"Дополнительная общеобразовательная программа "Волшебная ленточка

Отдел по образованию и молодежной политике администрации Грибановского муниципального района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Большеалабухская средняя общеобразовательная школа

Грибановского муниципального района Воронежской области

Принято Педагогическим советом МКОУ Большеалабухской СОШ протокол от «       »                 2020 г.

Утверждено приказом МКОУ Большеалабухской СОШ от «       »                       2020 г. Директор __________ И. М. Крутоголовова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

                                                                  «ВОЛШЕБНАЯ ЛЕНТОЧКА»

1год обучения

Направленность художественная

     Возраст учащихся:10-14 лет

Срок реализации:1 год  

Уровень освоения программы: ознакомительный

                                                                                                         Составитель:

педагог дополнительного образования

Яковлева Наталия Ивановна.

с. Большие Алабухи

2020 г.

Содержание  программы:

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы».

1.1.   Пояснительная записка         ………………………………………3 стр.

1.2.   Цель и задачи программы     ………………………………………5 стр. 

1.3.   Планируемые результаты      ………………………………………8 стр.                                                                                  

1.4.   Учебно-тематический план ………………………………………..9 стр.                                                                                  

1.5.   Содержание программы         ……………………………………..10 стр.                                                                                  

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий».

2.1.Условия реализации программы …………………………………….12 стр.                                                                                  

2.2. Формы аттестации обучающихся …………………………………..13 стр.                                                                                  

2.3. Оценочные и методические материалы ……………………………13 стр.                                                                                  

2.4. Список литературы                        …………………………………...14 стр.

Приложение 1. Вопросы для контрольного опроса учащихся на выявление уровня знаний теоретического материала

Приложение2 Анкета  для определения мотивационных тенденций обучающихся по общеразвивающей программе «Волшебная ленточка»

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1.         Пояснительная записка.

«Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, рисунка, фантазии и творчества».

В. А. Сухомлинский

Дополнительная образовательная программа «Волшебная ленточка» дает возможность обучающимся с  пользой для себя провести свободное время, раскрывать и развивать свои возможности и способности.

Работа  с атласной лентой  привлекает детей своим результатом. Изделие, созданное руками самого ребенка, приобретает для него особую ценность, с ним оказывается, связаны глубокие личные переживания, через такую работу ребенок познает не только окружающий мир, но и в известной мере самого себя, свою индивидуальность. Кроме того, изготавливая изделия в различных техниках декоративно-прикладного творчества, с использованием атласной ленты приобретает те трудовые навыки, которые необходимы и для успешной учебы в школе, и будут полезны в обыденной жизни, в семье, а также приобщается к истокам и традициям разных народов.

Направленность дополнительной  образовательной программы – художественная.

Вид программы: Модифицированная.

Нормативно правовой аспект

Программа составлена с использованием учебно-методической,  дополнительной литературы и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

5. Локальный акт МКОУ Большеалабухской СОШ Приказ №38 от 14 июля 2021г. «Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах».

6. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

8. Постановление правительства Воронежской области от 26.12.2018 № 1201 "О введении на территории Воронежской области механизма персонифицированного финансирования в системе дополнительного образования детей"

9. Устав МКОУ Большеалабухской СОШ, утверждѐнный постановлением администрации Грибановского муниципального района от 09.10.2017 г. №513.

         Актуальность предлагаемой образовательной программы опре­деляется запросом со стороны детей на програм­мы художественного развития обучающихся. Эти занятия отвечают духовным запросам и интересам, удовлетворяют их тягу к знаниям, развивают художественные и творческие способности. Взяв в руки квадрат из атласной ленты, сделав первый лепесток, учащиеся испытывают радостное изумление, обнаруживая, что они могут сделать вещи, казавшиеся ранее нерукотворными. Учащиеся становятся участниками увлекательного процесса, создание полезных и красивых изделий.

  Новизна данной программы заключается в - использовании новых технологий, тесном переплетении элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна, искусства рукоделия, а также знакомит с новыми материалами и видами рукоделия, которые упрощают технологию изготовления изделий и выигрывают в декоративности.

Педагогическая целесообразность программы «Волшебная ленточка» способствует гармоничному развитию детей, восприятию у них трудолюбия, коллективизма, высоких нравственных качеств, использовать воображение для реализации конечной цели, способствует развитию адекватной самооценки, помогает формированию устойчивых трудовых навыков, навыков самостоятельности в работе.

1.2.         Цель и задачи программы

Цель программы: способствовать полноценному творческому развитию личности, формировать  положительные качества,  которые помогут  в будущей жизни.

1.Образовательные:

 Научить, обучающихся изготавливать поделки и сувениры из атласных лент, правильно использовать цветовую гамму, дать знания в области материаловедения, технологии обработки материалов;

2. Развивающие:

Развивать у обучающихся моторные навыки, глазомер и точность движений, образное мышление; совершенствовать интеллектуальный потенциал личности;

3.Воспитывающие:

Выработать у обучающихся аккуратность, трудолюбие, терпение, стремление к красоте и желание ее создавать; воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Программа «Волшебная ленточка» носит практико-ориентированный характер. Она способствует не только привитию, совершенствованию определенных трудовых умений и навыков, но и способствует развитию личностного и творческого потенциала обучающихся посредством декоративно-прикладной деятельности.

         Отличительной особенностью опыта работы является применение широкого комплекса различного дополнительного материала по художественному творчеству. Данный опыт работы отличается тем, что

- позволяет расширить возможности образовательной области по художественно-эстетическому развитию детей;

- он ориентирован на развитие творческого потенциала и художественных способностей школьников соразмерно личной индивидуальности

Адресат программы: В объединение принимаются дети в возрасте  5-17 лет, желающие заниматься творчеством и не имеющим медицинских противопоказаний. Прием обучающихся, производится на любом этапе учебного процесса. Допускается дополнительный набор детей в течение всего учебного года. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу (36 часа в год). На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития обучающихся на различных этапах обучения и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени мотивированности детей.

 Психолого-педагогические особенности адресата программы: Обучающиеся  школьники  данного возраста отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести своими руками. Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета, наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Дети еще не могут всесторонне обдумывать свои решения, принимают их торопливо, наспех, импульсивно, поэтому педагог берет на себя роль наставника. К возрастным особенностям внимания также относится его сравнительно небольшая устойчивость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для отдыха (физкультминутки и релаксирующие паузы). Средний школьный возраст (от 5 до 17-ти лет) - переходный от детства к юности и характеризуется глубокой перестройкой всего организма. Одна из психологических   особенностей данного возраста - избирательность внимания и быстрая переключаемость, которая не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравиться решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Творческие занятия и досуговые мероприятия дают возможность ребятам высказать свое мнение и суждение. Подростки начинают ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же, как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя по-новому. Проявляется самостоятельность, сдержанность (умение подчинять свои желания общим требованиям), настойчивость и упрямство (желание добиться результатов, даже если не понимают цели или не имеют средств, для их достижения). Все обозначенные возрастные психологические особенности были учтены при разработке данной образовательной программы.

Форма обучения – очная.

Количество обучающихся в объединении 10-15 человек.

 Обучение проводится в 2-х направлениях:

 1) усвоение теоретических знаний;

 2) формирование практических навыков.

 Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие основной темы занятий. Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и техниками художественного искусства.

 Основные дидактические принципы программы:

· доступность и наглядность;

· последовательность и систематичность обучения и воспитания;

 · учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

· от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

 Срок реализации дополнительной образовательной программы – 1 год. Формы и режим занятий: Занятия проводятся в оборудованном кабинете 1 раза в неделю по 1 академическому часу.  Занятия проводятся со всем составом объединения, с учётом индивидуальных способностей и запросов обучающихся.

Календарный учебный график:

Начало учебного года 01 сентября;

Окончание учебного года 31 мая;

 Количество учебных недель: 36;

Количество учебных часов: 36.

Основные принципы учебно-воспитательного процесса.

В основу опыта положены следующие педагогические принципы:

·         доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

·         наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

·         демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

·         научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

·         «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·         словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

·         наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

·         практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·         объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

·         репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

·         частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

·         исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

·         фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися, объяснение нового материала;

·         индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

·         групповой – организация работы в группах;

·         индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

1.3 Планируемые результаты

Предметные результаты:

 К концу обучения учащиеся будут знать:

 • материалы и их свойства;

• применяемые инструменты и правила безопасной работы с ними; 

• технологический процесс изготовления сувениров из атласной ленты.

 уметь:

 • правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;

 • применять на практике навыки изготовления изделий из атласной ленты;

 • изготавливать сувениры из атласной ленты.

 Личностные результаты:

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• формирование эстетических потребностей;

• формирование умения планировать и контролировать и оценивать свои действия; • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты: • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

1.4 Учебно-тематический план

№	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		теория	практика	всего
1	Вводное занятие. «Путешествие в мир атласной ленты»            Материалы и инструменты. ТБ.	1	-	1	беседа
2	«Простое плетение из ленты»	5	6	11	Беседа. Практическое занятие.
2.1	«Сложное плетение из ленты»	3	3	6	Беседа. Практическое занятие.
2.2	«Полотняное переплетение из ленты	3	3	6	Беседа. Практические занятия.
3	Панно	3	6	9	Практические занятия.
3.1	«Оформление панно»	3	6	9	Беседа. Практические занятия
3.2	«Выполнение основы для панно»	1	2	3	Беседа. Практические занятия.
3.3	«Цветы из присборенной ленты»	1	2	3	Беседа. Практические занятия.
3.4	«Листья из ленты»	3	4	7	Беседа. Практические занятия.
3.5	«Вышивка лентами»	3	4	7	Беседа. Практические занятия.
3.6	«Оформление панно»	1	2	3	Беседа. Зачетное занятие
4	Посещение выставки «Творчество юных»	1	2	2
	Итого	27	40	36

                                 1.5 Содержание программы

1.     Введение. 1 час.  «Путешествие в мир атласной ленты». Основные правила техники безопасности при использовании колющих предметов, а также при работе с открытым огнем. На первом занятии дети увидят уже готовые изделия, а также ознакомятся со способами обработки лент.

2.     «Простое плетение из ленты».Т.-5ч. Ознакомление с условными обозначениями, терминами, приемами.

 П.-6ч ТБ при работе с ножницами. Пошаговая демонстрация выполнения  простого плетения. Отработка навыков выполнения простого плетения. Работа со схемой.

2.1 . «Сложное плетение из ленты» Т.-3ч. Ознакомление с условными обозначениями, терминами, приемами.

 П-3ч. ТБ при работе с ножницами. Пошаговая демонстрация выполнения  сложного плетения. Отработка навыков выполнения сложного плетения. Работа со схемой.

2.2«Полотняное переплетение из ленты» Т.-3ч. Беседа о возможном использовании ленты.  ТБ при работе с ножницами. Пошаговая демонстрация выполнения  полотняного переплетения.

П.-3ч. Отработка навыков выполнения полотняного переплетения.

2        ПанноТ.-3ч. Беседа. Демонстрация панно с использованием ленты.

 П.-6ч. Пошаговая демонстрация выполнения  панно. Расчет конструкции.

3.1«Оформление панно» Т.-3ч. Просмотр подборки видеоматериалов по оформлению панно.

П.-6ч. ТБ при работе с ножницами и клеем. Закрепление  навыков выполнения полотняного переплетения.

3.2 «Выполнение основы для панно» Т.-1ч. Беседа, подбор необходимого материала (ленты, бусинки, шпагат).о

Определение цветовой гаммы панно.

П.-2ч.ТБ при работе с ножницами и клеем. Закрепление  навыков выполнения полотняного переплетения.

3.3«Цветы из присборенной ленты» Т.-1ч. Ознакомление с последовательностью выполнения цветов из присборенной ленты.

 П.-2ч.ТБ. Пошаговая демонстрация выполнения  цветка из присборенной ленты. Отработка навыков выполнения. Работа со схемой.

3.4«Листья из ленты»-3ч. Ознакомление с последовательностью выполнения листьев из ленты.

П-4ч ТБ. Пошаговая демонстрация выполнения  листьев из ленты. Отработка навыков выполнения работы. Работа со схемой.

3.5«Вышивка лентами»-3ч. Беседа о материалах и инструментах, которые понадобятся при вышивке лентами.

 П- 4ч.ТБ при выполнение работы.  Выполнение работы.

3.     Посещение выставки «Творчество юных»-1ч. Знакомство с новыми видами декоративно-прикладного творчества.

4.     П.-2ч.Развивать умение оценивать свою и чужие работы.

Раздел № 2 Комплекс организационно-педагогических условий

Разнообразию содержания дополнительного образования соответствует разнообразие организационных форм, основанных на общении, диалоге педагога и учащихся, развитии их творческих способностей. В данной программе запланированы различные формы организации деятельности детей. К ним относятся и традиционные, принятые в системе образования и нестандартные (беседа, дискуссия, учебная игра, проект и т.п.). Активные способы освоения детьми образовательной программы: интерактивная экскурсия, презентация, защита проекта. Основное место на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. Работы учащихся, по желанию, выставляются на выставках различного уровня. Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется наиболее распространённые педагогические технологии и методики:

 • дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем обучающимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей, уровня подготовки каждого);

• индивидуального обучения: (в условиях учебной группы): при такой организации учебного процесса для каждого ребёнка (а лучше с его участием) составляется индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для него темпе;

 • проблемного обучения: при такой организации учебного процесса педагог не даёт детям готовых знаний и умений, а ставит перед ними проблему и вся учебная деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами получают необходимые теоретические знания и практические умения и навыки;

• методика проектной деятельности: при такой организации учебного процесса изучение каждой темы строится как работа над тематическим проектом, в ходе которой дети сами формируют на доступном им уровне его теоретическое обоснование, разрабатывают технологию его выполнения, подбирают необходимый материал, выполняют практическую работу; подведение итогов проводится в форме защиты проекта, персональных выставок.

2.1. Механизм оценки по программе

Начальный контроль или входная диагностика (для определения первоначального уровня знаний) в виде опросов, собеседований; - промежуточный контроль (для оценки качества обучения по отдельным модулям программы) в форме контрольных заданий, самостоятельных работ, проектов; - итоговый контроль (для подведения итогов за весь курс обучения по образовательной программе) в форме защиты проекта. Критерии оценки результатов начального контроля, промежуточной и итоговой аттестации:

1) Критерии оценки теоретической подготовки учащихся: - соответствие теоретических знаний программным требованиям; - осмысленность и свобода владения специальной терминологией.

 2) Критерии оценки практической подготовки учащихся: - соответствие уровня практических умений и навыков программным требованиям; - свобода владения способами организации досуговой деятельности; - качество выполнения практических заданий. Результаты начального контроля, промежуточной и итоговой аттестации представляются как уровень успешности освоения дополнительной общеразвивающей программы: - Высокий уровень – 100-81% - учащийся умеет применять полученные знания и умения для выполнения самостоятельных заданий, его деятельность отмечена умением самостоятельно оценивать различные ситуации, явления, факты, выявлять и отстаивать личную позицию. - Средний уровень – 80-60 % - учащийся воспроизводит основной программный материал, выполняет задания по образцу, обладает элементарными умениями учебной деятельности, самостоятельно применяет знания в стандартных ситуациях, исправлять допущенные ошибки. - Низкий уровень – менее 60 % - учащийся различает объекты изучения, воспроизводит незначительную часть программного материала, с помощью педагога выполняет элементарные задания

                             2.2 Формы аттестации обучающихся

В начале учебного года проводится входящий контроль, на основании которого педагог определяет уровень готовности учащихся к работе по программе «Волшебная ленточка». Данный вид контроля проводится в форме практической работы, тестовых заданий, творческой работы, собеседования с обучающимся.

В процессе обучения регулярно проводится текущий контроль, который формирует аккуратность, трудолюбие, целеустремлённость, активизирует внимание, развивает способность к самооценке и анализу выполненной работы. Текущий контроль проводится в форме: устного опроса; тестовых заданий; изготовления образца по описанию.

Данный вид контроля даёт возможность выявлять динамику овладения навыками и недостатки, которые требуют дополнительных занятий с обучающимся.

Итоговый контроль осуществляется после окончания учебного года и всего учебного курса. Формой проверки результатов обучения является выставка творческих работ, защита проектов.

Кадровое обеспечение

Образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной программе «Волшебная ленточка» осуществляет педагог начального образования, первой квалификационной категории Яковлева Наталия Ивановна.

2.3.Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы:

 Для реализации программы имеются:

 кабинет, отвечающий требованиям санитарии и безопасности,

 рабочими столами, стульями, полками для

хранения и демонстрации работ;

 компютер, интерактивная доска.

Инструменты и приспособления (на 1 обучающего):

 ножницы;

пинцет;

зажигалка;

клеевой горячий пистолет;

 рамка деревянная;

ткань разного вида;

 атласная лента шириной 5 см, 2,5 см, 1 см;

 дополнительная фурнитура (бисер,  стразы, стеклярус);

 иголки;

органайзеры для хранения фурнитуры;

 карандаш;

ластик; картон.

 Информационно-методическое и дидактическое обеспечение: правила внутреннего распорядка, инструкции по технике безопасности, разработки занятий и воспитательных мероприятий

2.4. Оценочные материалы

Приложение1

Вопросы для контрольного опроса учащихся на выявление уровня знаний теоретического материала

1. В какой стране и в каком веке зародилось искусство работы с атласной лентой ?

2. Какие материалы можно использовать для изготовления украшений и предметов декора из лент?

 5. Перечисли инструменты и приспособления, применяемые для изготовления украшений и предметов декора из лент?

6. Расскажи правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями, применяемыми при изготовлении украшений.

Приложение 2

Анкета  для определения мотивационных тенденций обучающихся по общеразвивающей программе «Волшебная ленточка».

1.С каким настроением Вы собираетесь на занятия по программе  «Волшебная ленточка?»  

 С радостью, интересом, воодушевлением Настроение не имеет значения, это С пригодится мне в будущем Настроения нет, вынужден идти туда, т.к. этого хотят мои родители Настроение появляется уже на занятиях в доме творчества

2.  Нравится ли Вам заниматься по программе «Волшебная ленточка»? Нравится

Не совсем. К сожалению, не нравится, но приходится заниматься

3.  Как Вы думаете, поможет ли обучение программе «Волшебная ленточка»  определиться Вам с выбором будущей профессии? Да, поможет Может и нет, но мне нравится посещать кружок, заниматься любимым делом Не знаю, время покажет Нет Дает ли мне изучение изобразительного искусства возможность узнать много важного для себя, проявить свои способности? Безусловно дает Затрудняюсь ответить Ничего не дает.

(Ваш вариант  ответа подчеркнуть)

7.Список литературы

 Литература для педагога:

1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте - М.: Просвещение, 2007г.

2. Дебора Хенри. Цветочные фантазии из лент.- Москва, 2014 г.

3.Елена Токарева: Цветы из ткани и лент. Красиво и просто. Издательство: Эксмо-Пресс, 2014 г. - 32 стр.: ил.

4. Еременко Т., Лебедева Л. Стежок за стежком. Москва,2011 г.

5. Еременко Т.И. Рукоделие. Москва, 2003.

6.Елена Токарева: Мои цветы. Ткани, ленты, фетр, вязание, валяние. Издательство: Эксмо, 2012 г.- 272 стр.: ил.

7. Конышева Н. М. Чудесная мастерская, 2005. Олимп, Смоленск, Русич, 2005 г.

8.Сильви Блондо. Цветы из ткани. Канзаиш. Украшения для волос, модные аксессуары и декор. Контэнт.2014.

9.Хелен Гибб: Изысканные цветы из лент. Украшения и аксессуары. Винтаж и современность. Издательство: Кристина, 2007 г – 120стр.: ил.

10.Цветы из ткани и ленты для украшения одежды и интерьера /Н. Глинкина - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2007. – 112с. - 80 стр.: ил.

11.Шорохов Е.В. Основы композиции. - М.; Просвещение, 2005 г.

12.Энн Кокс. Искусство вышивания шелковыми лентами: Цветочные мотивы. Контэнт. 2011.

13.Элби Боокс. Японское искусство канзаши.- Москва,2013.

Электронные ресурсы для педагога:

1.Искусство канзаши для начинающих / disc-house.ru.

2.Канзаши для начинающих от Анастасии Куликовой | liveinternet.ru.

3.Мастер-класс «Лепестки канзаши» missmedia.ru

4.Уроки канзаши для начинающих от Алины Болобан | liveinternet.ru.

5.-yandex.ru/video/.

6.-http://alimero.ru/blog/hobby/4080.html.

7. http://stranamasterov.ru

8. http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

9. http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm

 Литература, рекомендуемая детям и родителям:

1.«Большая коллекция узоров» МироноваТ.В Москва” Мир книги”2008г

2.Дебора Хенри. Цветочные фантазии из лент.- Москва, 2014 г.

3. Изысканные цветы из лент. Украшения и аксессуары. Хелен. Гибб. Издательство: Кристина-новый век 2007г.

4. Кандзаси: цветы из атласных лент и ткани своими руками...\ liveinternet.ru.

5.Канурская Т.А., Маркман Л.А Бисер.2009 г.

6. Уроки канзаши для начинающих от Алины Болобан | liveinternet.ru

7. Цветы из шелка. Изысканные аксессуары своими руками.Ракитянская Е.А.Издательство:Питер 2013г.

Интернет ресурсы:

http://kanzashi-master-klass.ru/

http://www.birmama.ru

http://woman-v.ru/master-klass-po-kanzashi-svoimi-rukami.html

http://vselady.ru/ujut/hobbi/kanzashi_master.htm

http://moya-vselennaya.com/master-klass-kanzashi-dlya-nachinayushhih/