Дополнительная общеобразовательная программа "Экология в оригами"

Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение школа №691 с углубленным изучением иностранных языков «Невская школа»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

"Экология в мире оригами"

в объеме 33  часов.

Возраст обучающихся 7-11 лет

Автор-составитель: Аверьякова Н.Н.

учитель начальных классов

г. Санкт-Петербург

2020 год

1.1. Пояснительная записка

     Дополнительная общеобразовательная программа «Мир оригами» художественной направленности является частью образовательной программы Муниципального  бюджетного  общеобразовательного учреждения

«Школа №691 с углубленным изучением иностранных языков»» г. Санкт-Петербурга

и дает возможность каждому ребенку получать дополнительное образование, исходя из его интересов, склонностей и способностей.

     По своему функциональному назначению программа является общеразвивающей. Программа создает условия для творческого самовыражения детей 7-11 лет посредством знакомства с техникой оригами и практической деятельностью по созданию творческих работ.

     Направленность программы  художественная, так как в ходе  ее освоения дети приобщаются к искусству оригами, познают культуру других стран, приобретают практические навыки работы с художественными материалами и инструментами.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Оригами (яп., букв. «сложенная бумага») — древнее искусство складывания фигурок  из бумаги. Каждая модель имеет универсальную схему складывания со знаками, указывающими действие. Понятную для всех систему знаков изобрел японский оригамист Акира Йошизава. Значки понятны даже маленькому ребенку и практически не требуют дополнительных объяснений. В настоящее время - это самый простой и доступный вид декоративно-прикладного творчества.

Популярность оригами заключается в том, что для него не требуется никаких специальных инструментов, а в качестве материала может использоваться почти любая бумага (бумага для офисной техники, газета, обои, упаковочная бумага, картон, бархат и др.) бумаги.

Программа дает ребѐнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что она способствует раннему самоопределению, дает возможность полноценно прожить детство, реализуя себя. Дети видят конечный результат деятельности и стремятся решить поставленную задачу. Работа в этой технике благоприятствует развитию важнейшей социальной функции личности школьников – формированию навыков общения в коллективе в процессе учебной деятельности, формируя такие нравственные качества, как коллективизм, умение сопереживать, готовность оказывать помощь, желание радовать окружающих результатами своего труда.

Специалисты считают, что занятия оригами помогают ребенку развиваться, более полно используя ресурсы своей психики, в результате чего:

- повышается уровень интеллекта (внимательность, восприятие, смышленость, воображение, логичность);

- активизируется творческое мышление: растет скорость, гибкость, оригинальность;

- повышается и стабилизируется на высоком уровне психо-эмоциональное состояние;

-  улучшаются двигательные способности рук (повышение качества складываемых моделей позволяет говорить о развитии тонкой моторики рук в процессе занятий оригами);

-  улучшается глазомер.

Предлагаемая программа воспитывает трудовые навыки и умения, учит эстетически относиться к труду, пробуждает и развивает интерес к декоративной деятельности.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих образовательных программ

Программа «Экология в мире оригами» является модифицированной, она составлена на основе программы «Уроки оригами в школе и дома» С.Ю. Афонькина и Е.Ю. Афонькиной.

В программу внесены изменения с учетом особенностей организации учебно-воспитательного процесса в ГБОУ «Средняя  школа №691 с углубленным изучением иностранных языков» г. Санкт-Петербурга , режимом и временными параметрами осуществления деятельности. Изменено количество часов, изменена структура программы.

Данная программа включает в себя  компонент экологии. Тесное переплетение нескольких областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и взаимосвязях в ней. Поэтому ее следует рассматривать как мощный стимул для интеллектуального, эстетического и экологического развития учащихся, так как в ней предусмотрено проведение бесед с учащимися не только о возникновении бумаги, но и о том, почему бумагу надо беречь в процессе выполнения практических работ.

Отличительной особенностью данной программы является то, что ее содержание дополнено заданиями информационно-практического характера, связанными с работой на компьютере в ограниченном интернет-пространстве. Детям предлагаются разные виды работы – от поиска информации до размещения фотографий своих работ на различных сайтах.

Основные характеристики образовательного процесса

Программа «Экология в мире оригами» предназначена для учащихся начальной школы и реализует межпредметные связи с математикой, технологией, изобразительной деятельностью, мировой художественной культурой.

Возраст обучающихся по программе 7-11 лет.

Принцип набора в объединение: свободный.

 Программа не предъявляет требований к содержанию и объѐму стартовых знаний.

Срок реализации программы: 16 недель.

Количество детей в группе: 10 -15человек.

Учебные занятия могут проводиться со всем составом объединения, по группам и подгруппам, а также индивидуально с наиболее способными детьми при подготовке к конкурсным мероприятиям, или с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Режим занятий: 1 занятие в неделю по одному учебному часу. В соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 длительность одного учебного часа для детей младшего школьного возраста– онлайн - 30 мин. и офлайн - по необходимости.

Продолжительность образовательного процесса: 16 недель.

Отбор и структурирование содержания, направления и этапы образовательной программы

Программное содержание, методы, формы, средства обучения отбирались с учѐтом выше обозначенных принципов, а также личностно-ориентированного и деятельностного подходов к организации образовательного процесса.

Основы учебной деятельности, основы знаний закладываются впервые годы обучения, следовательно, образовательная программа по оригами должна учитывать потребность младшего школьника в приобретении знаний и, одновременно, возрастные особенности обучающихся. Поэтому отбор видов деятельности в данной программе сделан с учетом возрастного диапазона детей (7-11 лет), а также практической значимости выполняемых изделий, получаемых знаний, умений и навыков для будущей самостоятельной жизни.

        Образовательный процесс по программе осуществляется последовательно по этапам. На первом базовом этапе (первое полугодие) обучающиеся знакомятся с особенностями искусства оригами и его историей, с основными условными обозначениями и простыми приемами складывания моделей оригами. Обучающиеся приобретают первичные знания: о геометрических понятиях («квадрат», «диагональ», «угол», «треугольник»); об основных базовых формах оригами. Учатся создавать двухмерные композиции, закрепляют навыки работы с бумагой различной плотности и фактуры, самостоятельно делать квадратную заготовку, точно соединять углы квадрата, выполнять простые модели оригами, основанные на основных базовых формах. Второй основной этап (второе полугодие) предусматривает работу с более сложными базовыми формами и приемами складывания. Обучающиеся знакомятся с трехмерной композицией, узнают, что такое модуль, равновесие. Учатся выполнять динамичные модели оригами. Начинается подготовка детей к участию в учрежденческих и городских конкурсах и выставках.

Программа предусматривает, преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Формы организации образовательного процесса

Основная форма учебного процесса – это занятия, подразделѐнные на подготовительный период, повторение пройденного материала, изучение нового, закрепление изученного, постановку новой задачи, контроль и оценку, подведение итогов.

Занятия включают в себя теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть может быть представлена в виде демонстрации приѐмов работы педагогом, объяснения материала, показа наглядных пособий и образцов изделий, бесед по искусству, групповых и индивидуальных консультаций для учащихся. Практическая часть представлена в виде практического закрепления, самостоятельной работы, изготовления изделий, а также игр, онлайн-экскурсий, онлайн-выставок, мастер- классов.

В процессе освоения программы применяются три вида заданий:

1)                                             тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются на этапе освоения технологии.

2)                                             частично-поисковые, когда учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изготовления, или определить наиболее подходящий материал для воплощения замысла, или выполнить декорирование изделия;

3)                                             творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ воплощения образа.

Для занятий по оригами нужна только бумага и знания. С помощью оригами легко и быстро создаѐтся целый мир, в котором можно играть. На занятиях оригами можно не только складывать, но и изучать окружающий мир, играть, сочинять истории, знакомиться с персонажами литературы и русского фольклора. Поэтому образовательный процесс в объединении организуется как длительная познавательная игра «Строим город оригами». В ходе игры последовательно, поэлементно создается большое панно «Город оригами». В созданном детьми городе есть дома, магазины с товарами, парки с растениями, цветами, зоопарк с животными, улицы с транспортом и т.д.

В процессе работы из сложенных фигурок можно составлять предметные, сюжетные и орнаментные композиции как индивидуальные, так и коллективные. Сначала обсудить с детьми тему композиции. На предварительно подготовленный фон ребята самостоятельно накладывают сложенные фигурки; изделия можно передвигать, сравнивать их друг с другом, накладывать одна на другую, выбирая оптимальное положение. Такая практика способствует быстрому усвоению правил композиции.

Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Одной из форм работы по программе является проектная деятельность, которая предоставляет обучающимся творческую свободу, право выбора объекта проектирования и техник его воплощения.

Изучение содержания программы осуществляется в разнообразных формах:

·        коллективных (обсуждение итогов проделанной работы и др.),

·        мастер-классы,

·        творческие лаборатории,

·        самостоятельная работа по заданию педагога,

·        индивидуальных (выполнение практических заданий).

Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы воспитывает у учащихся взаимное уважение, умение работать в группе, развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за свою работу, от которой зависит общий результат.

Выставочная деятельность является важным компонентом образовательного процесса.

Выставки могут быть:

постоянные - проводятся в помещении (квартире), где работают дети;

однодневные - проводится в конце занятия с целью обсуждения его результатов;

тематические - по итогам изучения тем, выполнения проектов. Обязательно должны быть представлены все законченные работы, независимо от их успешности.

персональные – выставки отдельных, наиболее успешных учащихся;

итоговые – в конце проводится выставка практических работ учащихся.

Работа с родителями

Работа с родителями на протяжении учебного года включает в себя:

индивидуальные и коллективные консультации;

открытое занятие для родителей;

привлечение родителей к участию в жизни коллектива (участие в подготовке  домашних выставок и т.п.)

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы - творческое развитие личности младшего школьника через приобщение его к искусству оригами; всестороннее интеллектуальное, эстетическое и экологическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы:

Обучающие:

1)                 Познакомить детей с базовыми формами оригами.

2)                 Познакомить детей с основными геометрическими понятиями.

3)                 Научить читать схемы, по которым складываются оригами и представлять по ним изделия в объеме.

4)                 Научить детей различным приемам работы с бумагой.

5)                 Содействовать освоению понятия «композиция» в искусстве.

6)                 Расширить знания об окружающем мире, природе, географии.

7)                 Формирование культуры поведения в природе.

Развивающие:

1)                                   Развить у детей у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, развить мелкую моторику рук, развить глазомер.

2)                                   Развить художественный вкус и творческие способности детей, активизировать их воображение и фантазию.

3)                                   Стимулировать развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

4)                                   Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).

5)                                   Развивать творческое воображение, познавательные возможности  детей.

Воспитательные:

1)                 Воспитать интерес к искусству оригами.

2)                 Формировать              культуру                труда,           воспитывать         аккуратность,              умение                    бережно        и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3)                 Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.

4)                 Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.

5)                 Учить самоанализу и умению оценить свои и чужие успехи.

1.3. Содержание программы:

	Тема занятия	Онлайн	Офлайн	Формы контроля
1	Оригами искусство или головоломка	1
1.1	Вводное занятие. История оригами. Что такое экология?	1		Выставка работ
1.2	Кто есть в зоопарке? Презентация «Зоопарки мира».	1		Выставка работ
1.3	Базовые формы оригами «Птиц» и «Животных».	1		Выставка работ
1.4	Оригами. Загадки животного мира. Лисичка.		1	Выставка работ
1.5	Базовая форма «Рыба». Голубой кит	1		Выставка работ
1.6	Оригами Молчаливые соседи. Попугай.		1	Выставка работ
1.7	Базовая форма «Птица»		1	Выставка работ
1.8	Оригами Охрана природы. Японские журавлики	1		Выставка работ
1.9	Подготовительный этап. Морской мир оригами.	1		Выставка работ
1.10	Охрана природы. Бабочка.	1		Выставка работ
1.11	Охрана природы. «Птицы весной». Голубь.	1		Выставка работ
1.12	Практический этап проектирования«Лебедь»		1	Выставка работ
1.13	Молчаливые соседи. «Черепаха».	1		Выставка работ
1.14	Загадки животного мира. «Лягушка».	1		Выставка работ
1.15	Охрана природы. Базовая форма «Рыба».		1	Выставка работ
1.16	Итоговое занятие. Собираем зоопарк.	1		Выставка работ
	Итого	11	5

Содержание учебно-тематического плана (содержательная часть программы)

Раздел ." Оригами искусство или головоломка"

Теория.

О задачах курса и плане на учебный год. Правила техники безопасности. Игра – знакомство с детьми. Инструктаж о правилах поведения на занятиях и технике безопасности. Знакомство с учреждением дополнительного образования, кабинетом и пособиями. Знакомство с выставкой работ обучающихся прошлых лет. Знакомство с историей искусства оригами, коллекцией бумаги, материалами для занятий оригами. Классификация бумаги, ее свойства, виды и назначения, подготовка и подбор бумаги. Беседа о разновидностях изделий в технике

«Оригами». Традиционные и новые техники оригами/

Входная диагностика. Викторина «Что я знаю об оригами».

Практическая работа. Приемы складывания бумаги. Деление квадрата на 2, 4 частей. Изготовление «квадрата» из бумаги формата А4. Складывание базовых форм оригами: треугольник, книга, дверь, блин. Изготовление оригами согласно базовым  формам.

Практика.

    Подведение итогов осуществляется в виде создания проектов  (альбома готовых поделок, книжек-раскладушек и т.д.)    и защита их, участие в конкурсах детского творчества на различном уровне. Подготовка к отчетной онлайн-выставке «Увлекательный мир оригами»: создание экспозиции, изготовление подарков для родителей. Составление фотоальбома лучших работ сделанных в технике оригами.

1.4. Планируемые результаты

Раздел 1. " Оригами искусство или головоломка"

Учащиеся научатся:

1.                складывать самостоятельно базовые формы и игрушки на их основе;

2.                работать с помощью пооперационной карты;

3.                работать по схеме;

4.                читать чертеж;

5.                получать квадрат из прямоугольника;

6.                складывать базовые формы («Треугольник», «Воздушный змей», «Книга», «Дверь» («Конверт», «Двойной треугольник», «Квадрат», «Рыба»);

7.                складывать игрушки на их основе;

8.                оформлять поздравительную открытку;

9.                пользоваться технологическими картами.

Учащиеся получат возможность научиться:

1.      самостоятельно выполнять запланированные действия;

2.      соотносить наглядные символы с соответствующими действиями;

3.      сгибанию бумаги по образцу;

4.      складыванию бумаги;

5.      складыванию базовых форм;

6.      работать с ножницами;

7.      склеиванию деталей;

8.      многократному складыванию;

9.      самостоятельному выполнению действий;

10.            соотнесению наглядных символов с соответствующими действиями;

11.            самостоятельно изготавливать игрушки.

По итогам освоения общеразвивающей программы

«Экология в мире оригами» учащиеся приобретают:

1. Личностные универсальные учебные действия:

·        развитие естественнонаучного мировоззрения;

·        формирование потребности в самореализации и самоопределении;

·        называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·        совершенствовать коммуникативные способности;

·        ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. Метапредметные результаты:

• использование умений и навыков познавательной деятельности;
• применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения окружающей действительности;
• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы;
• использование различных источников для получения информации.

3. Предметные результаты:

·        умение складывать из бумаги различные конструкции;

·        определять по технологической карте алгоритм выполнения работы;

·        использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами;

·        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать материал;

·        творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·        экологическое просвещение и умение рассказать об охране природы.

2.Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1.Календарный учебный график 

№ п/п	Месяц	Число	Время	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля	Примечание
1	05	05	11-30	Онлайн	1	Вводное занятие. История оригами. Что такое экология?
2	05	07	11-30	Онлайн	1	Кто есть в зоопарке? Презентация «Зоопарки мира».	Выставка работ
3	05	12	11-30	Онлайн	1	Базовые формы оригами «Птиц» и «Животных».	Выставка работ
4	05	14	11-30	Офлайн	1	Оригами. Загадки животного мира. Лисичка.	Выставка работ
5	07	14	11-30	Онлайн	1	Базовая форма «Рыба». Голубой кит	Выставка работ
6	07	16	11-30	Офлайн	1	Оригами. Попугай.	Выставка работ
7	07	21	11-30	Офлайн	1	Базовая форма «Птица»	Выставка работ
8	07	23	11-30	Онлайн	1	Оригами. Охрана природы. Японские журавлики.	Выставка работ
9	07	28	11-30	Онлайн	1	Морской мир оригами.	Выставка работ
10	07	30	11-30	Онлайн	1	Охрана природы. Бабочка.	Выставка работ
11	08	04	11-30	Онлайн	1	Охрана природы. «Птицы весной». Голубь.	Выставка работ
12	08	06	11-30	Офлайн	1	Практический этап проектирования.«Лебедь»	Выставка работ
13	08	11	11-30	Онлайн	1	Молчаливые соседи. «Черепаха».	Выставка работ
14	08	13	11-30	Онлайн	1	Загадки животного мира. «Лягушка».	Выставка работ
15	08	18	11-30	Офлайн	1	Охрана природы. Базовая форма «Рыба».	Выставка работ
16	08	20	11-30	Онлайн	1	Итоговое занятие. «Собираем зоопарк».	Выставка работ

2.2. Условия реализации программы

Занятия оригами предполагают наличие помещения, удовлетворяющего санитарно – гигиеническим требованиям, для занятий , в котором должно быть:

1.     Наличие компьютера,(ноутбука, смартфона,) с камерой и микрофоном.

2.     Подключение к Интернету.

3.     Инструменты и материалы для оригами ( ножницы, цветная двухсторонняя бумага разного формата А3,А4А5, тканевые салфетки, кисточки для клея, клей ПВА).

4.      Схемы складывания и технологические карты.

5.     Цветные карандаши или фломастеры, простые карандаши, ластики.

2.3. Формы аттестации

     В соответствии с календарным учебным графиком в конце учебного года проводится:

- промежуточная аттестация обучающихся (оценка качества освоения программы по

итогам учебного периода) для групп проходит  в форме итоговой онлайн-выставки достижений учащихся;

      - итоговая аттестация (оценка качества освоения программы обучающимися за весь период обучения по программе) для групп в форме итоговой проектной работы учащихся.

        Документальные формы подведения итогов программы:

            - диагностика усвоения содержания программы проводится педагогом в течение всего учебного периода, и результаты ее заносятся в журнал критериальных оценок (низкий (Н), средний (С), высокий (В)). . Критерии оценок разрабатываются индивидуально для определения результативности усвоения образовательной программы, отражают цели и задачи программы.

Данные о результатах обучения доводятся до родителей и анализируются с детьми на итоговом занятии.

2.4. Оценочные материалы

Текущая диагностика знаний, умений и навыков  – это систематическая оценка уровня освоения дополнительной образовательной программы в течение обучаемого периода.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, воспитательную, проверочную и корректирующую функцию.

В начале учебных занятий педагогом проводится вводная диагностика для  определения начального уровня знаний учащихся в форме викторины «Что я знаю об оригами».

В течение всего курса обучения осуществляется оперативный контроль в форме педагогических наблюдений, позволяющий определить уровень усвоения программы, творческую активность учащихся. Это позволяет выявить затруднения учащихся и оперативно изменить ход учебно-воспитательного процесса.

Оценивание обучающихся на занятиях носит словесный характер. Педагог оценивает любое продвижение ученика. В конце занятия отмечается активность детей.

При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов, соблюдение правил техники безопасности, аккуратность и своевременность выполнения работы, осуществление самоконтроля.

Итоговая диагностика  проводится в конце обучения. Формой подведения итогов по программе является защита учебного проекта «Увлекательный мир оригами».

Формы оценивания процесса и результата проектной деятельности учащихся:

-  Анализ выполненных изделий оригами.

-  Анализ оформления проектных работ.

-  Педагогическое наблюдение на занятиях онлайн.

-  Презентация каталогов (отчет о результатах поискового этапа).

-  Конкурс «Защита проектов».

-  Коллективное обсуждение онлайн результатов проекта (рейтинговая оценка: определение трех лучших проектов).

В конце обучения педагог обобщает результаты всех диагностических процедур и определяет уровень результатов образовательной деятельности каждого обучающегося – интегрированный показатель, в котором отображена концентрация достижений всех этапов и составляющих учебно-воспитательного процесса. Возможные уровни освоения ребенком образовательных результатов по программе - низкий (Н), средний (С), высокий (В).

2.5. Методические материалы

Для реализации данной программы сформирован учебно-методический комплекс, который постоянно пополняется. Учебно-методический комплекс имеет следующие разделы и включает следующие материалы:

Методические материалы для педагога:

1.  Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии мероприятий, памятки и др:

 Комплексы оздоровительно-профилактических упражнений, предотвращающих и снижающих утомление обучающихся (для младшего школьного возраста).

 Тематические буклеты со схемами оригами.

2.  Организационно-методические материалы:

 Перспективный план работы педагога на текущий период;

 Календарно-тематическое планирование учебного материала на учебный период;

3.  Диагностический инструментарий:

Комплект диагностических материалов по проведению промежуточной и итоговой диагностики: показатели и критерии оценки детских проектных работ, показатели и критерии анализа итогов онлайн-выставки.

Анкета для родителей «Удовлетворенность результатами онлайн-посещения ребенком занятий творческой мастерской».

Журнал критериальных оценок.

Литература для педагога и учащихся

Для детей:

1.  Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей: учебное пособие / Е.Ф.Черенкова. – СПб. : Дом XXI век. Рипол Классик, 2007. - 154с.

2.  Броди, В. Зверюшки из бумаги. / Вера Броди – М. : Мой мир, 2008. – 96 с. - (Мастерим с мамой).

Для педагога:

3.  Афонькин, С. Ю. Все об оригами. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина — СПб. : ООО СЗКЭО "Кристалл", 2004. — 272 с.

4.  Афонькин, С.Ю. Игрушки. / С.Ю. Афонькин — М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. — 128 с. - (Библиотека оригами).

5.  Афонькин, С. Ю. Оригами. Бумажный зоопарк. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина — СПб. : Литера, 2003. – 68 с.

6.  Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина - СПб. : Химия, 1994.- 64 с.

7.  Афонькин, С. Ю. Оригами. Цветы и вазы. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина — СПб.

8.  : ООО СЗКЭО "Кристалл", 2002. – 110 с.

9.  Бич, Р. Оригами: Большая иллюстрированная энциклопедия. / Рик Бич - М. : Эксмо, 2004. – 256 с.

10. Джоунс, Ф. Фантазии из бумаги: Энциклопедия: техника, приемы, изделия. /Фиона Джоунс – М. : АСТ-ПРЕСС, 2007. – 160 с. – (Золотая библиотека увлечений).

11. Долженко, Г. И. 100 поделок из бумаги. / Г.И. Долженко — Ярославль : Академия развития, 2006. – 142 с.

12. Кадзуо,  Х.        Оригамика: Геометрические опыты с бумагой. / Хага Кадзуо. - М. : Издательская группа URSS, 2012. -160 с.

13. Соколова, С.Н. Сказка оригами. / С.Н. Соколова – М. : Эксмо-Пресс, СПб. : Валери СПД, 2004. – 240 с. – (Академия «Умелые руки»).

14. Тарабарина, Т.И. Оригами и развитие ребенка: Популярное пособие для родителей и педагогов. / Т.И. Тарабарина. – М. : Академия развития, 1997. - 222 с.

15. Черныш, И.В. Удивительная бумага. / И.В. Черныш – М : АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160 с.

16. Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. / Донателла Чиотти – М. : Мир книги, 2008. – 96 с. – (Детское творчество).

17. Шаульская, Н.А. Калейдоскоп конкурсных программ для школьников. / Н.А. Шаульская. – Ярославль : Академия развития, 2008. – 224 с. – (Серия «После уроков»).

Интернет-ресурсы:

1.                       http://www.mirknig.com/ - большая детская энциклопедия для детей.

               2.           www.origami.ru - сайт для всех, кто интересуется оригами.

Краткое описание документа:

Дополнительная образовательная программа по оригами, связанная с оригами. Дана программа на 33 часа. Соответствует ФГОС. Интересные занятия по изготовлению животных, о которых можно узнать из видеофильмов или фотографий. Даются факты из их жизни и охране и защите животных. По образцу изготавливаются простейшие поделки, которые соответствуют возрасту 7-9 лет.