ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ: «ШАХМАТЫ»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 604

Пушкинского района Санкт-Петербурга

196634, г. Санкт-Петербург, п. Шушары (Славянка), ул. Изборская, д 4, к 2.

http://604spb.edusite.ru/, e-mail: [e-mail]

Принято Педагогический совет ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга Протокол №__ от «___» _________ 2017 года

Утверждаю Директор ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга _____________________ Е. И. Дерипаска Приказ № ___-о/д от «___» _________ 2017 года Согласованно Заведующей ОДОД ГБОУ №604 Пушкинского района Санкт-Петербурга __________________ А.В.Дудко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ: «ШАХМАТЫ»

Отделения дополнительного образования детей (ОДОД)                                                            Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения                                                 школы № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Срок реализации: 1 год

Возраст 07-13 лет

                                                                                                           Составитель программы:

Ежов Сергей Александрович,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2017 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и рабочей программой «Шахматы в школе» Е.А. Прудниковой, Е.И. Волковой, «Просвещение» 2017 г.

Направленность программы: физкультурно-спортивная.

Адресат программы

Данная программа предназначена для детей 7-13 лет, проявляющих интерес и мотивацию  в области шахмат.

Наличие базовых знаний не обязательно, но приветствуется.

 Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена тем, что в начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

Введение «Шахмат» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый  интерес к знаниям.

 Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,  начальные формы волевого управления поведением.

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает  многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч  детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Педагогическая новизна программы

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что  начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост  и доступен младшим школьникам. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование  занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций,  чтение дидактических сказок и т. д. Важное  значение при изучении  шахматного курса имеет специально организованная игровая дея­тельность на занятиях, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.

Цель программы

- Формирование и развитие творческих способностей учащихся;

- Выявление, развитие и поддержка талантливых и одарённых детей;

- Формирование личности, владеющей навыком игры в шахматы;

- Обучение правилам игры в шахматы;

- Формирование умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

- Воспитание уважительного отношения в игре к противнику.

Задачи программы:

Воспитательные – сформировать развитие высококультурной, гармоничной  личности, с активной гражданской позицией, культурой общения и поведения в социуме.

Развивающие – развить мотивацию к овладению и занятиям шахматами, развить логику и пространственное воображение, тренировка памяти и концентрации внимания, приучение к самостоятельности и ответственности, творческое самовыражение, формирование характера.

Обучающие – сформировать устойчивый интерес к шахматам, выступлению на соревнованиях по шахматам, участие в конкурсах и фестивалях детского творчества.

Условия реализации программы:

Набор в группу происходит в начале учебного года. В группе обучается 15 человек.

Занятия проводятся два раза в неделю по два академических часа.

Продолжительность образовательного процесса - 144 часа.

Форма занятий - групповая.

Занятия могут проходить со всем коллективом и по подгруппам.

Этапы проведения занятия:

- вводный – даётся необходимая для учителя информация по изучаемой теме (если в этом есть необходимость);

- постановка учебной задачи и поиска её решения; наводящие вопросы побуждают учащихся к диалогу и направлены на поиск решения поставленной учебной задачи;

- работа с шахматным словарём;

- разыгрывание шахматных задач и этюдов;

- самостоятельная работа и самопроверка;

- подведение итогов – учащимся предлагается самостоятельно оценить своё состояние, эмоции, результаты деятельности на занятии.

Материально-техническое оснащение: компьютер, интерактивная доска, магнитная шахматная доска с фигурами, флеш-носители, наборы шахмат из расчёта 1 доска на 2 занимающихся.

Планируемые результаты освоения программы:

Данная программа предусматривает достижение определённые результатов: личностных, метепредметных и предметных.

 Личностные результаты освоения Программы – отражают индивидуальные личностные качества обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программного материала.

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

- формирование чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной шахматной культурой;

- формирование основ шахматной культуры;

- понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья;

- понимание основных принципов культуры безопасного, здорового образа жизни;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- уважительное отношение к иному мнению;

- приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

- этические чувства доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

- умение управлять своими эмоциями;

- дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- навыки творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат;

- оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты освоения программы - характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных.

1. Познавательные УУД:

- умение с помощью педагога и самостоятельно выделять, и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

- овладение способом структурирования шахматных знаний;

- овладение способом выбора наиболее эффективного способа решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- овладение способом поиска необходимой информации;

- умение совместно с учителем самостоятельно ставить и формулировать

проблему, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

- овладение действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;

- умение строить логические цепи рассуждений;

- умение анализировать результат своих действий;

- умение воспроизводить по память информацию;

- умение устанавливать причинно – следственные связи;

- умение логически рассуждать, просчитывать свои действия, предвидеть реакцию соперника, сравнивать, развивать концентрацию внимания, умение находить нестандартные решения.

2. Коммуникативные УУД:

- находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, уметь вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

- умение донести свою позицию до других;

- умения учитывать позицию партнёра (собеседника), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

3. Регулятивные УУД:

- умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметные результаты освоения программы характеризуют умение и опыт обучающихся, которые приобретаются и закрепляются в процессе освоения шахмат.

B результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по программе обучающиеся  должны приобрести:

- знания о роли физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, интеллектуального и духовно-нравственного), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

- знания о истории развития шахмат, характеристика роли шахмат и их значения в жизнедеятельности человека, её места в физической культуре и спорте;

- знания в области терминологии шахматной игры, их функционального смысла и направленности действий при закреплении изученного шахматного материала в двигательной активности;

- умение участвовать в интеллектуально – физкультурной деятельности (интеллектуально – спортивных динамичных играх, подвижных играх разнообразной интенсивности, соревнованиях и турнирах, спортивных эстафетах и шахматных праздниках;

- навык организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры и подвижных игр.

Планируемые предметные результаты.

К концу учебного года  обучающиеся должны:

- объяснять шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

- знать шахматные фигуры: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

- знать правила хода и взятия каждой фигуры;

- ориентироваться на шахматной доске; играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

- правильно располагать шахматную доску между партнерами;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

            - рокировать короля, объявлять шах, ставить мат, решать элементарные задачи на мат в один ход;

            - знать, что такое ничья, пат и вечный шах;

- знать «цену» каждой шахматной фигуры;

- усвоить технику матования одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, ферзём и королём;

- овладеть способом «взятия на проходе»;

            - записывать шахматную партию;

- уметь играть целую шахматную партию с соперником от начала и до конца с записью своих ходов и ходов соперника.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2017 – 2018 года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие.	2	1	1
2	Правила игры в шахматы	25	20	5
3	Шахматные окончания. Эндшпиль	25	20	5
4	Тактические приёмы	20	14	6
5	Шахматная комбинация	40	36	4
6	Основы дебюта	22	12	10
7	Игровая подготовка	8	0	8
8	Контрольные и итоговые занятия	2	0	2
	Итого	144	103	41

3. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Всего учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год	01 сентября	25 мая	36	72	144	2 раза в неделю по 2 часа

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Задачи и планируемые результаты

К концу учебного года дети должны знать:

-шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

-названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

-правила хода и взятия каждой фигуры;

-обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

-ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

-ориентироваться на шахматной доске;

-играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

-правильно помещать шахматную доску между партнерами;

-правильно расставлять фигуры перед игрой;

-различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

-рокировать;

-объявлять шах;

-ставить мат;

-решать элементарные задачи на мат в один ход;

-записывать шахматную партию;

-матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

-проводить элементарные комбинации.

Содержание и особенности программы

1. Вводное занятие

Теория

Комплектование группы. Шахматная культура (правила поведения шахматиста, правила поведения во время соревнований, техника безопасности шахматиста). Правила поведения на занятиях, в аудитории.

Режим дня и подготовки шахматиста. Основы самостоятельной подготовки шахматиста. Рекомендуемые учебники для занятий шахматами, ресурсы интернета при подготовке шахматиста. Шахматная доска. Горизонталь, вертикаль, диагональ.

Практика

Простейшие игровые задания на освоение шахматной доски. Игра «Чемпион», «Ладьи против Слонов», «Гонки Коней».

2. Правила игры в шахматы

Теория

Шахматные фигуры и начальная позиция. Ладья. Слон. Ферзь. Конь. Лёгкие и тяжёлые фигуры. Пешка. Превращение пешки. Король. Ценность фигур. Нападение. Взятие. Правило «Взятие на проходе». Шах и защита от шаха. Рокировка.

Практика.

Простейшие игровые задания на освоение шахматной доски. Игра «Чемпион», «Ладьи против Слонов», «Гонки Коней». «Шахматный базар». Игра «Спящая армия». Слон против Коня. Ладья против Ферзя.

3. Шахматные окончания. Эндшпиль

Теория

Варианты окончания партии. Мат. Пат – ничья. Мат двумя ладьями одинокому королю. Мат ферзём и ладьёй одинокому королю. Мат ферзём и королём одинокому королю. Король. Оппозиция. Ключевые поля. Игра королями. Мат ладьёй. Король с пешкой против короля. Ограничение подвижности коня. Ограничение подвижности слона. Ограничение подвижности ладьи. Ограничение подвижности ферзя. Мат по 8-й горизонтали. Мат по 7-ой горизонтали. Спёртый мат. Правило квадрата.

Практика

Решение задач. Игра при заранее расставленных эндшпильных позициях.

4. Тактические приёмы

Теория

Материальное преимущество. Ферзь и Слоны. Двойной удар. Двойной удар конём или коневая вилка. Двойной удар пешкой, или пешечная вилка. Вскрытый удар с шахом. «Мельница». Связка. Связка слоном. Связка ладьёй. Связка ферзём. Двойная связка. Освобождение от связки.

Практика

Решение задач. Домашние задачи с разбором на заданную тему.

5. Шахматная комбинация

Теория

Что такое шахматная комбинация. Этюд. Комбинации, основанные на диагональном действии слонов. Жертва слона на h7(h2). Коневые комбинации. Пешечные комбинации. Тяжелофигурные комбинации.Типичные комбинации, основанные на взаимодействии фигур. Комбинации на завлечение. Шахматные задачи. Ловушки.

Практика

Решение практических задач из партий. Решение задач: «Мат в 1 ход». Решение задач: «Мат в 2 хода». Решение задач на выигрыш. Решение задач на создание преимущества.

6. Основы дебюта

Теория

Основные принципы игры в начале парии. Нарушение основных принципов игры в начале партии. Партии-миниатюры. Запись шахматной партии. Испанская партия. Ловушки в Испанской партии. Ферзевый гамбит. Английское начало. Сицилианская защита. Как изучать дебют.

Практика

Разбор основных вариантов Испанской партии. Разбор основных вариантов Ферзевого гамбита. Разбор основных вариантов Английского начала. Разбор основных вариантов Сицилианской защиты. Тематические турниры.

7. Игровая подготовка

Практика

Турнир ОДОД «Шахматы». Турнир «Кубок Первоклассника» среди мальчиков и девочек. Участие в Первенстве МО г.Пушкин. Матчевые встречи с ГБОУ №511, ГБОУ №407.

8. Контрольные и итоговые занятия

Практика

Итоговый турнир ОДОД «Шахматы». Подведение итогов учебного года. Награждение лучших. Присвоение разрядов по шахматам.

Календарно-тематическое планирование

№	Темы занятий	Кол-во часов	Дата проведения
			Планируемая	Фактическая
1.	Вводное занятие. Комплектование группы ОДОД «Шахматы».	2
2.	Комплектование группы ОДОД «Шахматы». Техника безопасности при проведении занятий.	2
3.	Краткая история шахмат. Шахматная доска и фигуры. Начальная позиция.	2
4.	Ладья и слон. Описание и ценность фигуры. Шахматные окончания.	2
5.	Ферзь. Описание и ценность фигуры. Ферзь против слона и ладьи. Шахматные окончания.	2
6.	Конь. Описание и ценность фигуры. Конь против ферзя, слона, ладьи. Шахматные окончания.	2
7.	Король. Описание фигуры, ценность фигуры. Король против против двух фигур.	2
8.	Шахматные окончания. Шах.	2
9.	Шахматные окончания. Мат.	2
10.	Пешка. Пешка против ферзя, ладьи, слона, коня. Пешечные окончания.	2
11.	Ничья, пат. Правила игры в шахматы. Рокировка в длинную и короткую сторону.	2
12.	Шахматная нотация, ведение тетради по шахматам. Цель игры – взять в плен короля.	2
13.	Превращение пешек. Три возможных результата партии.	2
14.	Шахматная доска. Поля и линии.	2
15.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Ладья.	2
16.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Слон.	2
17.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Ферзь.	2
18.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Поле под ударом.	2
19.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Король.	2
20.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Конь.	2
21.	Как фигуры ходят по доске, нападают на чужие фигуры и бьют их. Пешки.	2
22.	Турнир по шахматам для начинающих: «Чемпион».	2
23.	Повторение пройденного.	2
24.	Повторение пройденного, викторина  «Шахматные правила».	2
25.	Ударная сила фигур (ударность).	2
26.	Пат. Вечный шах. Как получается ничья.	2
27.	Как записать и прочитать шахматную партию.	2
28.	Решение задач по теме «Шахматная доска и ходы фигур».	2
29.	Как взять в плен короля. Побеждает тот, кто ставит мат.	2
30.	Как дать мат одинокому королю.	2
31.	Как разные фигуры матуют в середине игры.	2
32.	Взаимодействие фигур при атаке короля.	2
33.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
34.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
35.	Что такое шахматная комбинация. Позиции для решения.	2
36.	Мат в 1 ход. Позиции для решения.	2
37.	Мат в 2 хода с помощью двойного шаха.	2
38.	Мат в 2 хода по последней горизонтали.	2
39.	Мат в 3 хода. Решение задач.	2
40.	Угроза. Нападение на фигуры и пешки, их защита.	2
41.	Открытое нападение. Позиции для решения.	2
42.	Сквозной удар. Позиции для решения.	2
43.	Ловля фигуры. Позиции для решения.	2
44.	Двойной удар. Позиции для решения.	2
45.	Связка. Позиции для решения.	2
46.	Промежуточный ход. Позиции для решения.	2
47.	Угрозы различного типа. Позиции для решения.	2
48.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
49.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
50.	Активность – важнейший принцип шахматной борьбы!	2
51.	Нападай и создавай угрозы!	2
52.	Основные правила дебюта. Как изучать дебют.	2
53.	Основные шахматные дебюты. Испанская партия.	2
54.	Основные шахматные дебюты. Сицилианская защита.	2
55.	Основные шахматные дебюты. Английское начало.	2
56.	Основные шахматные дебюты. Ферзевый гамбит.	2
57.	Окончания с лёгкими фигурами и пешками.	2
58.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
59.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
60.	Когда любой ход ухудшает свою позицию (цугцванг).	2
61.	Борьба при большом материальном преимуществе.	2
62.	Как победить при большом материальном перевесе.	2
63.	Атака превосходящими силами.	2
64.	Размен опасной фигуры соперника и переход в выигранное окончание.	2
65.	Некоторые случаи ничьей при большом материальном преимуществе. Пат.	2
66.	Некоторые случаи ничьей при большом материальном преимуществе. Вечный шах.	2
67.	Некоторые случаи ничьей при большом материальном преимуществе. Позиционная ничья.	2
68.	Некоторые случаи ничьей при большом материальном преимуществе. Выигрыш или ничья? Позиции для решения.	2
69.	Игра с компьютером. Использование компьютера при подготовке в шахматах.	2
70.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
71.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.	2
72.	Повторение пройденного. Турнир по шахматам.
ИТОГО: 144 часа

5. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

раздаточный материал (ксерокопии партий, ксерокопии шахматных задач).

тематические видео-материалы

Диагностика анализирует процесс и результаты:

             развития обучающихся;

              обучения (объем и глубину обученности, умение использовать накопленные знания, навыки, уровень сформированности основных приемов мышления, владение способами творческой деятельности);

              воспитания (уровень воспитанности, глубину и силу нравственных убеждений, сформированность поведения).

Этапы контроля

Входной контроль: определение начальной мотивации учащегося при поступлении и на первых занятиях, определение уровня природных шахматных данных на начальном этапе обучения.

Текущий контроль: отслеживание накопления знаний, развития умений и навыков учащегося в течение учебного процесса.

Промежуточный контроль: отслеживание накопления знаний, развития умений и навыков учащегося в конце пройденной темы.

   Итоговый контроль: проверка освоения программы на практике: выступление в шахматных турнирах, матчевых встречах.

Способы и формы выявления результатов

Беседа, опрос, наблюдение, конкурсы, открытые и итоговые занятия, выступления в шахматных турнирах и матчевых встречах.

Литература для учителя:

1.      Авербах Ю.Л., Полоудин В.А. «Азбука креативного шахматного образования младших школьников» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2015;

2.      Белавенец Л.С. «Шахматная школа Сергея Белавенца» / Русский Шахматный Дом, 2014;

3.      Голенищев В. Е. «Программа подготовки шахматистов IV и III разрядов» М. Русский Шахматный Дом, 2015;

4.      Гончаров В. «Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольников шахматной игре» / М.: ГЦОЛИФК, 1984;

5.      Злотник Б., Кузьмина С. «Курс-минимум по шахматам» / М.: ГЦОЛИФК, 1990;

6.      Иващенко С. «Сборник шахматных комбинаций» / Киев: Радяньска школа,1986;

7.      Калиниченко Н.М. «Полный дебютный репертуар шахматиста» / М. Астрель, 2009;

8.      Калинин А.В. «Шахматы. Как тренироваться будущим мастерам» / М. Русский Шахматный Дом, 2015;

9.      Капабланка Х.Р. «Учебник шахматной игры» / М.: ФиС, 1983;

10.  Князева В. «Уроки шахмат в общеобразовательной школе» / Ташкент: 1987;

11.  Костьев А. «Учителю о шахматах» / М.: Просвещение, 1986.

12.  Котов А.А. «Шахматное наследие Алехина» I и II том / М. Физкультура и спорт, 1982;

13.  Нимцович А. «Моя система» / М: ФиС, 1984;

14.  Новицкий А.Л. «Дебютный репертуар для лентяев» / М. Русский Шахматный Дом, 2014;

15.  Пожарский В.А. «Шахматный учебник» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2012;

16.  Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. / М.: Просвещение, 2002.

17.  Тукмаков В.Б. «Профессия – шахматист» / М. Типография «Новости», 2010 г.;

18.  Прудникова Е.А., Волкова Е.И. «Шахматы в школе. Методические рекомендации. Первый год обучения» / М. Просвещение, 2017;

19.  «Шахматы – школе». Сост. Б.Гершунский, А.Костьев. / М.: Педагогика, 1991;

20.  «Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности» / М.: ГЦОЛИФК, 1986.

Литература для детей:

1.    Авербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. / М.: ФиС, 1972;

2.    Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. / М.: Просвещение, 1983;

3.    Гришин В. Малыши играют в шахматы. / М.: Просвещение, 1991;

4.    Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. / М.: Детская литература, 1980;

5.    Журавлев Н. Шаг за шагом. / М.: ФиС, 1986;

6.    Карпов А.Е., Шингирей А.Б. «Школьный шахматный учебник. Начальный курс» I и II том / Русский Шахматный Дом, 2009;

7.    Пожарский В.А. «Шахматы: начальная школа» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2015;

8.    Пожарский В.А. «Шахматы: путь к мастерству» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2013;

9.    Пожарский В.А. «Учебник шахмат в партиях чемпионов» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2016;

10. Панченко А.Н. «Теория и практика шахматных окончаний» / М. Русский Шахматный Дом, 2006;

11. Сухин И.Г. «Шахматы для самых маленьких». Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. / М. «АСТ», 2016;

12. Трофимова А.С. «Учебник юного шахматиста» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2016;

13.Трофимова А.С. «Секреты мастерства для юных шахматистов» / Ростов-на-Дону. Феникс, 2015.

      Интернет – источники

http://chessking.com

http://chesspro.ru

http://chesspushkin.ru

https://xchess.ru

https://www.shahimat.org

https://chess-samara.ru

http://дюкспб.рф

http://chessknigi.ru