элементарным основам шахматной игры. Коллективный разбор определённых
ситуаций на шахматной доске.
|
Загадки
из тетрадки.
|
24.
|
47.
|
Шахматная
партия
|
Дать
общие представления и рекомендации о принципах разыгрывания дебюта.
Игра всеми из начального положения.
|
Игра
всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше
начинать шахматную партию). Дидактическая игра "Два хода"
|
48.
|
Шахматная
партия.
|
Закреплять
представления и рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра
всеми фигурами из начального положения.
|
Демонстрация
коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.
|
25.
|
49-50
|
Шахматная
партия
|
Закреплять
представлений и рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Игра всеми
фигурами из начального положения.
|
Демонстрация
коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.
|
26.
|
51.
|
Шахматный
праздник.
|
Закрепить
и расширить знания детей о правилах игры в шахматы. Развивать логическое
мышление. Внимание, умение отгадывать загадки про шахматные фигуры.
Знакомство детей с историей возникновения шахмат, интересными фактами из
жизни шахматистов.
|
|
52.
|
Первые
ходы.
|
Упражнять
в планировании и продумывании первых ходов, отмечая. Что очень многое зависит
от первых шагов на игровом поле.
|
Игры
в парах.
|
27.
|
53.
|
«КВН»
с участием детей и взрослых».
|
Закреплять
знания игры в шахматы.
|
Соревнование.
|
54.
|
До
свидания шахматная страна.
|
Закреплять
пройденный материал. Вспомнить как ходят фигуры, что такое нотация,
рокировка.
|
Игра.
|
28.
|
55.
56.
|
Мониторинг.
|
|
|
|
Учебно-тематический план занятий.
Первый год обучения
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1.
|
Место занятия, оборудование и
инвентарь Личная и общественная гигиена. Режим дня и питание
|
1
|
|
1
|
2.
|
История шахматной культуры
|
2
|
|
2
|
3.
|
Ходы фигур. Правила игры
|
20
|
22
|
42
|
3.1
|
Шахматная доска. Вертикали, горизонтали,
диагонали.
|
2
|
|
2
|
3.2
|
Изучение шахматной нотации
|
1
|
|
1
|
3.3
|
Знакомство с шахматными фигурами
|
1
|
|
1
|
3.4
|
Начальное положение шахматных фигур
|
1
|
|
1
|
3.5
|
Пешки - душа шахматной партии
|
1
|
1
|
2
|
3.6
|
Виды пешек.
|
1
|
1
|
2
|
3.7
|
Ладья. Ходы и взятия ладьей
|
1
|
2
|
3
|
3.8
|
Ладья против ладьи. Ладья против пешек
|
|
2
|
2
|
3.9
|
Слон. Ходы и взятия слоном
|
1
|
1
|
2
|
3.10
|
Слон против слона, ладьи. Слон против пешек
|
|
2
|
2
|
3.11
|
Ферзь. Ходы и взятия ферзем
|
1
|
1
|
2
|
3.12
|
Ферзь против ферзя, ладьи, слона и пешек
|
|
2
|
2
|
3.13
|
Конь. Ходы и взятия конем
|
1
|
2
|
3
|
3.14
|
Конь против фигур и пешек
|
|
2
|
2
|
3.15
|
Ценность фигур. Выгодно - невыгодно
|
|
2
|
2
|
3.16
|
Король Ходы и взятия королем
|
1
|
2
|
3
|
3.17
|
Король против фигур и пешек
|
|
2
|
2
|
3.18
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
2
|
2
|
4
|
Цель шахматной партии
|
4
|
10
|
14
|
4.1
|
Нападение на короля - шах
|
1
|
1
|
2
|
4.2
|
Три способа защиты от шаха
|
1
|
2
|
3
|
4.3
|
Вскрытый шах и двойной шах
|
1
|
3
|
4
|
4.4
|
Мат как цель игры в шахматы
|
1
|
4
|
5
|
4.5
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
2
|
2
|
5
|
Игра из начального положения.
|
|
9
|
9
|
6
|
Контрольное занятие по итогам полугодия (года)
|
|
2
|
2
|
|
Итого
|
27
|
45
|
72
|
Второй год обучения
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1.
|
Место занятия, оборудование и
инвентарь Личная и общественная гигиена. Режим дня и питание
|
1
|
|
1
|
2.
|
История шахматной культуры
|
2
|
|
2
|
3
|
Повторение
|
2
|
5
|
7
|
3.1
|
Шахматная нотация
|
1
|
1
|
2
|
3.2
|
Ходы, взятия и ценность фигур
|
1
|
1
|
2
|
3.3
|
Решение учебных задач по теме "Мат в
один ход"
|
|
3
|
3
|
4
|
Сложные ходы фигур
|
2
|
5
|
7
|
4.1
|
Особый ход - рокировка
|
1
|
1
|
2
|
4.2
|
Ничья. Пат. Вечный шах
|
1
|
2
|
3
|
4.3
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
2
|
2
|
5
|
Простейшие схемы достижения матовых
ситуаций. Мат одинокому королю
|
3
|
12
|
15
|
5.1
|
Мат в один ход: более сложные случаи.
|
|
2
|
2
|
5.2
|
Линейный мат. Мат в 2 хода
|
1
|
2
|
3
|
5.3
|
Мат королём и ферзём.
|
1
|
2
|
3
|
5.4
|
Спертый мат
|
1
|
2
|
3
|
5.5
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
4
|
4
|
6
|
Защита и нападение на фигуры
|
2
|
10
|
12
|
6.1
|
Двойной удар. Шах с выигрышем фигуры
|
1
|
4
|
5
|
6.2
|
Связка
|
1
|
4
|
5
|
6.3
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
2
|
2
|
7
|
Основные правила игры в дебюте
|
4
|
12
|
16
|
7.1
|
Детский мат и защита от него
|
1
|
2
|
3
|
7.2
|
О диагоналях, по которым атакуется король
|
1
|
2
|
3
|
7.3
|
Перевес в развитии
|
1
|
3
|
4
|
7.4
|
О пункте, с которого в дебюте нередко дается
мат
|
1
|
3
|
4
|
7.5
|
Тесты и упражнения для закрепления знаний
|
|
2
|
2
|
8
|
Игра из начального положения.
|
|
10
|
10
|
9
|
Контрольное занятие по итогам полугодия
(года)
|
|
2
|
2
|
|
Итого
|
16
|
56
|
72
|
Содержание программы
Первый год обучения
Введение
в программу обучения. Цель и задачи курса.
Знакомство с
группой. Цели и задачи занятий. Обзор основных разделов программы. Правила
поведения на занятиях, правила ТБ и ППБ.
История
шахматной культуры
Задачи: познакомить детей с легендой возникновения
шахмат и с основными этапами их развития.
Ходы фигур. Правила игры
Материал
раздела позволяет детям в увлекательной игровой сказочной форме познакомиться с
шахматными фигурами и их свойствами.
Шахматная
доска. Вертикали, горизонтали, диагонали.
Задачи:
продолжить знакомство детей с шахматами. Объяснить такие понятия, как
«шахматная доска», «белые и черные поля», «горизонтали», «вертикали»,
«диагонали». Объяснить, как правильно располагается шахматная доска перед
началом игры.
Изучение
шахматной нотации
Задачи:
повторить такие понятия, как
«шахматная доска», «поля и линии шахматной доски». Начать знакомство с языком
шахмат - шахматной нотацией. Научить определять «адрес» каждого поля. Ввести
новые понятия - «диаграмма», «центр», «угловые поля».
Знакомство
с шахматными фигурами
Задачи:
повторить и закрепить базовые понятия шахмат, связанные с шахматной доской и
шахматной нотацией. Познакомить детей с белыми и черными шахматными фигурами.
Начальное положение шахматных фигур
Задачи:
познакомить детей с начальной позицией, научить быстро и без ошибок расставлять
ее на доске.
Пешки
- душа шахматной партии
Задачи:
повторить и закрепить базовые знания, связанные с доской и шахматными фигурами.
Повторить названия фигур и расстановку начальной позиции. Познакомить детей с
пешкой, объяснить такие понятия, как «ход пешкой», «взятие пешкой».
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактической игры.
Виды
пешек.
Задачи:
повторить и закрепить базовые знания, связанные с пешкой; объяснить особые ходы
пешкой - правило взятия на проходе и правило превращения пешки. Закрепить
полученные знания с помощью дидактической игры.
Практика: закрепить полученные знания с помощью дидактической
игры.
Ладья.
Ходы и взятия ладьей
Задачи:
повторить ходы пешкой. Познакомить детей с новой фигурой - ладьей, объяснить,
как она ходит и как бьет.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр.
Ладья
против ладьи. Ладья против пешек
Практические
занятия.
Задачи: повторить, как ходит и бьет ладья. Познакомить детей
со свойствами ладьи в «реальном бою», то есть в двусторонней игре (на основе
специально составленных дидактических позиций). Закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр.
Слон.
Ходы и взятия слоном
Задачи: повторить ходы пешкой и ладьей. Познакомить
детей с новой фигурой - слоном, объяснить, как он ходит и как бьет. Ввести
такие понятия, как «белопольный слон», «чернопольный слон».
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр
Слон
против слона, ладьи. Слон против пешек
Практические
занятия.
Задачи:
повторить, как ходит и бьет слон. Познакомить детей с «боевыми
характеристиками» слона в борьбе против неприятельских фигур и пешек (на основе
специально составленных дидактических позиций). Закрепить полученные знания с
помощью дидактических игр.
Ферзь.
Ходы и взятия ферзем
Задачи:
повторить ходы пешкой, ладьей и слоном. Познакомить детей с новой фигурой -
ферзем, объяснить, как он ходит и как бьет.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр
Ферзь
против ферзя, ладьи, слона и пешек
Практические
занятия.
Задачи: повторить, как ходит и бьет ферзь. Познакомить детей с
«боевыми характеристиками» ферзя в борьбе против неприятельских фигур и пешек
(на основе специально составленных дидактических позиций). Закрепить полученные
знания с помощью дидактических игр.
Конь.
Ходы и взятия конем
Задачи:
повторить ходы пешкой, ладьей, слоном и ферзём. Познакомить детей с новой
фигурой - конём, объяснить, как он ходит и как бьет.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр
Конь
против фигур и пешек
Практические
занятия.
Задачи:
повторить, как ходит и бьет конь. Познакомить детей с «боевыми
характеристиками» коня в борьбе против неприятельских фигур и пешек (на основе
специально составленных дидактических позиций). Объяснить такое понятие, как
«двойной удар». Закрепить полученные знания с помощью дидактических игр.
Ценность
фигур. Выгодно - невыгодно
Практические
занятия.
Задачи: повторить ходы и
взятия всех фигур и пешек. Повторить начальную расстановку шахматных армий. Ввести
такие понятия, как «ценность шахматных фигур», «выгодный и невыгодный размен».
Объяснить, сколько «весит» (сколько «стоит») каждая фигура и пешка. Закрепить
полученные знания с помощью дидактических заданий.
Король
Ходы и взятия королем
Задачи:
повторить, сколько «стоит» каждая фигура, потренироваться в определении
выгодности или невыгодности размена. Познакомить детей с новой фигурой -
королем, объяснить, как он ходит и как бьет. Объяснить особую роль короля в
шахматах.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр
Король
против фигур и пешек
Практические
занятия.
Задачи: повторить, как ходит
и бьет король. Познакомить детей с тем, как проявляет себя король в борьбе
против неприятельских фигур и пешек (на основе специально составленных
дидактических позиций). Повторить, что такое двойной удар. Ввести такое
понятие, как «нападение» и «защита». Закрепить полученные знания с помощью
дидактических игр.
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Ходы фигур. Правила игры».
Цель
шахматной партии
Материал
раздела позволит детям в увлекательной игровой форме познакомиться узнать о
цели шахматной партии.
Нападение
на короля – шах
Задачи:
повторить и закрепить базовые знания, полученные при изучении первого раздела:
шахматная доска, элементы шахматной доски, белые и черные фигуры, начальная
позиция, ходы фигур. Повторить материал, связанный с шахматной нотацией,
отработать навык нахождения «адресов» фигур на доске. Ввести такое понятие, как
шах. Объяснить способы защиты от шаха.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических упражнений
Три
способа защиты от шаха
Задачи:
объяснить способы защиты от шаха.
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических упражнений.
Вскрытый
шах и двойной шах
Задачи:
повторить, что такое шах, какие существуют три метода защиты от шаха. Ввести
понятия «вскрытый (открытый) шах», «двойной шах».
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических упражнений.
Мат
как цель игры в шахматы
Задачи:
повторить, что такое шах, какие бывают шахи (вскрытый, двойной), какие
существуют три метода защиты от шаха. Ввести понятие «мат» как шах, от которого
нет защиты. Ввести понятия «победа и поражение».
Практика: закрепить полученные знания с помощью
дидактических упражнений.
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Цель шахматной партии».
Игра из
начального положения.
Практические
занятия.
Задачи:
проверить качество усвоения ЗУНов по итогам первого года обучения в процессе
турнирных и тренировочных партий.
Контрольные
занятия по итогам полугодия (года)
Практические
занятия.
Задачи: определить уровень усвоения программного
материала в ходе выполнения теоретических и практических заданий.
Второй год обучения
Введение
в программу обучения. Цель и задачи курса.
Знакомство с
группой. Цели и задачи занятий. Обзор основных разделов программы. Правила
поведения на занятиях, правила ТБ и ППБ.
История
шахматной культуры
Задачи: познакомить детей с вариантами возникновения
шахмат и углубить знания об основных этапах их развития.
Повторение
Данный раздел
включает в себя обобщение и повторение основного материала первого года
обучения.
Шахматная
нотация
Задачи:
повторить понятие «шахматная
нотация»; закрепить умение определять «адрес» каждого поля. Повторить понятия
- «диаграмма», «центр», «угловые поля».
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений.
Ходы,
взятия и ценность фигур
Задачи: повторить ходы и взятия фигур, а также определение
их ценности.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений.
Решение
учебных задач по теме "Мат в один ход"
Практические
занятия.
Задачи:
отработать через решение практических задач умение ставить мат в один ход.
Сложные
ходы фигур
Материал
раздела позволяет в доступной форме объяснить детям такие понятия, как:
«рокировка», «ничья», «пат» и др.
Особый
ход – рокировка
Задачи:
повторить, что такое шах и мат. Ввести понятие об особом ходе - рокировке.
Объяснить, когда можно и когда нельзя рокировать.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Ничья.
Пат. Вечный шах
Задачи: повторить,
что такое шах и мат. Ввести понятие «ничья». Объяснить, какие существуют
разновидности ничьей. Объяснить механизм вечного шаха, объяснить отличие пата
от мата.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Сложные ходы фигур».
Простейшие
схемы достижения матовых ситуаций. Мат одинокому королю.
Материал
раздела позволяет в доступной форме объяснить детям всё, что они должны знать о
мате.
Мат
в один ход: более сложные случаи.
Практические
занятия.
Задачи: повторить, что такое рокировка. Закрепить
знания о мате с помощью дидактических упражнений .
Линейный
мат. Мат в 2 хода
Задачи: повторить,
что такое ничья, какие бывают виды ничьей. Показать простейшие случаи мата в
два хода, учить детей предвидеть события на доске на два хода вперед. Объяснить
метод матования одинокого короля двумя ладьями, ввести понятие «линейный мат».
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Мат
королём и ферзём.
Задачи: повторить
метод матования двумя ладьями. Объяснить метод матования королем и ферзем,
изучить патовые ловушки и научиться их избегать.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Спертый
мат
Задачи: ввести
понятие «спертый мат». Разобрать классическую комбинацию на спертый мат.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Простейшие схемы достижения матовых ситуаций. Мат
одинокому королю».
Защита и
нападение на фигуры
Материал
раздела дает возможность педагогу рассмотреть варианты защиты и нападения на
фигуры; ввести понятия «двойной удар» и «связка».
Двойной
удар. Шах с выигрышем фигуры
Задачи: повторить
метод матования королем и ферзем. Объяснить, что такое двойной удар, разобрать,
как наносят двойной удар различные фигуры и пешки. Ввести понятие «шах с
выигрышем фигуры».
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Связка
Задачи: повторить,
что такое двойной удар и шах с выигрышем фигуры. Ввести понятия «связка»,
«полная и неполная связка», «давление на связку».
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Защита и нападение на фигуры».
Основные
правила игры в дебюте
Материал
раздела дает возможность педагогу в доступной форме объяснить детям суть понятия
«дебют».
Детский
мат и защита от него
Задачи: повторить
тему «спертый мат». Ввести понятие «детский мат». Разобрать комбинацию на
детский мат, изучить методы защиты от детского мата. Учить детей предвидеть
события на доске на два и больше ходов.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
О
диагоналях, по которым атакуется король
Задачи: Повторить
тему «детский мат». Ввести понятие «опасная диагональ», разобрать самую
короткую партию, завершившуюся матом (в два хода). Продолжать учить детей
предвидеть события на доске на два и больше ходов.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Перевес
в развитии
Задачи: повторить
тему «опасная диагональ». Объяснить на примерах уязвимость застрявшего в центре
короля, рассказать о методах атаки на короля.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
О
пункте, с которого в дебюте нередко дается мат
Задачи: продолжить
изучение методов атаки на застрявшего в центре короля. Разобрать типовые
комбинации с жертвой слона или коня на f7. Объяснить методы атаки на короля,
совершившего рокировку, показать на примерах уязвимые пункты позиции рокировки.
Практика: закрепить знания с помощью дидактических упражнений
Тесты
и упражнения для закрепления знаний
Практические
занятия.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки, полученные
в ходе изучения раздела «Основные правила игры в дебюте».
Игра из
начального положения.
Практические
занятия.
Задачи:
проверить весь спектр ЗУНов, полученных за 2 года обучения, в процессе
турнирных и тренировочных партий.
Контрольные
занятия по итогам полугодия (года)
Практические
занятия.
Задачи: определить уровень усвоения программного
материала в ходе выполнения теоретических и практических заданий.
Методика обследования уровня
развития умений
и навыков детей.
Критерии
уровней развития детей
Высокий: ребенок имеет представление о «шахматном королевстве».
Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и
правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух.
Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур
и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия
фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли,
выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная
активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта
предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие,
внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их,
рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка
в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие
«рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и
различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать
их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для
конструирования орнаментов и сюжетов. У ребенка развито логическое
мышление.
Средний: ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в
клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и
диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур,
ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше»,
«меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на
основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных
положениях.
Низкий: ребенок не умеет быстро
и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их
вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает
ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и
«мат». Не умеет записывать шахматные партии.
Ф.И. ребёнка
|
знать
|
уметь
|
Знает шахматные термины: поле, горизонталь,
вертикаль.
|
Название шахматных фигур и их отличия.
|
Правила хода, взятие каждой фигуры.
|
Ориентировка на шахматной доске.
|
Играть каждой фигурой.
|
Правильно распологать доску.
|
Правильно распологать фигуры.
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
1.
Абрамов С.П., Барский
В.Л. Шахматы: первый год обучения. Методика проведения занятий. - М.: ООО
"Дайв", 2009. - 256 с.
2.
Барский В.Л.
Карвин в шахматном лесу. Учебник шахмат для младших школьников в 2 кн. Кн.1. -
М.: ООО "Дайв", 2009. - 96 с.
3.
Барский В.Л.
Карвин в шахматном лесу. Учебник шахмат для младших школьников в 2 кн. Кн.2. -
М.: ООО "Дайв", 2009. - 96 с.
4.
Журавлёв Н.И.
Шаг за шагом. М: Физкультура и спорт, 1986. - 288с.
5.
Зайкина В.Л.
"Каисик в Шахматном королевстве". Сборник дидактических сказок для
обучения детей 5-7 лет игре в шахматы. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр
внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 25с.
6.
Губницкий
С.Б., Хануков М.Г., Шедей С.А. Полный курс шахмат для новичков и не очень
опытных игроков. - М.: ООО "Издательство АСТ"; Харьков:
"Фолио", 2002. - 538 с.
7.
Сборник
дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в
шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД
"Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 57с.
8.
И. Шахматный
букварь [текст] / И. Весела, И. Веселы. — М.: Просвещение, 1983;
9.
Гришин, В. Г.
Шахматная азбука [текст] / В. Г. Гришин, Е. И. Ильин. — М.: Детская
литература, 1980;
10. Я играю в шахматы [текст] / В. Г. Зак, Я. Н. Длуголенский. — Л.: Детская литература,
1985;
11. Карпов, А. Е. Весела Учитесь шахматам [текст] / А. Е.
Карпов. — М.: Эгмонт Россия Лтд, 2004;
12. Карпов, А. Е. Школьный шахматный учебник [текст] / А. Е.
Карпов, А. Б. Шингирей. — М.: Русский шахматный дом, 2005;
13. Костров, В. В. Шахматный учебник для детей и родителей
[текст] / В. В. Костров, Д. А. Давлетов. — СПб.: Литера, 2005;
14. Мазаник, С.В. Шахматы для всей семьи [текст] / С.В.
Мазаник. — СПб.: Питер, 2009;
15. Петрушина, Н. М. Шахматный учебник для детей [текст] / Н.
М. Петрушина – Ростов н/Д Феникс, 2006;
16. Сухин, И. Г. Волшебный шахматный мешочек [текст] / И. Г.
Сухин. — Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия
Г. Каспарова, 1992;
17. Сухин, И. Г. Приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г.
Сухин. — М.: Педагогика, 1991;
18. Сухин, И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране
[текст] / И. Г. Сухин. — Ростов н/Д: Феникс, 2004;
19. Сухин, И. Г. Шахматы для самых маленьких [текст] / И. Г.
Сухин. — М.: Астрель; АСТ, 2000;
20. Сухин, И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки
черно-белые чудес и тайн полны [текст]: учебник для 1 класса четырехлетней и
трехлетней начальной школы / И. Г. Сухин – Обнинск Духовное возрождение,
1998;
21. Сухин, И. Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу [текст]:
пособие для учителя / И. Г. Сухин. — Обнинск: Духовное возрождение, 1999;
22. Хенкин, В.Л. Шахматы для начинаючих [текст] / Виктор Хенкин.
— М.: Астрель: АСТ, 2008;
23. Шахматы, — школе [текст] / сост. Б. С. Гершунский, А. Н.
Костьев. — М.: Педагогика, 1991.
Дидактические
шахматные сказки
Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка
по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3. Сухин И. Лена, Оля и
Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая
школа, 1995. – Вып. 5. Сухин И. От сказки – к шахматам. Сухин И. Удивительные
превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга- выручалочка по внеклассному
чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993. Сухин И. Удивительные приключения
шахматной доски. Сухин И. Хвастуны в Паламеде. Сухин И. Черно-белая магия
Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.:
Новая школа, 1994. – Вып. 2. Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения
в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сказки и рассказы для детей о шахматах и
шахматистах
Аматуни П. Королевство Восемью Восемь. Гришин В., Осипов
Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.:
Педагогика, 1978. 10 Добрыня, посол князя Владимира (былина). Драгунский В.
Шляпа гроссмейстера. Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.
Кумма А., Рунге С. Шахматный Король. Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть
не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик. Молодцу и семидесяти искусств
мало (узбекская сказка). Остер Г. Полезная девчонка. Пермяк Е. Вечный Король.
Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973. Сухин И. О злой
волшебнице, драконе и Паламеде. Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин. Шаров А.
Сказка о настоящих слонах.
Стихотворения о шахматах и
шахматистах
Берестов В. В шахматном павильоне. Берестов В. Игра. Ильин
Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975. Ильин Е. Средневековая легенда. Квитко
Л. Турнир. Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977. Сухин И. Волшебная
игра.
Художественная литература для детей по
шахматной тематике
Булычев К. Сто лет тому вперед. Велтистов Е. Победитель
невозможного. Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания. Крапивин В. Тайна пирамид.
Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье. Лагин Л. Старик Хоттабыч. Надь К. Заколдованная
школа. Носов Н. Витя Малеев в школе и дома. Носов Н. Незнайка в Солнечном
городе. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. Раскатов М. Пропавшая буква. Семенов
А. Ябеда-Корябеда и ее проделки. Сухин И. Страна Грез // Сухин И.
Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 4, 5.
Томин Ю. Шел по городу волшебник. Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.
Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.
Шахматные игрушки и игры, которые можно
сделать своими руками
Дидактические игрушки: "Горизонталь – вертикаль",
"Диагональ" (материал – плотная бумага, ватман, картон). Шахматная
матрешка. Шахматные пирамидки. Разрезные шахматные картинки. Шахматное лото.
Шахматное домино. Кубики с картинками шахматных фигур. 11 Темные и светлые
кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ). Набор
из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также
фигур, расположенных на белых и черных полях. Летающие колпачки (около гнезд
нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность). Шахматная
доска – куб с фрагментами доски (свидетельство на промышленный образец № 30936
от 28. 03. 1990 г., авторы; И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев). Набор фрагментов
шахматной доски (приоритетный №4336153/12 от 30. 11. 1987 г., авторы: И. Г.
Сухин, Г. П. Кондратьев).
Содержание
Пояснительная
записка………………………………………………………………….
Основные задачи программы
……………………………………………………….
Прогнозируемый
результат……………………………………………………………
Методическое
обеспечение…………………………………………………………..
Учебно-тематический план занятий.
Первый год обучения…………
Учебно-тематический план занятий.
Второй год обучения………….
Содержание программы. Первый год
обучения…………………………..
Содержание программы. Второй год
обучения……………………………
Список
литературы…………………………………………………………………………
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.