Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая адаптированная программа

 Ханты-Мансийский автономный округ – Югра Кондинский район

Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования»

   

СОГЛАСОВАНА		УТВЕРЖДАЮ:
методическим советом		И.о.директора МКОУ  ДО «ЦДО»
Протокол №9 от 24.05.2019г.		Приказ №64 от 24.05.2019г.	М.В.Бормотова

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  адаптированная  программа

«Занимательное конструирование»

(возраст детей и подростков от 6 до 10лет)

Срок реализации: 9 месяцев

Автор-составитель: Тропина Н.Ю.

педагог дополнительного образования

Квалификация: соответствие занимаемой должности

г.п. Междуреченский

2019 г.

Паспорт программы

Программа	Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая адаптированная  программа «Занимательное конструирование»
Руководитель	Директор МКОУ Д О «Центра дополнительного образования» Коркишко И.В.
Рецензия	Бормотова М.В. (зам. директора)
Адрес организации	628200, Тюменская область, ХМАО - Югра,   Кондинский район, пгт. Междуреченский, ул. Волгоградская 11
Телефон, факс	8(34677) 41 – 9 -73;
Ф.И.О. автор - составитель	Тропина Надежда Юрьевна
Целевые группы	1 группа по 10-12 человек
Цель программы	создание благоприятных условий, позволяющих учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для развития первоначальных конструкторских умений на основе LEGO- конструирования.
Направленность	Техническая
Срок реализации	9  месяцев
Вид программы	Составительская
Уровень реализации	Дополнительное образование
Уровень усвоения	Общеразвивающий
Способ усвоения содержания	Репродуктивный
Краткое содержание  программы	Реализация данной программы способствует развитию конструкторских навыков, создает для ребенка ситуацию успеха, помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.
Ведущие формы и методы образовательной деятельности	Форма – групповая и индивидуальная. Методы: игры,  презентация, метод проектов, экскурсии технического направления.
Формы мониторинга результативности	В результате освоения программы у детей формируются умения создавать простейшие модели реальных объектов, активизируется навык  умение анализировать строение предмета, вводится понятие устойчивости, закрепляется умение передавать характерные фигуры человека и животного средствами конструктора, развивается фантазия и диалоговая речь.
Кадровое обеспечение	Педагог дополнительного образовании. Квалификация:  Соответствие занимаемой должности.

Реализация программы осуществляется педагогом с высшим педагогическим образованием (филолог). В 2005 году окончила Тобольский Государственный Педагогический Институт им. Д.И. Менделеева. В 2019 году (апрель-май) пройдена курсовая подготовка: «Становимся преподавателем робототехники» на сайте:  https://globallab.org.

Пояснительная записка

         Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Программа помогает детям адаптироваться к жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети комплексно используют свои знания.

         Программа «Занимательный конструктор»  является коррекционно- развивающей программой для ребят с ОВЗ. Лего интересно детям, и с помощью конструктора очень легко и увлекательно работать над развитием пространственного, математического мышления. Стараться развивать фантазию, точность, стремление проявить себя, реализовать свою идею.            В данной программе представлены технологии организации психологического сопровождения ребенка с проблемами в развитии, трудностями в обучении и социальной адаптации в условиях ППМС-центра.

      Материал по программе строится так, что ребята стараются использовать весь свой потенциал для достижения намеченной цели.

      Использование Легоконструкторов в развивающей деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (далее дети с ОВЗ) повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук.  Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных деталей. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Дети с удовольствием посещают игровые занятия. Лего-конструирование – это современное средство обучения детей. Внедрение разнообразных Легоконструкторов в развивающую деятельность с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, поможет решить проблему адаптации детей к образовательной среде, а также способствует всестороннему развитию личности ребенка  и побуждает получать знания дальше.

          Дополнительная общеобразовательная программа «Занимательный конструктор» разработана на основе требований следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», приказ Министерства Просвещения РФ №196 от 09.11.2018г.

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

Приказ министерство образования и науки российской федерации

от 18 ноября 2015г. N 09-3242

- «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», письмо министерство образования и науки российской федерации N 06-1844 от 11 декабря 2006г.

- «Концепция персонифицированного финансирования системы дополнительного образования в ХМАО-Югры», приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №197 от 23.07.2018г. 

- «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в ХМАО-Югре», приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры  №1142 от 20.08.2018г.

- "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей", постановление Главного государственного санитарного врача РФ №41 от 04.07.2014г.       

Направленность адаптированной общеобразовательной программы

  Реализация данной программы способствует развитию конструкторских навыков, создает для ребенка ситуацию успеха, корректирует его эмоционально-волевую сферу, помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей за счет активного взаимодействия в ходе групповой проектной деятельности.

Новизна программы

Выбор конструктора ЛЕГО неслучаен, так как дает возможность совместить коррекцию имеющихся у детей нарушений и отставаний в развитии с овладением и совершенствованием конструкторских умений и навыков. Работа с конструктором ЛЕГО позволяет развивать сенсорную и эмоциональную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разнообразными яркими формами конструктора.

           Необходимость разработки данной программы обусловлена, с одной стороны, увеличением числа детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в ППМС-помощи, и, с другой стороны, дефицитом эффективных коррекционно-развивающих программ, направленных на обеспечение психологического сопровождения данной категории детей в реальных условиях их обучения и воспитания с учетом их психофизиологических и индивидуально-типологических особенностей. В ходе реализации программы осуществляется коррекционно-развивающее, психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ в условиях образовательного учреждения.

Адаптация дополнительной образовательной программы осуществляется с учетом      психолого-педагогических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и включает следующие направления деятельности:

- анализ и подбор содержания программы;

- изменение структуры и временных рамок;

- использование разных форм, методов и приемов организации учебной деятельности.

Дополнительная общеобразовательная адаптированная программа «Занимательное конструирование» социально-педагогической направленности   ориентирована на детей с ограниченными возможностями здоровья 6-10 летнего возраста. При создании программы учитывались общие педагогические и дидактические подходы к преподаванию конструирования, обязательный минимум содержания по творчеству.  Для творческого развития детей с ограниченными возможностями здоровья были подобраны занятия на  развитие  мелкой  моторики, которые позволяют корректировать работу с мышечным тонусом кисти рук, развивают творческую направленность, творческое мышление, воображение, коммуникативные навыки, что способствует формированию адекватной самооценки. Именно поэтому занятия по конструированию  удачно подходят для индивидуальной работы  с детьми с ограниченными возможностями здоровья. 

                                  Актуальность программы

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Многолетние усилия датских педагогов, ученых и конструкторов привели к созданию системы наборов ЛЕГО, которая нашла широкое применение во всем мире. ЛЕГО – конструктор обладает рядом характеристик, значительно отличающих его от других конструкторов прежде всего большим диапазоном возможностей.

При разработке программы были использованы материалы программ: - коррекционно-развивающая программа «Лекотека». Авторы: А.М. Казьмин, Е.А. Петрусенко, Г.А. Перминова, А.И. Чугунова, А.М.Пайкова, Склокина Н.А., «Строим из LEGO» автор Комарова Л. Г.

Педагогическая целесообразность

В             современном обществе имеется достаточно большая группа детей с особыми образовательными потребностями, связанными с различными нарушениями, проявляющимися при общении, с эмоциональными и поведенческими расстройствами. Такие дети нуждаются в особом индивидуально-ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок обучения, оптимизацию родительско - детского взаимодействия. Родители этих детей также нуждаются в квалифицированной психологической помощи.

Цель программы

      создание благоприятных условий, позволяющих учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для развития первоначальных конструкторских умений на основе LEGO- конструирования.

Задачи программы

Обучающие:

- обучить приѐмам работы с конструктором LEGO;

- обучить технологиям создания творческих работ, с помощью конструктора LEGO;

- научить планированию деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий;

- обучить умению искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

- познакомить обучающихся с ОВЗ с правилами техники безопасности, с материалами и инструментами, необходимыми для деятельности в объединении

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук, творческие способности, воображение, фантазию, память;

- развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление, активизировать самостоятельную мыслительную деятельность в изготовлении моделей, макетов, изделий;

- развивать потенциальные возможности конкретного ребенка с ОВЗ.

- развивать коммуникативные, рефлексивно – оценочные умения и навыки.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к художественно – техническому творчеству;

- воспитывать аккуратность, коммуникативные навыки общения, личной гигиены, аккуратности в работе, усидчивость, терпение и трудолюбие;

- формировать умение следовать устным инструкциям педагога и инструкционным картам при выполнении постоянно повторяющихся действий;

- сформировать мотивацию успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности.

Коррекционная работа ставит следующие основные задачи:

- способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности учащихся путём систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

- находить в предмете существенные признаки, устанавливать сходство и различие, умения сравнивать и обобщать;

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы) и планировать ход работы над изделием (намечать последовательность её выполнения; определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий);

- исправлять недостатки мелкой моторики рук.

Отличительные особенности

  Данная программа предназначена для работы с детьми 6-10 лет разных категорий  обучающихся, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 Общие особенности детей с ОВЗ, поступающих на   обучение по программе «Занимательное конструирование»:

- недостаточное физическое развитие, включая нарушения развития общей и мелкой моторики;

- нарушения в развитии познавательной и речевой деятельности;

- недостаточное развитие коммуникативных навыков и навыков самообслуживания.

\

Условия формирования групп

Программа предполагает групповое обучение. Минимальный состав группы – 10 обучающихся, максимальный – 12 обучающихся.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа

                В возрасте 6 лет особенно интенсивно идет развитие психических функции и свойств личности. В этот период совершенствуется двигательная сфера. Движения становятся более координированными, ловкими, уверенными, что расширяет круг практической деятельности ребенка. Ребенок этого возраста способен к элементарному самообслуживанию и выполнению простейших обязанностей по дому или в детском саду, в состоянии справиться с такими видами деятельности, как лепка, рисование, наклеивание, вырезывание. Однако тонкие, наиболее дифференцированные движения пальцев рук развиты еще недостаточно. Так же в физическом развитии в этом возрасте несколько замедляется процесс роста, но активно совершенствуются функциональные возможности органов и систем. Значительно обогащается словарный запас, который к шести годам составляет свыше 3500 слов. В связи с расширением форм общения ребенка с окружающими у него появляется связная речь. В этом же возрасте начинает формироваться регулирующая функция речи. Такого уровня речевого и психического развития ребенок достигает в процессе речевого общения, активной деятельности, взаимодействия с внешней средой.  Восприятие дошкольника приобретает черты самостоятельного целенаправленного процесса.  Усиленно развивается непроизвольное запоминание, и постепенно начинают складываться первые элементы произвольного активного запоминания.

             У  детей 7-10 лет более четко начинают дифференцироваться игра и труд, и каждый из этих видов деятельности занимает свое определенное место, имеет свой мотив, свою направленность. Но постепенно учение начинает занимать столь значительное место в деятельности ребенка, что само по себе становится чрезвычайно важным фактором, формирующим развитие его личности. В период обучения в школе особенно интенсивно развиваются и совершенствуются такие высшие психические функции, как логическая память, произвольное внимание, более сложные формы мышления и др. Значительно перестраивается к школьному возрасту и такая психическая функция, как внимание. Возникает способность активно и произвольно направлять свое внимание, удерживать и сосредоточивать его па определенном объекте деятельности.  Появляется мышление, основанное на абстракции и обобщении.  Большие изменения происходят в развитии эмоционально-волевой сферы, по существу она регулирует всю интеллектуальную деятельность субъекта.

 В этом возрасте отмечается наибольшее увеличение мозга - от 90 % мозга взрослого человека в 5 лет и до 95% в 10 лет. Продолжается совершенствование нервной системы. Развиваются новые связи между нервными клетками, усиливается специализация полушарий головного мозга.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей адаптированной программы «Занимательное  конструирование» один учебный год (9 месяцев) в одной  группе детей от 10 до 12 человек в возрасте от 6-10 лет.

Формы обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса в объединении, сформирована группа обучающихся разных возрастных категорий (разновозрастная группа), являющаяся основным составом творческого объединения.

Состав группы – постоянный.

.

Режим занятий

Общее количество часов в год- 72 часа.

Количество часов и занятий в неделю 2 часа

Периодичность занятия  - 2 часа  в неделю по 1 часу в день.

                                               Результат освоения программы

В результате освоения программы у детей формируются умения создавать простейшие модели реальных объектов, активизируется навык умения анализировать строение предмета, вводится понятие устойчивости, закрепляется умение передавать характерные особенности фигуры человека и животного средствами конструктора, развивается фантазия и диалоговая речь.

Обучающиеся  будут знать:

Личностные:

1.      правила безопасной работы;

2.      строить по образцу, выполнять стандартное конструирование предметов; участвовать в сюжетно-ролевых играх;

3.      уметь работать в группе;

4.      уметь представлять свою работу и работу группы.

Метапредметные:

1.      с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

2.      самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

3.      выполнять нестандартную сборку моделей с учетом цветовых сочетаний, необычных форм;

Предметные: 

1.      названия деталей конструктора ЛЕГО;

2.      технические основы построения модели;

3.      виды конструкций: однодетальные и многодетальные,

4.      неподвижное соединение деталей;

5.      технологическую последовательность изготовления несложных конструкций;

6.      техническое оснащение конструкции;

7.      правила создания устойчивых конструкций для правильного функционирования модели;

8.      правила построения простых и сложных конструкций;

9.      как сохранять цвет и форму моделей;

10.  уметь собирать модели по прежнему образцу, схеме.

Обучающиеся будут уметь:

Система оценки достижения планируемых результатов

В процессе работы по данной программе отслеживаются три вида результата:

1.   текущие, на каждое занятие, путем краткого опроса о содержании предыдущего занятия (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

2.         промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за год);

Выявляются путем проведения выставок работ, а также опросов о пройденных темах.

-итоговые (проверяется уровень освоения детьми всей программы).

Выявляются путем  проведения итоговых выставок работ, а также тестированием.

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1.      Выставки-просмотры законченных работ.

2.      Творческие работы с устным представлением работы.

3.      Участие в конкурсных мероприятиях технической направленности.

Оценка качества усвоения программы:

Оценка качества заключается в анализе детских работ педагогом вместе с детьми и родителями во время обучения.

Количественный анализ – посещаемость, фиксация занятий в рабочем журнале, отслеживание результата, статистические данные.

Качественный анализ – диагностика формирования навыков, анализ успешности деятельности в достижении целей, фото фиксация и сравнительный анализ исходного и актуального состояния ребенка.

Календарный учебный график

№	Наименование тем/разделов занятий	Сроки проведения	Всего часов	Теория	Практика
1.	Введение. Инструкция по технике безопасности.		1	1
	Знакомство с Лего-конструктором. Свободное конструирование		1	1
2.	Конструирование простых форм
	Конструирование прямых дорожек		1		1
	Конструирование дорожки с поворотом.		1		1
3.	Соединение деталей
	Основные приемы соединения (за 2 кнопки, 4 кнопки, 8 кнопок, за боковые кнопки.		2	1	1
	Конструирование ажурной ограды, змейки		2		2
4.	Постройка объектов прямоугольной формы
	Конструирование: «кирпичной кладки», стены колодца,  1-этажного дома, оногоэтажного дома с плоской крышей, простой башни,  составной 2-х ярусной башни		7	1	6
	Свободное конструирование по пройденной теме. Выставка работ		1		1
5.	Построение моделей со сдвигом
	Построение модели:  со сдвигом на 2 кнопки, прямой лестницы, лестницы с поворотом, винтовой лестницы		3	1	2
	Конструирование елочки, 2-х скатной крыши, 4-х скатной крыши, пирамиды.		4	1	3
	Свободное конструирование по пройденной теме. Выставка работ		1		1
6.	Конструирование опор и перекладин
	Конструирование ворот, простой арки, арки из кирпичиков кнопками вниз, моста		4	1	3
7.	Плоскостное конструирование «Лего-мозаика»
	Знакомство с лего-мозаикой. Постройка контурного орнамента. Конструирование геометрических фигур.		2	1	1
	Конструирование по картинкам. Плоскостное конструирование  на примере любого животного (по выбору). Орнамент.		2		2
	Свободное конструирование по пройденной теме. Выставка работ		1		1
8.	Симметричные постройки
	Игра «Дострой половинку». Постройка рисунка в зеркальном изображении		2		2
	Постройка симметричного орнамента. Конструирование снежинки		2		2
9.	Конструирование по образцу
	Конструирование:  Спасской башни, Эйфелевой башни, колокольни, Триумфальной арки, Египетской пирамиды,  Парфенона,  русской избы, детского парка		7	1	6
10.	Интерьер
	Конструирование мебели творческая тема: «Моя комната»		2		2
11.	Конструирование по темам сказок
	Конструирование по сказкам:  «Теремок», «Гуси-лебеди», «Снежная королева»		3		3
	Свободное конструирование по пройденной теме. Выставка работ		1		1
12.	Фигура человека
	Конструирование на тему «Дети» и «Я и мой друг»		3	1	2
13.	Сказочный герой
	Конструирование. Тема: «Дед Мороз» и «Снегурочка».		2		2
14.	Животные, птицы
	Конструирование: «Утка». «Черепаха». «Страус». «Слон». «Крокодил».		5	1	4
15.	Конструирование простых механизмов
	Конструирование гончей машины, грузовой машины, вертолета, подъемного крана, лебедки		5	1	4
	Конструирование «Космические мотивы»		6	1	5
16.	Выставка технического творчества		1		1
	ИТОГО		72	13	59

Содержание  программы

Тема 1. Введение. Инструкция по технике безопасности. Знакомство с Лего-конструктором. Свободное конструирование.

Тема 2. Конструирование простых  форм – Основные приемы соединения (за 2 кнопки, 4 кнопки, 8 кнопок, за боковые кнопки.

Тема 3. Соединение моделей - конструирование прямых дорожек и дорожек с поворотом.

Тема 4. Постройка объектов прямоугольной формы - конструирование «кирпичной кладки», стены, колодца,  1-этажного дома, оногоэтажного дома с плоской крышей, простой башни,  составной 2-х ярусной башни.

Тема 5. Конструирование моделей со сдвигом - Построение модели: со сдвигом на 2 кнопки, прямой лестницы, лестницы с поворотом, винтовой лестницы, 2-х скатной крыши, 4-х скатной крыши, пирамиды.

Тема 6. Конструирование опор и перекладин – конструирование ворот, простой арки, арки из кирпичиков кнопками вниз, моста.

Тема 7. Плоскостное конструирование «Лего-мозаика» - Конструирование геометрических фигур – плоскостных и объемных. Плоскостное конструирование на примере животного (по выбору). Конструирование орнамента

Тема 8. Симметричные постройки – знакомство с понятием симметрия, зеркальное изображение. Конструирование симметричных и ассиметричных объектов.

Тема 9. Конструирование по образцу – знакомство с известными сооружениями, изучение внешнего строения на примере Спасской башни, Эйфелевой башни, колокольни, Триумфальной арки, Египетской пирамиды,  Парфенона,  русской избы, детского парка.

Тема 10. Интерьер – конструирование мебели на примере собственной комнаты.

Тема 11. Конструирование по темам сказок – повторение сказок, выбор сюжета по сказкам.

Тема 12. Фигура человека – конструирование и моделирование из конструктора людей.

Тема 13. Сказочный герой – конструирование любимых героев сказок.

Тема 14. Животнные, птицы – конструирование животных по образцу, по картинам, схемам, а также самостоятельное конструирование.

Тема 15. Конструирование простых механизмов – изучение простых механизмов по образцу и самостоятельное конструирование.

Тема 16. Выставка технического творчества – представление творческих работ.

Методическое обеспечение программы

Методологическим обоснованием программы является личностно-ориентированный подход к организации деятельности ребенка, основанный на культурно-исторической парадигме (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов), согласно которой движущей силой развития является обучение и деятельность ребенка. При такой модели взаимодействия и педагог, и ребенок в равной мере признаются в качестве субъектов педагогического процесса, обладают свободой в построении своей деятельности, осуществляют свой выбор строить через свою личность. Основные противоречия преодолеваются не за счет принуждения, а посредством сотрудничества. В силу этого особую ценность приобретают такие свойства личности, как способность к самореализации, творческому росту и инициативность как форма выражения отношений на основе взаимопринятия и взаимопонимания.

При отборе содержания    программы и его организации были использованы принципы:

-принцип системности;

-принцип научности;

-принцип ориентации на «зону ближайшего развития» (по Выготскому);

-принцип единства диагностики и коррекции;

-принцип практической  применимости;

Для достижения поставленных задач все занятия проходят в форме совместной деятельности ребенка и педагога. Педагог показывает, объясняет

и             трудится вместе с детьми, постепенно добиваясь самостоятельности детей в работе. В процессе конструирования, в форме диалога обсуждаются и предварительный замысел, и возможность исполнения и достижения наилучшего материала, а также и заключительный этап, обсуждение полученного результата.

Занятие ЛЕГО-конструированием предполагает деление на несколько частей:

1.     -разминка-игра для пальцев;

2.     -постановка задачи;

3.     -аналитическая часть (анализ предмета, выделение его характерных особенностей, основных функциональных частей, определение связи между их назначением и строением, планирование процесса создания модели);

4.     -собственно конструирование;

5.     -развитие сюжета;

6.     -обсуждение работы.

следующие формы организации деятельности на занятии:

-работа по образцу;

-по карточкам;

-по собственному замыслу;

-работа по инструкции (схеме);

-моделирование объектов по иллюстрациям, рисункам.

Этапы работы:

1.Этап репродукции – активная работа с ребенком по изучению возможностей построения модели. Показ готовой работы.

2.Этап конструктивной работы – совместная деятельность детей в сотворчестве с педагогом.

3.Этап свободного творчества – самостоятельная работа.

4.Обсуждение работы, подведение итога.

Структурной особенностью программы является принцип последовательности и строится на основании знакомого содержания с последующим углублением детализацией и расширением темы.

Занятия проходят в форме совместной деятельности ребенка и педагога. Педагог показывает, объясняет и трудится вместе с детьми, постепенно добиваясь самостоятельности детей в работе. В процессе конструирования, в форме диалога обсуждаются и предварительный замысел, и возможность исполнения и достижения наилучшего материала, а также и заключительный этап, обсуждение полученного результата. должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

Самостоятельная работа выполняется учащимися в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной и групповой. Выполнение проектов требует от детей широкого поиска, структурирования и анализирования дополнительной информации по теме.

Список литературы

1.               Агафонова И.Н. Развитие эмоциональной сферы дошкольника: Учебно-

           методическое пособие / Под ред. Агафоновой И.Н. / СПб.: СПбАППО, 2006. -82с.

2.               Безбородова Т.В. «Первые шаги в геометрии», - М.:«Просвещение», 2009.

3.               Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989г

4.               Волкова С.И. «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009.

5.               Даминова М.Р., «Развитие вариативных форм дошкольного образования» Организация группы кратковременного пребывания в ДОУ – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013 – 208с.

6.               Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для  практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. - 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 160 с. - (Библиотека психолога образования).

7.               Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа «ЛЕКОТЕКА» Авторы: А.М. Казьмин, Е.А. Петрусенко, Г.А. Перминова, А.И. Чугунова, А.М.Пайкова, Склокина Н.А. Рецензенты: докт.психол.наук, проф. Р.Э.Мухамедрахимов , канд.психол. наук, проф. Т.А. Басилова

8.               Комарова Л.Г.Строим из ЛЕГО. М.,2001г.

9.               Лурия А.Р. Развитие конструктивной деятельности дошкольника. М.;   Л.; 1948г.

10.  Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно- игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО.М.,2003г.

11.  Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие. - Пересказ с англ.-  Инт, 2998.

12.  Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. М.,1999г.

13.  Поддъяков Н.Н. Конструирование.М.,1981г.

14.  Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно- методическое пособие

для студентов педагогических факультетов / Г.В. Фадина. - Балашов: Николаев, 2004. - 80 с.

15.  Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику - СПб, Валери СПД, 2001 г.

Краткое описание документа:

Программа «Занимательный конструктор» является коррекционно- развивающей программой для ребят с ОВЗ. Лего интересно детям, и с помощью конструктора очень легко и увлекательно работать над развитием пространственного, математического мышления. Стараться развивать фантазию, точность, стремление проявить себя, реализовать свою идею. В данной программе представлены технологии организации психологического сопровождения ребенка с проблемами в развитии, трудностями в обучении и социальной адаптации в условиях ППМС-центра.

Материал по программе строится так, что ребята стараются использовать весь свой потенциал для достижения намеченной цели.

Использование Легоконструкторов

в развивающей деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

(далее дети с ОВЗ) повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются

знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до

математики и естественных наук.