ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности по хореографии (ПФДО)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ           МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

Принята на заседании педагогического совета от «12» мая 2021 года Протокол №  4__

Утверждаю Директор МБОУ ДО ЦТ __________/Е.С. Миндрина/ Пр. № 72 от 12.05.2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«                                            Стихия  (хореография)                                              »
(указывается наименование программы)
Уровень программы:    базовый
(ознакомительный, базовый или углубленный)
Срок реализации программы:  1 год: 144 часа
(общее количество часов)
Возрастная категория: от 6  до  18  лет
Форма обучения: очная
Вид программы:       модифицированная
(типовая, модифицированная, авторская)
Программа реализуется на основе ПФДО ID-номер программы в Навигаторе: 32475

Автор-составитель:

Поляная Дарья Дмитриевна -

педагог дополнительного образования

(указать ФИО и должность разработчика)

с. Красное, 2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………..…………… 3

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1      Пояснительная записка……………………………………………………3-4

1.2      Цель и задачи программы………………………………………………..4-6

1.3      Содержание программы……………………………...…………..………6-9

1.4      Планируемые результаты…………………………………………….…9-10

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график…………………………………….…….11-12

2.2 Условия реализации программы…………………………………..……..12

2.3 Формы аттестации……………………………………………………..…..12

2.4 Оценочные материалы…………………………………………………..…12

2.5 Методические материалы………………………………………………..13-14

3. Литература……………………………………………………………………15

Приложение № 1 Аттестационный лист…………….………………………..16

  Введение.

Хореография – искусство синтетическое, в ней музыка живёт в движении, приобретает осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми. Дети проводят большое количество времени сидя за партой, за компьютером или просто у телеэкрана, занятия хореографией становятся особенно актуальными. Во-первых, танец - это движение, которое развивает физическую силу, выносливость, ловкость, формирует фигуру. Во-вторых - искусство, развивающее художественное воображение, ассоциативную память, творческие способности. Хореография является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психического напряжения, а, следовательно, одним из условий их успешной подготовки к учебной и трудовой деятельности.

1.    Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1 Пояснительная записка

Направленность.

Программа имеет художественную направленность. Содержание  программы  нацелено  на разностороннее  музыкально-хореографическое,  творческое  и  физическое развитие ребенка, включает в себя гармоничное сочетание музыки и движения, формирует  атмосферу  положительных  эмоций  и  раскрепощения  детей, способствует созданию благоприятной почвы для раскрытия их потенциальных личностных возможностей.

Новизна и актуальность.

Танцевально-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса. Программа  предусматривает обучение с учетом индивидуальных особенностей учащихся, сохраняет и умножает качества ребенка (инициативность, фантазия, непосредственность); определяет перспективы развития, что дает возможность большему количеству детей включиться в образовательный процесс.

Так же новизна программы заключается в том, что она реализуется по системе персонифицированного финансирования дополнительного образования Краснодарского края (далее – ПФДО).

Педагогическая  целесообразность программы  заключается  в  создании условий  для  формирования  и  самореализации  личности ребенка, раскрытия творческого  потенциала  детей,  их  познавательной  активности,  приобщения  к высокой культуре и основам хореографического искусства.

Отличительная особенность программы.

В каждом занятии отведено время на то чтобы учащиеся не только учились определенным движениям и танцам, но и могли на основе проученных движений придумать свои.

Адресат программы. Программа рассчитана на детей 7-18 лет.  На занятия принимаются все желающие дети, при наличии медицинской справки о допуске к занятиям. Набор в группы носит свободный характер, состав групп может меняться.  По данной программе могут заниматься дети с разным уровнем хореографической подготовки.

Уровень программы – базовый.

Объем программы – 144 часа.

Срок освоения программы – 1 год.

Форма обучения – очная.

Режим занятий – занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа.

Особенности организации образовательного процесса.  Занятия проводятся полным составом группы. Деление на подгруппы и индивидуальные занятия не предусматривается.

Состав группы – постоянный, но допускается зачисление новых учащихся на основании собеседования.

Занятия - по группам.

Виды занятий – практические занятия, мастер-классы, выполнение самостоятельной работы.

          1.2 Цель и задачи программы.

          Цель программы -  приобщение обучающихся к танцевальному искусству, развитие художественного вкуса и физического совершенствования, развитие творческих способностей, умения воплощать музыкально-двигательный образ. 

          Задачи программы:

Образовательные:

-  развитие мышления, воображения, находчивости и познавательной

активности;

- формирования навыков самостоятельного выражения движений  под

музыку;

- развитие чувства ритма;

- обучение основам хореографического мастерства.

         Личностные:

- развитие инициативы, чувства товарищества, взаимопомощи и

трудолюбия;

- формирование здорового образа жизни;

-  развитие и сохранение здоровья детей.

       Метапредметные:

- развитие координации;

- развитие ориентации в пространстве;

- развитие гибкости, пластики, растяжки;

- укрепление различных групп мышц, развитие всех систем организма

(дыхательной, сердечно - сосудистой, и др.):

- профилактика нарушения осанки и искривления позвоночника,

формирование правильной осанки;

- формирование правильного свода стопы, профилактика плоскостопия.

Педагогические технологии и методы обучения:

Для успешного овладения содержанием данной образовательной программы используются различные педагогические технологии и методы обучения.

         Технологии:

- развивающие;

- игровые;

- личностно-ориентированные;

- педагогика сотрудничества;

- здоровьесберегающие.

        Методы обучения:

- словесный;

- наглядный;

- ступенчатый;

- практический;

- игровой;

- системный;

- постепенный;

- последовательный;

- повторный.

     В  работе по программе выделяю 3 этапа.

1 этап – обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивал разные виды движений, создавая, тем самым запас навыков и умений.

2 этап – развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап – подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формировалось умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

  Структура занятия:

1. Разминка (комплекс).

2. Работа на станках и растяжка.

3. Разучивание движений и исполнение новой танцевальной композиции.

4. Закрепление и исполнение ранее освоенного танца.

5. Творческие задания по составлению танцевальных композиций и их

    элементов.

6. Акробатические элементы и  упражнения.

1.4   Содержание  программы

Учебный план

№ п/п	Наименование разделов	Всего, час	Количество часов учебных занятий			Форма аттестации/контроля
			Теория	Практика	Контроль
1.	Вводное занятие.	1	1	-	-	-
2.	Основы классического танца.	18	2	16	-	Наблюдение, беседа
3.	Элементы музыкальной грамоты.	11	2	9	-	Наблюдение, беседа
4.	Разминка, партерный экзерсис и движения на координацию.	9	2	7	-	Наблюдение, беседа
5.	Пластика и  гимнастика.	16	2	14	-	Наблюдение, беседа
6.	Художественно-постановочная работа.	80	-	80	-	Наблюдение, беседа
7.	Годовая аттестация.	2	-	-	2	концерт
8.	Воспитательная работа.	7	7	-	-	-
	ИТОГО:	144	16	126	2

Содержание учебного плана

Тема № 1. Вводное занятие.

Теория (1 час) – знакомство с программой обучения. Инструктажи по технике безопасности.

Тема №2. Основы классического танца.

Теория (2 часа) – продолжаем знакомство с основами классического танца. Повторение произношения основных классических танцевальных терминов.

Практика (16 часов):

- Постановка корпуса.

Плечи должны быть свободно раскрыты, лопатки слегка сближены и оттянуты вниз, живот подобран, грудь чуть приподнята, мышцы спины, ног напряжены, шея, плечи и руки свободны от напряжения. Голову следует держать прямо.

- Постановка головы.

- Работа над лицом.

Открытость взгляда и приветливая улыбка. Для этого можно использовать упражнения для мышц лица. Например: вытягиваем губы трубочкой, оттягиваем краешки губ в стороны, играем в «сердилки», зажигаемся как «лампочки» улыбкой.

- Постановка ног.

1  позиция - ступни ног соприкасаясь пятками, развернуты носками наружу, образуя прямую линию на полу.

2   позиция   -   сохраняется   прямая   линия   первой   позиции,   но   пятки выворотных ног отстоят одна от другой примерно на одну длину стопы.

3  позиция - в том же выворотном положении ног ступни   плотно прилегая закрывают друг друга наполовину.

5 позиция - ступни закрывают друг друга: пятка одной ноги соприкасается с носком другой.

4 позиция - стопы параллельны друг другу на расстоянии стопы.

- Постановка рук.

 «Шарик» (позиция рук классического танца) исходное положение - округлые руки, опущены впереди корпуса (позиция подготовительная), поднимаем округлые руки до уровня талии (1 позиция) , затем держим округлые руки над головой (3 позиция - руки не заводить назад , а держать их чуть впереди), а потом разводим руки в стороны и удерживаем на уровне плеч (2 -позиция).

«Окошечко» положение рук в народном танце. Исходное положение - руки согнуты в локтях (они направлены в стороны чуть вперед, кисти на поясе, ладонь прижимается к корпусу, держим себя линией большого и указательного пальцев).

«Раз» - округлить руки перед собой (1 позиция)- «окошечко закрыто».

«Два - и» - положение рук сохраняем.

 «Три - и» - руки от локтя раскрываем в стороны (2 позиция) - «Окошечко открылось»

 «Четыре - и» - положение корпуса, рук, головы сохраняется.

- Поклон.

Мальчики. Руки опущены, спина прямая. На счет «раз» шаг вправо правой ногой, левую ногу приподнять на концы пальцев. На счет «два» подтянуть левую ногу к правой, на «три» наклонить голову, на «четыре» голову поднять. Сделать такой же поклон влево.

Девочки. Руки - положение на поясе, спина прямая. На счет «раз» шаг вправо правой ногой, левую ногу приподнять на концы пальцев. На «два» подтянуть левую ногу к правой в первую полувыворотную позицию. На «три» маленькое приседание, колени вывернуты в сторону, одновременно с поклоном головы. На «четыре» вытянуть колени, голову поднять. Сделать такой же поклон влево.

Demiplie (деми плие) - маленькое приседание исполняют не поднимая пятки от пола 1, 2, 3, 4, 5 позициях.

Battementtendu (батман тандю) — скользящим движением отводим вытянутую ногу в сторону, вперед, назад из разных позиций не отрывая от пола.

Releve (релевэ) - приподнимать, возвышать. Подъем на пальцы или на полупальцы

Retine (ретирэ) - балансировка на одной ноге с сохранением равновесия.

Saute (сотэ) - прыжок на месте по позициям, а также с поворотом на 45, 90 градусов.

Тема №3. Элементы музыкальной грамоты.

     Теория (2 часа). Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки. Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки музыкальных произведений (веселый, спокойный, энергичный, торжественный). Знакомство с выразительным значением темпа музыки (очень медленно, умеренно, быстро, очень быстро). Умение выполнять движения в различных темпах. Особенности танцевальных жанров: вальса, польки, галопа.

Практика (9 часов).

- Упражнения для развития чувства ритма.

- Упражнения под чтение стихов.

- Упражнения с мячом.

Тема №4.  Разминка, партерный экзерсис и движения на координацию.

Теория (2 часа) – знание о физической культуре.

Практика (9 часов) – выполнение упражнений на растяжку и координацию. Дозировка упражнений. Правильность исполнения. Освоение общеразвивающих упражнений.

- Разминка — комплекс упражнений не требующий большого напряжения, он служит для того, чтобы придать мышцам эластичность и подготовить их к интенсивной работе. Во время разминки нужно дышать, используя и нижнюю и верхнюю части легких. По окончании занятий очень важно правильно расслабить мышцы, постепенно возвращаясь к нормальному ритму дыхания. Партерный экзерсис - упражнения на полу.

- Общеразвивающие движения на развитие координации.

Ходьба -(бодрый     шаг,     спокойный,     высокий,     тихая,     осторожная, настороженная ходьба). 

Бег - (легкий, неторопливый танцевальный, стремительный, широкий, высокий).

Прыжки - (подпрыгивание на двух ногах, поскоки с ноги на ногу, легкие и сильные подскоки, галоп вперед «лошадками»).

Тема № 5. Пластика и  гимнастика.

Теория (2 часа) – знание о физической культуре.

Практика (14 часов) – выполнение упражнений на растяжку и пластичность. Дозировка упражнений. Правильность исполнения. Освоение общеразвивающих упражнений.

Тема № 6. Художественно-постановочная работ.

Практика (80 часов) – знакомство с постановкой танца и основными движениями. Подготовка концертного номера. Сценические движения, исполняемые на середине зала. Постановка танца.  Техническое совершенствование танца.

Тема № 7. Годовая аттестация. Проводится по завершению изучения программы первого года обучения в форме концерта.

Тема № 8 Воспитательная работа. Приложение № 1.

1.4  Планируемые результаты

К концу обучения базовой программы учащиеся должны знать:

- основы правил постановки корпуса;

- основы позиций ног и рук классического танца;

- основные названия  танцевальных движений и элементов;

- правила гигиены тела, тренировочной одежды;

Уметь:

- двигаться и исполнять различные упражнения  в соответствии с контрастным    характером  музыки;

- реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под  музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с мячом;

-  выполнять движения со сменой ритма в музыке;

- учить передавать в танце эмоционально-образное содержание;

- стимулировать детей к самостоятельному подбору движений,

импровизации и фантазии;

-    начать и закончить движение одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы;

-    элементы классического танца;

-    участвовать в 1-2 танцах.

Личностные качества учащегося:

- доброта;

- вежливость;

- самостоятельность;

- уверенность;

- знание основ гигиены тела.

  2. Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график 

№	Дата		Наименование разделов, темы	Кол-во часов	Время проведения занятия	Форма проведения	Место проведения	Форма контроля
	план	факт
1.			Вводное занятие	1	45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	-
			Воспитательная работа	1	45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Беседа
2.			Основы классического танца.	18
			- постановка ног; - постановка рук; - поклон.	10	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- постановка корпуса; - постановка головы; - работа над лицом;	8	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
3.			Элементы музыкальной грамоты	11
			- упражнения для развития чувства ритма;	5	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			Воспитательная работа.	1	45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Беседа
			- упражнения под чтение стихов;	2	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- упражнения с мячом	4	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
4.			Разминка, партерный экзерсис и движения на координацию.	9
			- разминка;	4	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- общеразвивающие движения на развитие координации;	3	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			Воспитательная работа.	1	45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Беседа
			- бег и прыжки.	2	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
5.			Пластика и гимнастика.	16
			- позы и движения на растяжку;	6	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- движения на развитие гибкости позвоночника;	2	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- элементы акробатики (мостики, «корзинка», шпагаты, «колесо», перевороты);	8	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
6.			Художественно-постановочная работа.	80
			- знакомство с музыкальным произведением;	2	45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			-  подбор танцевального шага и танцевальных связок;	18	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- танцевальные движения;	28	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
			- комбинации танца.	20	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	Наблюдение, беседа
7.			Годовая аттестация.	2	2 часа по 45 минут	групповая	ЦТ Кб. №3	концерт
				144

              2.2 Условия реализации программы

1.               Чешки (балетки)

2.               Удобная спортивная форма

3.               Музыкальный центр.

2.3 Форма аттестации.

Итоговая  аттестация -  контрольный урок в виде выступления с танцевальным номером на отчетном концерте.

Форма фиксации -  контрольный лист с результатами в виде: зачет «+», либо незачет «-» (Приложение № 1)

2.4 Оценочные материалы.

В качестве методов диагностики результатов обучения  используются  практические задания по пройденным темам, метод наблюдения.

Также в течение изучения базовой программы применяется метод наблюдения, то есть педагог отслеживает наличие отсутствия или наличие прогресса у группы, у каждого учащегося в отдельности.

2.5 Методические материалы.

Для обеспечения формирования знаний, умений и навыков, необходимых для решения учебно-воспитательных задач используются:

·            методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: словесные (устное изложение, беседа, объяснение и др.), наглядные (показ иллюстраций, приёмов исполнения, наблюдение, работа по образцу и др.),  практические (исполнение танца или отдельных его элементов);

 Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса делает работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Формы занятий разнообразные: вводное, традиционное, практическое, ознакомительное, контроль полученных знаний. Также используются нетрадиционные занятия в виде игр, конкурсов, викторин.

  Кроме образовательного аспекта программа несет в себе воспитательную функцию, основу которой составляют следующие методы воспитания учащихся:

·            общие методы воспитания (рассказ на этическую тему);

·             методы организации деятельности и формирования опыта поведения (поручение, игра, упражнение, коллективная творческая деятельность, обычаи коллектива, соблюдение норм, традиций; создание воспитывающих ситуаций);

·            методы стимулирования: поощрение, предоставление прав, одобрение, награждение, соревнование.

Основным в освоении программы данного курса являются принципы: «от простого к сложному», «от медленного к быстрому», «посмотри и повтори», «осмысли и выполни», «от эмоций к логике», «от логики к ощущению».

Знакомство  с  танцем  начинается  с  музыки,  истории  танца,  место  его происхождения, его ритмичным характерным темпом. Освоение элементов происходит постепенно. Учащиеся осваивают движения, повторяя его за педагогом. Способность к зрительному восприятию позволяет учащемуся считывать движения. В танцах со сложной координацией необходимо четко соблюдать последовательность подачи информации о движении. Начинается «от пола» и следует объяснять в последовательности:

– куда наступает (как переносится вес);

– как ставим ногу (как работает стопа);

– что делает корпус;

– как двигаются руки;

– куда направлен взгляд.

Успешное усвоение всех рекомендаций должно сочетаться с созданием

на занятиях такого психологического микроклимата, когда педагог, свободно

общаясь  с учащимися на  принципах  сотрудничества,  содружества,

общего  интереса  к  делу,  четко  реагирует,  на  восприятие  учащихся

поддерживая  атмосферу  радости,  интереса  и  веселья побуждает  их  к

творчеству. На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь – жест –музыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности, мобилизует внимание.

В  целях  создания  положительной  мотивации  используются,  игровые моменты,  ролевые  игры,  направленные  на  переключение  внимания, разгрузку и отдых.

3. Литература.

1. Т.Ф. Коренева «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста»  часть 1, часть 2

2. Доронин А.М., Шевченко Л.Е., Доронина Н.В. «Ритмика в специальном образовании» Учебно-методическое пособие.
3. Колодницкий Г.А. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей»

4. Театр Танца Усовой. Работа с детьми от 3 до 6 лет.
5. Е.В. Горшкова «От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей    5_7 лет творчества в танце»
6. Е.В. Горшкова «Учебно_методическое пособие О говорящих движениях и чудесных превращениях»  
7. Танцевальный микс В. Чемрукова Минск 2010.
8. Танцевальный микс (книга + музыка).    Т. Ковалева Минск 2011.   

Нормативные документы:

1.               Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.               Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3.               Рыбалёва И.А. «Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: требования и возможность вариативности» - учебно-методическое пособие; Краснодар: Просвещение-Юг, 2019. – 138 с.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.2.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования и к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

Приложение № 1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр творчества

Аттестационный лист

Дата проведения _____________

Форма проведения ___________________________

№ п/п	Ф.И. уч-ся	Зачет/незачет
1
2
3
4
5
6

Вывод ____________________________________________________________

Педагог дополнительного образования __________ Д.Д. Поляная