Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная образовательная программа "Волшебная кисточка"

Дополнительная образовательная программа "Волшебная кисточка"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 124»













Дополнительная образовательная программа

«ВОЛШЕБНАЯ КИСТОЧКА»

Возраст детей – с 6,5 лет














Автор: учитель начальных классов

Маркитантова Д.О.

















г. Нижний Новгород

2015 год






2. Пояснительная записка.


Дополнительная образовательная программа «Волшебная кисточка» (рисование) имеет художественную направленность.

Новизна программы

Заключается в единстве познавательной и художественной деятельности. В творчестве, наполненном интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально, а также развивают свои художественные навыки.


Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Всё начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят своё разрешение в условиях кружка «Волшебная кисточка». Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребёнку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях, призвана данная программа.

Цели дополнительной образовательной программы:

Развитие творческих способностей учащихся, их эстетического вкуса, раскрытие и развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.


Задачи дополнительной образовательной программы

Обучающие:

- Познакомить с видами изобразительного искусства

- Научить создавать эскизы

- Научить навыкам работы с карандашом, технике работы с кистью и фломастерами

Воспитательные:

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость.

- Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени.

- Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности

- Прививать навыки работы в группе.

- Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

Развивающие:

- Развивать художественный вкус, фантазию, пространственное изображение

- Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

- Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки.

-Развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.


Отличительные особенности программы


Развивающий аспект обучения предполагает всестороннее развитие ребенка: задания развивают творческие способности, художественный вкус, мелкую моторику, коммуникативные умения, формируют познавательную, эстетические потребности, навыки адаптации в коллективе.



Возраст детей, участвующих в реализации программы:

Данная программа разработана для учащихся первых и вторых классов начальной школы (с 6,5 лет).

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


- сформированный устойчивый интерес к художественной деятельности;

- навыки работы в группе;

- стремление к разумной организации своего свободного времени;

- развитый художественный вкус, фантазия, пространственное изображение;

- обогащённый визуальный опыт, благодаря посещению выставок, выходам на натурные зарисовки.

- Приемы работы гуашью, карандашом, фломастерами.


Форма подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение, тематические, коллективные и индивидуальные выставки.



3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

«Волшебная кисточка»


п\п

Тема

теория

практика

Кол-во

часов

1

Знакомство с королевой кисточкой.

0,5

0,5

1

2

Что может королева кисточка.

0,5

0,5

1

3

Что могут краски.

0,5

0,5

1

4

Радуга над лужайкой.


1

1

5

Листопад.


1

1

6

Грустный дождик.


1

1

7

Цветы и травы.


1

1

8

Весёлый поезд.


1

1

9

Пёрышки для сказочной птицы.

0,5

0,5

1

10

Пёрышки для сказочной птицы.


1

1

11

Золотая рыбка.


1

1

12

Разноцветные шарики.


1

1

13

Снежная птица зимы.


1

1

14

Дом снежной птицы.


1

1

15

К нам едет Дед Мороз.


1

1

16

Портрет Снегурочки.


1

1

17

Кто живет под снегом.

0,5

0,5

1

18

Кто живет под снегом.


1

1

19

Ёлочка красавица.


1

1

20

Зимний лес.

0,5

0,5

1

21

Зимний лес.


1

1

22

Узоры снежинок.


1

1

23

Коврик для котика.


1

1

24

Путешествие-полёт в геометрическую страну.

0,5

0,5

1

25

Мишка очень любит мёд.


1

1

26

Сказочные домики (в карандаше)


1

1

27

Сказочные домики (в цвете).


1

1

28

Дерево чудес.


1

1

29

Волшебная птица весны.


1

1

30

Подготовка к выставке


1

1


Выставка творческих работ.




31

Весеннее дерево.


1

1

32

Лебединое озеро (создание композиции).


1

1

33

Лебединое озеро (в цвете).


1

1

34

Подарок маме.


1

1

35

Цветы и бабочки.


1

1

36

«Такой забавный клоун.»


1

1

37

Предчувствие лета.


1

1


Итого:

3,5

33,5

37



Календарно-тематическое планирование дополнительной образовательной программы

«Волшебная кисточка»


Дата

п\п

Тема

Кол-во

часов


1

Знакомство с королевой кисточкой.

1


2

Что может королева кисточка.

1


3

Что могут краски.

1


4

Радуга над лужайкой.

1


5

Листопад.

1


6

Грустный дождик.

1


7

Цветы и травы.

1


8

Весёлый поезд.

1


9

Пёрышки для сказочной птицы.

1


10

Пёрышки для сказочной птицы.

1


11

Золотая рыбка.

1


12

Разноцветные шарики.

1


13

Снежная птица зимы.

1


14

Дом снежной птицы.

1


15

К нам едет Дед Мороз.

1


16

Портрет Снегурочки.

1


17

Кто живет под снегом.

1


18

Кто живет под снегом.

1


19

Ёлочка красавица.

1


20

Зимний лес.

1


21

Зимний лес.

1


22

Узоры снежинок.

1


23

Коврик для котика.

1


24

Путешествие-полёт в геометрическую страну.

1


25

Мишка очень любит мёд.

1


26

Сказочные домики (в карандаше)

1


27

Сказочные домики (в цвете).

1


28

Дерево чудес.

1


29

Волшебная птица весны.

1


30

Подготовка к выставке

1



Выставка творческих работ.



31

Весеннее дерево.

1


32

Лебединое озеро (создание композиции).

1


33

Лебединое озеро (в цвете).

1


34

Подарок маме.

1


35

Цветы и бабочки.

1


36

«Такой забавный клоун.»

1


37

Предчувствие лета.

1



Итого:

37




4. Содержание программы.

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка первого и второго класса необходим определённый уровень графических навыков. Важно научиться чувствовать цвет. Работа с красками расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.


5. Методическое обеспечение.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.

Теоретическая часть занятия при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия.

Практическая часть занимает большую часть времени и является центральной частью занятия. На основе объяснений педагога, а также восприятия иллюстраций, репродукций произведений искусства, образцов книжной графики дети выполняют задание, результатом которого становится продукт творческой деятельности (он может стать объектом любования, обсуждения и критики). В конце каждого занятия проводятся просмотры. Итогом изучения отдельных тем являются выставки творческих работ.

Методы обучения на занятиях характеризуются постепенным переходом от репродуктивных к проблемным и саморазвивающим. Разнообразные формы занятий развивают воображение детей, делают творчество привлекательным. Обучающиеся становятся участниками выставок и проявляют желание в дальнейшем заниматься данном направлении.

Главным итогом программы является социально-педагогическая и психологическая поддержка в объединении, вхождении в микросоциум, развитие творческих и познавательных способностей, самостоятельности.

Формы организации учебной деятельности:

  • индивидуальная;

  • фронтальная;

  • конкурс;

  • выставка.

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

Педагогические приемы:

  • Формирование взглядов (пример, разъяснение);

  • Организации деятельности (приучение, упражнение, показ):

  • Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д. );

  • Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

  • Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п.

Методы проведения занятия:

Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

- альбомы с образцами, фотографиями, репродукции

- таблицы-памятки,

Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и принадлежности, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены.

Организация и проведение учебных занятий

Включает следующие структурные элементы:

  • Инструктаж;

  • Теоретическое объяснение;

  • Практическая работа;

  • Подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку каждого ребенка;



6. Список использованной литературы:


  1. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина Изобразительное искусство М.; Дрофа, 2013

  2. Н.В. Гросул Студия изобразительного творчества М.; Просвещение, 2013

  3. Ж. Кастерман Живопись. Рисуй и самовыражайся М.; Просвещение, 2013




























































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-164056
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх