Дополнительная общеразвивающая программа «Лукоморье»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования 

дом детского творчества «Искорка» г. Томска

Дополнительная

общеразвивающая  программа      

«Лукоморье»

Возраст: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

                                                                                          Составитель:

педагог дополнительного образования

Некрасова Людмила Тимофеевна

Томск 2017

Содержание

1.  Пояснительная записка………………………………………...............………3

1.1. Концептуальная часть программы………………………………......................3

1.2. Цели и задачи образовательного процесса………………….............…….......4

1.3. Возраст детей, сроки освоения программы…………………….............…….4  1.4. Формы и методы проведения занятий……………………….............……...... 4

1.5. Предполагаемые результаты…………………………………….............…......5

1.6. Контроль и оценка результатов обучения……………………….............….....5

2. 1. Учебно-тематический план ……………….………………............…...........6

2.2. Содержание программы …………………………………………................…..6

2.3. Методики и технологии обучения и воспитания…………………..................7

       Литература……………………………………………………………...............  9

1.Пояснительная записка

1.1.Концептуальная часть программы

Дополнительная общеразвивающая программа творческой мастерской «Лукоморье» имеет художественную  направленность, так как  вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие  у обучающихся изобразительных, художественно-дизайнерских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Программа модифицированная, составлена на основе типовых министерских программ  для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта»  - Москва. «Просвещение»,1986 год. Общая характеристика программы:

Актуальность и педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей программы

Актуальность  программы связана с использованием комплексного метода обучения, направленного на развитие во взаимосвязи и взаимодействии:

• общих способностей (способность к обучению и труду);

• творческих способностей (воображение, креативность мышления, художественное восприятие и др.).

Развивающий характер обучения ориентирован на:

• развитие фантазии, воображения, памяти, наблюдательности;

• развитие ассоциативного и образного мышления обучающихся.

Педагогическая целесообразность  программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к творчеству, причем не только к декоративно-прикладному, но и раскрытию лучших человеческих качеств.

Новизна  программы

Программа «Лукоморье»  является своего рода базовым (инвариантным) курсом обучения в области декоративно-прикладного творчества, позволяет обучающимся приобрести общекультурный уровень развития в области прикладного творчества. Программой предусмотрен начальный ознакомительный уровень овладения навыками работы с различными материалами:

• природными материалами (листьями и семенами);

• бумагой, картоном и фольгой;

• гофрированной бумагой;

• волокнистыми материалами, тканью.

1.2. Цели и задачи образовательного процесса

Цель программы —выявление и развитие творческих способностей обучающихся посредством знакомства и вовлечения их в занятия декоративно-прикладным творчеством.

Основные задачи:

Образовательные

-обучать освоению различных техник   (аппликация, изонить, и др.);

-обучать работе с природным и нетрадиционным материалом;

-формировать умение работать по алгоритму.

Развивающие

ü развивать эстетическое восприятие мира, природы;

ü развивать воображение детей, поддерживая проявление их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

ü развивать образное пространственное мышление, кисти рук и глазомер;

Воспитательные

ü воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение;

ü воспитывать трудолюбие, честность, ответственность, порядочность, чувство коллективизма и культуру поведения.

1.3. Возраст детей, сроки освоения программы

             Выполнение программы рассчитано на 1 год обучения. Дети  занимаются 2 часа в неделю.   Возраст обучающихся 7-8 лет                 

              Набор детей свободный. Форма занятий групповая. Количество учащихся в группе по санитарно-гигиеническим требованиям 15 человек. Группа формируется с постоянным составом.

1.4. Формы и методы проведения занятий

Для успешной реализации программы используются различные методы и приемы.

Методы:

·        обьяснительно-иллюстративный;

·        репродуктивный;

·        частично поисковый;

·        метод практической деятельности;

·        метод проектной деятельности.

Приемы:

·        индивидуальные;

·        групповые;

·        парные;

·        фронтальные.

Программой предусмотрено усвоение теоретического материала, способствующего грамотному созданию изделий. Теоретическое и практическое обучение производится одновременно, при некотором опережении в изучении теоретического материала. В связи с практической необходимостью педагог может по своему усмотрению менять разделы и темы в течение учебного года.

1.5. Предполагаемые результаты

Требования к знаниям и умениям :

Учащиеся должны знать общетрудовые сведения:

ü об организации трудового процесса;

ü о конструкции изделий;

ü о разделении труда, его качества, ритмичности;

Знать название материалов, их свойства и назначение, приемы безопасной работы с инструментами и приспособлениями, последовательность изготовления изделий.

 Учащиеся должны уметь:

ü использовать общетрудовые навыки;

ü использовать инструменты и приспособления;

ü выполнять работу в заданное время;

ü проявлять элементы творчества;

ü соблюдать правила безопасной работы с ручными инструментами.

Ожидаемый результат к окончанию 1-го года обучения:

ü под руководством преподавателя проводить анализ изделия, планирования последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия;

ü уметь вырезать ножницами детали точно по контуру;

ü уметь составлять композицию в технике «аппликация»;

ü освоить основные приемы нитяной графики (заполнение угла, заполнение окружности)

ü уметь организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

                 1.6. Контроль и оценка результатов обучения

          Контроль и оценка результатов обучения 1-го года обучения.

№	Наименование раздела	Знания, навыки и умения	Механизм проверки результатов
1	Поделки в технике «аппликация».	ü уметь составлять композицию ü знать названия различных видов аппликации	Практическая работа Проверка устно Тест
2	Поделки из природного материала.	ü знать правила сбора и хранения материала	Проверка устно
3	Изонить.	ü овладеть основными приемами ü знать названия основных приемов	Практическая работа Проверка устно Тест
4	Творческие задания с применением методов ТРИЗ	ü знать и применять на практике методы и приемы ТРИЗ	Практическая работа

2.1.Учебно-тематический план

№ п/п	Название  тем и разделов	Количество часов
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	1	-
2	Поделки в технике «Аппликация»	38	10	28
3	Творческие задания с применением методов ТРИЗ.	25	5	20
4	Поделки в технике «Изонить»	7	1	6
5	Итоговое занятие	1	1	-
	Итого	72	18	54

2.2. Содержание программы

Вводное занятие (1 час)

Цели обучения и его содержание. Организация рабочего места и труда. Правила внутреннего распорядка. «Осенняя викторина» - игровая программа.

Поделки в технике «Аппликация» (38 часов)

Знакомство с технологияей сбора и засушивания листьев и семян. Технология изготовления поделок из природного материала. Аппликация из листьев и семян. семян (Ежик, Бабочка, Грибок, Котик и др.). Способы выполнения аппликации из разнородных материалов. Аппликация из ткани (Дед Мороз, Снегурочка, Букет цветов к 8 Марта). Аппликация из шерстяных ниток. Аппликация из гофрированной бумаги (Ветка рябины, Подсолнух и др.)

Творческие задания с применением методов ТРИЗ (25 часов)

Знакомство с приемами и методами ТРИЗ:

- «Метод фокальных объектов»: поиск новых идей и характеристик объекта на основе установления ассоциативных связей со случайными объектами или их признаками.

- «Морфологический анализ»: комбинации вариантов реализации элементов объекта, построение таблиц, реализация новых неожиданных решений,

- прием «Универсальность»,

- прием «Аналогия».

- творческие задания на развитие образного видения окружающего мира, креативного мышления и изобретательности.

Поделки в технике «Изонить»  (7 часов)

Материал и инструменты. Основные приемы техники «Изонить» (заполнение угла, заполнение окружности). Поделки в технике «Изонить» (Елочка, Гриб, Котик и др.).

Итоговое занятие (1 час)

Подведение итогов года.  Награждение активных кружковцев.

2.3. Методики и технологии обучения и воспитания

Материальное обеспечение, необходимое для успешного проведения занятий:

-столы и необходимое количество стульев;

-шкафы для хранения материала и рабочих инструментов;

-доска школьная;

-стенды и полки для размещения образцов и проведения выставок;

-светильники.

                               Организация рабочего места.

Для работы на занятиях необходимо создание таких условий, которые обеспечиваются в стандартных классных комнатах. Столы и стулья должны соответствовать друг другу по высоте, и в то же время соответствовать росту ребенка. Требования к учебному помещению такие же, как при занятиях любыми видами декоративно-прикладного творчества: соблюдение воздушно-теплового режима и санитарно-гигиенических требований. Особые требования к освещению. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Велико значение освещения не только для соблюдений санитарно-гигиенических норм, оно является составляющей художественного восприятия. Оптимальным освещением является рассеянный солнечный свет. Свет должен падать на рабочее место с левой стороны. Продолжительность не должна превышать 3-х учебных часов с обязательными перерывами после каждого учебного часа.

Методическое обеспечение:

 Для реализации данной программы используются следующие учебно-методические  материалы:

 -  наглядный материал (образцы поделок,  игрушек, изделий);

 - раздаточный материал (шаблоны, выкройки, схемы и т.д.);

 -  развивающий материал (игры, кроссворды, викторины, тесты);

-  тематические подборки по разделам программы;

 - книги по прикладному творчеству;

Для успешной реализации программы используются методы:

1) наглядный метод (схемы, образцы, рисунки, макеты);

2) методы стимулирования и мотивации (разъяснение полезности

    получаемых знаний и навыков);

3) методы контроля (практические занятия, выставки, самоконтроль);

4) словесные методы (рассказы, беседа, объяснение).

5) технологии ТРИЗ

6) методы проведения занятий:

          а) репродуктивный;

          б) объяснительно-иллюстративный;

          в) частично- поисковый;

          г) исследовательский;

          д) метод практической деятельности;

          е) метод проектной деятельности.

Формы и методы контроля по программе: наблюдение, анкетирование, тестирование

Общие рекомендации к проведению занятий:

В ходе деятельности кружка применяются различные формы организации работы с детьми:

- занятия в кружке;

- беседы о правилах поведения, по ТБ с инструментами, о правах и обязанностях детей, здоровом образе жизни, о бережном отношении к животным, уважительном отношении к старшим, о культуре поведения в коллективе и т.д.;

- экскурсия на городскую выставку;

-игры на развитие творческого воображения, внимания, сообразительности, логического мышления, зрительной памяти, фантазии  (викторины, конкурсы, кроссворды);

- праздники;

- встречи с интересными людьми.

В комплексе данные занятия позволяют развивать как  умственные способности ребенка, так и  творческие.

Список литературы для педагога

1.     Агапова, И., Давыдова, М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины. [Текст] / И. Агапова, М. Давыдова. – М.: ООО «ИКЦ» «Лада», 2009. – 200с.

2.     Горичева, В.С., Филиппова, Т.В. Мы наклеим на листок  солнце, небо и цветок [Текст] /   В.С.Горичева,  Т.В. Филиппова. - Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2001.-96с.

3.     Грин, Д. Все пригодится [Текст] / Д. Грин. - М.: Изд-во Махаон, 1998-110с.

4.     Дектярева, Т., Дектярева, Н. Умные поделки [Текст] /  Т. Дектярева, Н. Дектярева. - М.:Лист, 1999.-134с.

5.      Моисеенко, Ю.Е. и др. Волшебный стежок [Текст] /Ю.Е.Моисеенко, Е.В.Бичукова, Т.В.Бичукова, - Мн.:Полымя, 2000.-224с.

6.      Черныш, И.В. Поделки из природных материалов [Текст] / И.В. Черныш. - М.: АСТ-Пресс, 2000.-160с.

7.     Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных материалов [Текст] /  Е.Е. Цамуталина. - Ярославль: Академия развития, Академия, К, 1999.-192с.

Список литературы для детей и родителей

1. Гирндете, С. Разноцветные поделки из природных материалов [Текст] / С.

    Гирндете. - Изд. 4-е.-М.: Айрис-пресс, 2005.-192с.

2. Митителло, К. Чудо-аппликация [Текст] /  К. Митителло. - М.:Изд-во

    ЭКСМО, 2006.-64с.

          3. Митителло, К. Аппликация: техника и искусство [Текст] / К Митителло. –

              М.:Изд-во-Пресс, 2002.-192с.

                                                                                                               Приложение 1

Мониторинг результатов обучения и воспитания ребенка

по дополнительной образовательной программе

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов	Методы диагностики
1 . Теоретическая и практическая подготовка ребенка: 1.1 Знания  умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)	Соответствие знаний умений и навыков программным требованиям	·         минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных  знаний умений и навыков); ·         средний уровень (объем усвоенных знаний умений и навыков составляет более ½); ·         максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми  знаниями умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).	1 5 10	Контрольное задание
1.2 Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	·         минимальный уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); ·         средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога); ·         максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).	1 5 10	Контрольное задание
1.3 Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	·         начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога); ·         репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца); ·         творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).	1 5 10	Контрольное задание
2. Развитие личностных качеств ребенка: 2.1 Умение аккуратно и качественно выполнять любую работу.	Старательность и аккуратность в труде, доведение работы до конца:	·         минимальный уровень (настойчивость в преодолении трудностей проявляет редко, полученную работу редко доводит до конца); ·         средний уровень (ребенок преодолевает трудности, если увлечен процессом труда; работу доводит до конца под постоянным контролем); ·         максимальный уровень (ребенок аккуратно и старательно выполняет любую работу, всегда доводит дело до конца).	1 5 10	Наблюдение
2.2 Умение проявлять чувство взаимопомощи и умение работать в коллективе.	Навыки взаимопомощи, желание работать сообща.	·         минимальный уровень (ребенок никому не помогает и даже мешает другим, избегает участия в общих делах); ·         средний уровень (ребенок оказывает помощь неохотно, только по просьбе, в общих делах участвует только при побуждении извне); ·         максимальный уровень (ребенок всегда охотно  оказывает помощь, инициативен в общих делах).	0 5 10	Наблюдение
3.  Результаты освоения образовательной программы	Участие в выставках и конкурсах различных уровней

Карточка учета результатов обучения и воспитания

Учебный год 

Объединение 

Год обучения

Педагог

№	ФИ обучаю щегося	Теоретическая и практическая подготовка ребенка						Развитие личностных качеств          ребенка				Результаты освоения образовательной программы
		Знания  умения и навыки 1.1		Владение оборудованием 1.2		Творческие навыки 1.3		Старательность и аккуратность в труде, доведение работы до конца 2.1		Навыки взаимопомощи, желание работать сообща 2.2		Участие в выставках и конкурсах различных уровней
		1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2

Примечания:1. -  на конец первого полугодия   2. - на конец учебного года                                                                   Общие выводы