Информационная
карта
|
Ф.И.О.
педагога
|
Молостова Лариса
Владимировна
|
|
Вид
программы
|
модернизированная
|
|
Тип
программы
|
общеразвивающая
|
|
Образовательная
область
|
спортивная
|
|
Направленность
деятельности
|
спортивно -
оздоровительное
|
|
Способ
освоения
содержания
образования
|
практический
|
|
Уровень
освоения
содержания
|
стартовый
|
|
Уровень
реализации
Программы
|
начальное общее
образование
|
|
Формы
реализации
Программы
|
групповая
|
|
Продолжительность
реализации программы
|
1 год
|
Пояснительная
записка.
« Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером,
делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он
учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с
собой и с миром, будет действительно здоров».
Реализация
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это
обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего
детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно
важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено
много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая
обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д.
Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих
детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни,
основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм
разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как
никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего
возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание
новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные
люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие
управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к
самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только
здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать
в полной мере творцом своей судьбы.
Путей
и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и
наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика
асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.
Хотелось
бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы
привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни.
Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить
детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее
восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать
школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни
несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов
риска многих заболеваний.
Программа
помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве.
Для
формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима
совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой,
администрацией школы.
Данная программа может рассматриваться как
одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего
воспитательного процесса в школе.
Программа кружка составлена в соответствии с нормативно-правовой
базой и опирается на Закон об образовании, ФГОС НОО и нормы САНПИН.
Новизна.
Современная
школа стоит на пороге разработки апробации и внедрения федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения (ФГОС).
Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте
образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как
специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части
образовательного плана. Предполагается, что занятия будут происходить в форме
круглых столов, конференций, диспутов, КВН, школьных обществ, олимпиад,
соревнований, поисковых научных исследований и т.п. И если внеурочная
деятельность определена образовательным планом, то школа должна заняться тем,
как организовать эту деятельность, предоставляя ребёнку выбор, чем он хотел бы
и мог заниматься.
Актуальность.
Нововведение
будет способствовать сохранению здоровья наших детей. В проекте «Гигиенических
требований к условиям реализации в начальной школе» уже есть чётко
сформулированный тезис: Организация занятий разделу «Внеурочная деятельность» должна
учитывать возрастные особенности учащихся и обеспечивать баланс между
двигательно-активными и статическими занятиями 50% и 50%. Форма их проведения
должна отличаться от урочной системы обучения.
Педагогическая
целесообразность в
том, что спортивно-оздоровительное направление внеучебной деятельности.
приобретаемые на уроках физической культуры знания умения и навыки должны в
последующем закрепляться в системе самостоятельных форм физических упражнений:
утренней зарядке, гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх во
время перемен и во время прогулок, дополнительных занятий во внеурочное время.
Отличительной особенностью программы
является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В
процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только
совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание,
мышление, творческая самостоятельность.
Внеучебная
деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает
пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и
познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.
Срок реализации программы и режим занятий
На
изучение программы кружка «Тропа здоровья» в 4 классе предусмотрен 1 час в
неделю в 2 группах, всего 72 часа в год
Формы
организации внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению: утренняя
зарядка, физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен,
уроки физкультуры, прогулки, спортивно-оздоровительные часы, эстафеты,
физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных
игр и пр.
Цели
программы:
ü Создание
наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения
к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
ü Научить
детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя
знания и
ü умения
в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
|
Образовательные
|
Развивающие
|
Воспитательные
|
|
- Расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
-
Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
|
-
Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных
способностей каждого ученика
-
Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной
жизни.
|
-
Профилактика вредных привычек
-
Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного
физического развития и формирование здорового образа жизни.
|
Учебный план
|
№
|
Название раздела
|
Количество
часов
|
Теория
|
Практика
|
Форма
аттестации/контроля
|
|
1.
|
Беседы по профилактике здорового
образа жизни
|
5
|
5
|
0
|
Беседы
|
|
2.
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
8
|
0
|
8
|
Игры
|
|
3.
|
Экскурсии
|
4
|
0
|
4
|
Экскурсии
|
|
4.
|
Динамические прогулки и игры
|
1
|
0
|
1
|
Прогулки
|
|
5.
|
Подготовка и проведение внеклассных
мероприятий, праздников
|
2
|
2
|
2
|
Праздники
|
|
6.
|
Настольные игры
|
2
|
2
|
2
|
Игры
|
|
7.
|
Спортивные игры
|
1
|
0
|
1
|
Игры
|
|
8.
|
Занятия в спортивном зале
|
1
|
0
|
1
|
Игры
|
|
9.
|
Спортивные соревнования
|
2
|
0
|
2
|
Конкурсы
|
|
10.
|
Труд и спорт
|
1
|
0
|
1
|
Лепка
|
|
11.
|
Катание на лыжах и коньках
|
4
|
1
|
3
|
Катание
|
|
12
|
Конкурс рисунков
|
2
|
2
|
2
|
Рисунки
|
|
13
|
Родительское собрание
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Всего:
|
34
|
13ч
|
28ч
|
|
Содержание программы:
Беседы по профилактике здорового
образа жизни – 5 ч.:
«Первая помощь утопающему»,
«Обсуждение сказки «Старик и Сова», «Профилактика гриппа», «Береги здоровье
смолоду», «Как правильно купаться и загорать».
Подвижные
игры на свежем воздухе – 8 ч.: «Увернись от мяча», «Вороны и воробьи»,
«Паровозик», «Ловишки-перебежки», «Первые снежки», «Строим снежную
крепость», «Донести рыбку», «Петушиный бой», «Два Мороза», «собери орехи»,
«Большой мяч» и др. Катание на санках. Игра в снежки.
Экскурсии
– 4 ч.:
«Ядовитые
растения и грибы», «Снежное покрывало», «Что осталось после зимы», «Весенние следы».
Динамические
прогулки и игры – 1 ч.
Подготовка
и проведение внеклассных мероприятий, праздников – 2 ч.:
Игра-путешествие
«В стране Здорового Образа Жизни», поиск клада «Остров Здоровья»
Настольные
игры – 2ч.: Шашки, шахматы, настольный теннис.
Спортивные
игры – 1ч.: «Учимся играть в футбол, волейбол»
Занятия
в спортивном зале –1ч.: «Веселая скакалка», «Звонкий мяч»,
Спортивные
соревнования – 2 ч.: Весёлые старты, эстафета на санках, лыжах.
Труд
и спорт – 1 ч.: Лепка, оформление снежных фигур
Катание
на лыжах и коньках – 4 ч.
Конкурс
рисунков – 2ч.
Родительское
собрание – 1 ч.
Планируемые
результаты
Использование
программы « Тропа здоровья» для организации занятий во внеурочной
деятельности, в частности, в условиях школы полного дня, позволит достичь
следующих результатов:
|
личностных
|
метапредметных
|
предметных
|
|
·
видеть важность в здоровом образе жизни;
·
бережно относиться к своему здоровью и
здоровью окружающих;
·
прогнозировать оценки одних и тех же
ситуаций с позиции разных людей;
·
учиться замечать и признавать
расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами,
мнениями;
·
осуществлять добрые дела полезные другим
людям;
·
объяснять смысл своих оценок, мотивов,
целей.
|
1.
Регулятивные УУД:
·
определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
·
составлять план выполняемой задачи
совместно с учителем;
·
составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и поискового характера;
·
работая по составленному плану
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ)
·
использовать дополнительные средства
получения информации;
·
уметь оценивать себя.
·
уметь соотносить результат своей
деятельности с целью и оценить его;
·
понимать причины своего неуспеха и
находить способы выхода из этой ситуации.
2. Познавательные УУД:
·
уметь перерабатывать полученную
информацию;
·
выбирать наиболее удобную для себя форму
получения информации;
·
осуществлять поиск информации с
использованием ресурсов сети Интернет.
·
преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей, рисунков,
схем.
·
извлекать информацию, ориентироваться в
своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
3. Коммуникативные УУД:
·
доносить свою позицию в отношении
здорового образа жизни до других;
·
понимать позиции других;
·
учиться выполнять различные роли в
группах: лидера, исполнителя, критика;
·
учиться предвидеть (прогнозировать)
последствия коллективных решений.
|
·
правила соревнований по спортивным
играм;
·
меры личной и общественной профилактики
болезней;
·
правила спортивных игр (футбол,
волейбол);
·
правила игры в шашки, шахматы;
·
правила катания на санках, лыжах,
коньках;
·
основы техники безопасности во время занятий
в пути следования на занятия и по дороге домой;
·
значение питания, ЗОЖ, как фактора
сохранения и укрепления здоровья;
·
значение экологии для окружающей среды.
·
подбирать и проводить спортивные и
подвижные игры;
·
играть по правилам в спортивные игры
(футбол, баскетбол, волейбол);
·
соблюдать меры личной и общественной
профилактики болезней;
·
соблюдать правила катания на санках,
лыжах, коньках;
·
соблюдать экологическую чистоту;
вести
здоровый образ жизни
|
Контроль
и оценка планируемых результатов.
В основу изучения курса положены
ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными
результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый
уровень результатов
Программа
внеурочной деятельности по спортивно – оздоровительному направлению «Тропа
здоровья» предполагает вовлечение обучающихся в здоровьесберегающие практики.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы
внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ
обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Второй
уровень результатов
Не
только усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его
мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и
представлений в поведении. Ребёнок, изучая себя, особенности организма,
психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную
деятельность, формировать своё здоровье.
Методика
работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного
взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность детей..
Каждое
занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.
Третий
уровень результатов
ü
Высокий уровень
информированности учащихся о здоровом образе жизни.
ü
Среди учащихся начальных
классов нет курящих детей.
ü
Повышается активность
учащихся в мероприятиях школы, класса, города.
ü
Класс взаимодействует с
младшими учащимися с целью просвещения и вовлечения в здоровый образ жизни,
приглашают их на уроки здоровья, сценические выступления.
ü
Высокий уровень активности
родителей по вопросам сохранения здоровья.
КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
№
п/п
|
Месяц
|
Число
|
Время проведения занятия
|
Форма занятия
|
Кол-во часов
|
Тема занятия
|
Место проведения
|
Форма контроля
|
|
Раздел
1
|
|
1
|
сентябрь
|
04
05
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные
игры на свежем воздухе.
|
2
|
«Пролезь сквозь мешок»
«Землемеры»
|
Спортивная
площадка
|
Игры
|
|
2
|
|
11
12
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Экскурсия
в осенний лес.
|
2
|
«Ядовитые
растения и грибы».
|
Окрестности вокруг школы
|
Экскурсия
|
|
3
|
|
18
19
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Динамическая
прогулка.
|
2
|
«Бег и
ходьба – два слагаемых здоровья».
|
Окрестности вокруг школы
|
|
|
4
|
|
25
26
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Занятие
на футбольном поле
|
2
|
Игра в
футбол.
|
Футбольное
поле.
|
Игры
|
|
5
|
октябрь
|
02
03
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Просмотр
и обсуждение фрагмента обучающего фильма.
|
2
|
«Первая
помощь утопающему».
|
Кабинет нач. классов.
|
|
|
6
|
|
09
10
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные
игры на свежем воздухе.
|
2
|
«Шлепанки»
«Большой
мяч»
|
Спортивная площадка
|
|
|
7
|
|
16
17
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Экологический
час.
|
2
|
Сказка
«Старик и Сова».
|
Кабинет нач. классов.
|
|
|
8
|
|
23
24
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры и упражнения с
мячами.
|
2
|
«Звонкий мяч»
|
Спортивный
зал
|
|
|
9
|
ноябрь
|
07
|
15.00-15.45
|
Час здоровья.
|
2
|
«Профилактика гриппа».
|
Кабинет нач. классов
|
Беседа
|
|
10
|
|
13
14
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры на свежем воздухе.
|
2
|
«Прятки»
«Перехватчики»
|
Спортивная площадка
|
|
|
11
|
|
20
21
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Конкурс рисунков.
|
2
|
«Что такое ЗОЖ?»
|
Кабинет нач. классов
|
Рисунок
|
|
12
|
|
27
28
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры на свежем воздухе.
|
2
|
«Мельница»
«Перехватчики»
|
Спортивная площадка
|
|
|
13
|
декабрь
|
04
05
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Эстафеты с предметами
|
2
|
Эстафеты с предметами
|
Спортивный
зал
|
|
|
14
|
|
11
12
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры на свежем воздухе.
|
2
|
«Второй лишний»
«Мельница»
|
Спортивная площадка
|
|
|
15
|
|
18
19
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Украшение школьного двора к
празднику.
|
2
|
Оформление снежных фигур.
|
Спортивная площадка
|
|
|
16
|
|
25
26
|
15.00-15.45.
15.00-15.45
|
Спортивные соревнования.
|
2
|
Эстафета на лыжах.
|
Спортивная площадка
|
|
|
17
|
январь
|
15
16
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Зимняя экскурсия.
|
2
|
«Снежное покрывало»
|
Окрестности вокруг школы
|
Экскурсия
|
|
18
|
|
22
23
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Катание на лыжах
|
2
|
Катание на лыжах
|
Спортивная площадка
|
|
|
19
|
|
29
30
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Шахматно-шашечный турнир.
|
2
|
Шахматно-шашечный турнир
|
Кабинет нач. классов
|
|
|
20
|
февраль
|
05
06
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Эстафеты на лыжах.
|
2
|
Эстафеты на лыжах
|
Спортивная площадка
|
|
|
21
|
|
12
13
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Час здоровья.
|
2
|
«Береги здоровье смолоду».
|
Кабинет нач. классов
|
Беседа
|
|
22
|
|
19
20
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Катание на коньках
|
2
|
Катание на коньках
|
Спортивная площадка
|
|
|
23
|
|
26
27
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Катание на коньках
|
2
|
Катание на коньках
|
Спортивная площадка
|
|
|
24
|
март
|
05
06
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Час настольных игр.
|
2
|
Шашки, шахматы.
|
Кабинет нач. классов
|
|
|
25
|
|
12
13
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Экологический десант.
|
2
|
«Что осталось после зимы?»
|
Окрестности вокруг школы
|
|
|
26
|
|
19
20
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
2
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
Спортивная площадка
|
Игры
|
|
27
|
апрель
|
02
03
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Весенняя экскурсия.
|
2
|
«Следы».
|
Окрестности вокруг школы
|
|
|
28
|
|
09
10
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Час здоровья.
|
2
|
«Как правильно купаться и
загорать».
|
Кабинет нач. классов
|
Беседа
|
|
29
|
|
16
17
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Подвижные игры на свежем воздухе.
|
2
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
Спортивная площадка
|
|
|
30
|
|
23
24
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Конкурс рисунков
|
2
|
«Злые колдуны Алкоголь и Никотин»
|
Кабинет нач. классов
|
Рисунок
|
|
31
|
|
30
|
15.00-15.45
|
Игры на воздухе
|
2
|
Волшебный солнца свет
|
Спортивная площадка
|
|
|
32
|
май
|
07
08
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Игра - путешествие
|
2
|
Путешествие в страну Здорового
Образа Жизни
|
Спортивная площадка
|
|
|
33
|
|
14
15
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Спортивная игра – поиск клада
|
2
|
«Остров Здоровья»
|
Спортивная площадка
|
|
|
34
|
|
21
22
|
15.00-15.45
15.00-15.45.
|
Родительское
собрание
|
2
|
Инструктаж по ТБ во время
каникул
|
Кабинет нач. классов
|
|
Список
литературы.
1. Антропова,
М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф».
2002.- 205 с.
2. Дереклеева,
Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007
г. - / Мастерская учителя.
3. Дереклеева,
Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. –
М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
4. Карасева,
Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная
школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
5. Ковалько,
В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы /
В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
6. Ковалько,
В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки
физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших
школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
7. Патрикеев,
А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского
отдыха.
8. Смирнов,
Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы.
М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
9.
Степанова,
О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 -
2003, с.57.
10. http://www.rusedu.ru/detail
11. Сеть творческих учителей – http://www.it
– n.ru/board.
aspx?
cat
_no
12. Фестиваль педагогических идей http://festival.l
september.ru/articles/509616/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.