Дополнительная образовательная программа "Волшебная кисточка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 124»

Дополнительная образовательная программа

«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»

Возраст детей –  с 6,5 лет

	Автор: учитель начальных классов Маркитантова Д.О.

г. Нижний Новгород

2015 год

2. Пояснительная записка.

       Дополнительная образовательная программа «Волшебная кисточка» (рисование) имеет художественную направленность.

Новизна программы

Заключается в единстве познавательной и художественной деятельности. В творчестве, наполненном интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально, а также развивают свои художественные навыки.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

 Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

          Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

           Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Всё начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

            Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят своё разрешение в условиях кружка «Волшебная кисточка». Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребёнку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях, призвана данная программа.

Цели дополнительной образовательной программы:

Развитие творческих способностей учащихся, их эстетического вкуса, раскрытие и развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.

Задачи дополнительной образовательной программы

Обучающие:

     - Познакомить с видами изобразительного искусства

     - Научить создавать эскизы

     - Научить навыкам работы с карандашом, технике работы с кистью и фломастерами

Воспитательные:

      - Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость.

 - Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

 - Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности

      - Прививать навыки работы в группе.

      - Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие:

- Развивать художественный вкус, фантазию, пространственное изображение

- Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

- Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки.

     -Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности,     добиваться успешного достижения поставленных целей.

Отличительные особенности программы

Развивающий аспект обучения предполагает всестороннее развитие ребенка: задания развивают творческие способности, художественный вкус, мелкую моторику, коммуникативные умения, формируют познавательную, эстетические потребности, навыки адаптации в коллективе.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Данная программа разработана для учащихся первых и вторых классов начальной школы (с 6,5 лет).

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

·                     осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

·                     эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

·                     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·                     высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·                     определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 

·                     учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·                     учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·                     находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;

·                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·                     оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

·                      понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;

·                     учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

- сформированный устойчивый интерес к художественной деятельности;

- навыки работы в группе;

- стремление к разумной организации своего свободного времени;

- развитый художественный вкус, фантазия, пространственное изображение;

- обогащённый визуальный опыт, благодаря посещению выставок, выходам на натурные зарисовки.

- Приемы работы гуашью, карандашом, фломастерами.

Форма подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

— комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

— использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение, тематические, коллективные и индивидуальные выставки.

3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

«Волшебная кисточка»

№ п\п	Тема	теория	практика	Кол-во часов
1	Знакомство с королевой кисточкой.	0,5	0,5	1
2	Что может королева кисточка.	0,5	0,5	1
3	Что могут краски.	0,5	0,5	1
4	Радуга над лужайкой.		1	1
5	Листопад.		1	1
6	Грустный дождик.		1	1
7	Цветы и травы.		1	1
8	Весёлый поезд.		1	1
9	Пёрышки для сказочной птицы.	0,5	0,5	1
10	Пёрышки для сказочной птицы.		1	1
11	Золотая рыбка.		1	1
12	Разноцветные шарики.		1	1
13	Снежная птица зимы.		1	1
14	Дом снежной птицы.		1	1
15	К нам едет Дед Мороз.		1	1
16	Портрет Снегурочки.		1	1
17	Кто живет под снегом.	0,5	0,5	1
18	Кто живет под снегом.		1	1
19	Ёлочка красавица.		1	1
20	Зимний лес.	0,5	0,5	1
21	Зимний лес.		1	1
22	Узоры снежинок.		1	1
23	Коврик для котика.		1	1
24	Путешествие-полёт в геометрическую страну.	0,5	0,5	1
25	Мишка очень любит мёд.		1	1
26	Сказочные домики (в карандаше)		1	1
27	Сказочные домики (в цвете).		1	1
28	Дерево чудес.		1	1
29	Волшебная птица весны.		1	1
30	Подготовка к выставке		1	1
	Выставка творческих работ.
31	Весеннее дерево.		1	1
32	Лебединое озеро (создание композиции).		1	1
33	Лебединое озеро (в цвете).		1	1
34	Подарок маме.		1	1
35	Цветы и бабочки.		1	1
36	«Такой забавный клоун.»		1	1
37	Предчувствие лета.		1	1
	Итого:	3,5	33,5	37

Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

«Волшебная кисточка»

Дата	№ п\п	Тема	Кол-во часов
	1	Знакомство с королевой кисточкой.	1
	2	Что может королева кисточка.	1
	3	Что могут краски.	1
	4	Радуга над лужайкой.	1
	5	Листопад.	1
	6	Грустный дождик.	1
	7	Цветы и травы.	1
	8	Весёлый поезд.	1
	9	Пёрышки для сказочной птицы.	1
	10	Пёрышки для сказочной птицы.	1
	11	Золотая рыбка.	1
	12	Разноцветные шарики.	1
	13	Снежная птица зимы.	1
	14	Дом снежной птицы.	1
	15	К нам едет Дед Мороз.	1
	16	Портрет Снегурочки.	1
	17	Кто живет под снегом.	1
	18	Кто живет под снегом.	1
	19	Ёлочка красавица.	1
	20	Зимний лес.	1
	21	Зимний лес.	1
	22	Узоры снежинок.	1
	23	Коврик для котика.	1
	24	Путешествие-полёт в геометрическую страну.	1
	25	Мишка очень любит мёд.	1
	26	Сказочные домики (в карандаше)	1
	27	Сказочные домики (в цвете).	1
	28	Дерево чудес.	1
	29	Волшебная птица весны.	1
	30	Подготовка к выставке	1
		Выставка творческих работ.
	31	Весеннее дерево.	1
	32	Лебединое озеро (создание композиции).	1
	33	Лебединое озеро (в цвете).	1
	34	Подарок маме.	1
	35	Цветы и бабочки.	1
	36	«Такой забавный клоун.»	1
	37	Предчувствие лета.	1
		Итого:	37

4. Содержание программы.

         Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка первого и второго класса необходим определённый уровень графических навыков. Важно научиться чувствовать цвет. Работа с красками расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение.

           Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

5. Методическое обеспечение.

       Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

Теоретическая часть занятия при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия.

        Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. На основе объяснений педагога, а также восприятия иллюстраций, репродукций произведений искусства, образцов книжной графики дети выполняют задание, результатом которого становится продукт творческой деятельности (он может стать объектом любования, обсуждения и критики). В конце каждого занятия проводятся просмотры. Итогом изучения отдельных тем являются выставки творческих работ.

       Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным и саморазвивающим. Разнообразные формы занятий развивают воображение детей, делают творчество привлекательным. Обучающиеся становятся участниками выставок и проявляют желание в дальнейшем заниматься данном направлении.

       Главным итогом программы является социально-педагогическая и психологическая поддержка в объединении, вхождении в микросоциум, развитие творческих и познавательных способностей, самостоятельности.

Формы организации учебной деятельности:

·        индивидуальная;

·        фронтальная;

·        конкурс;

·        выставка.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

·        объяснительно-иллюстративный;

·        репродуктивный;

Педагогические приемы:

·        Формирование взглядов (пример, разъяснение);

·        Организации деятельности (приучение, упражнение, показ):

·        Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д. );

·        Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

·        Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п.

Методы проведения занятия:

Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание.

         В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

- альбомы с образцами, фотографиями, репродукции

- таблицы-памятки,

Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и принадлежности, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены.

Организация и проведение учебных занятий

Включает следующие структурные элементы:

·        Инструктаж;

·        Теоретическое объяснение;

·        Практическая работа;

·        Подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку каждого ребенка;

      6. Список использованной литературы:

1.     В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина Изобразительное искусство М.; Дрофа, 2013

2.     Н.В. Гросул Студия изобразительного творчества М.; Просвещение, 2013

3.     Ж. Кастерман Живопись. Рисуй и самовыражайся М.; Просвещение, 2013