Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы «Хочу все знать»

Дополнительная общеразвивающая программа кружковой работы «Хочу все знать»

на 2021-2022 учебный год младшая группа

Актуальность:

Современное общество нуждается в активной личности, способной к познавательно-деятельностной самореализации, к проявлению активности и творчества в решении жизненно важных проблем. Первоосновы такой личности необходимо заложить уже в дошкольном детстве. Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день.

Федеральный государственный образовательный стандарт диктуют нам сегодня направление на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, интеллектуального развития, детской одарённости. Сформировать у выпускников детского сада такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний, важнейшая задача воспитателя.

Главное условие работы с дошкольниками — ориентироваться на их возможности и развивать деятельность, направленную на изучение мира и окружающего пространства. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, мы развиваем и детскую любознательность. Доказывая это, можно опереться на слова Н. Н. Поддъякова: «Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов».

Возможна ли организация исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста? Да! Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. То есть детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников. Новизна и теоретическая значимость опытов и экспериментов в работе заключается, во-первых, в характере решаемых задач: они неизвестны только детям. Во-вторых, в процессе этих опытов не происходит научных открытий, а формируются элементарные понятия и умозаключения. В-третьих, в такой работе используется обычное бытовое и игровое оборудование (одноразовая посуда, целлофановые пакеты и т.д.). Опыты мы использовали для установления детьми причин тех или иных, связей и отношений между предметами.

Опыт используется как способ решения познавательной задачи. Задача выдвигается воспитателем. Она должна быть очень ясно и четко сформулирована. Решение познавательной задачи требует специального поиска: анализа, соотнесения известных и неизвестных данных.

Таким образом, в организации и проведении опытов мы выделяем несколько этапов:

·                     Постановка проблемы (задачи).

·                     Поиск путей решения проблемы.

·                     Проведение опытов.

·                     Обсуждение результатов и формулировка выводов.

В группе младшего дошкольного возраста опыты используют для ознакомления детей со свойствами неживой природы.

Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

Задачи:

  Цель: Поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности.

- Формировать у дошкольников диалектическое мышление, то есть способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

-Развивать собственный познавательный опыт.

-Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.

-Воспитывать познавательный интерес.

-Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Условия реализации:

Программа рассчитана для детей младшего дошкольного возраста, включает занятия по экспериментированию с использованием необходимого оборудования. Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся во второй половине дня 2 раз в неделю. Длительность занятий составляет 15 минут.

Ожидаемый результат:

 В результате проведения занятий кружка у детей:

- Сформируется диалектическое мышление, то есть способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

-Разовьется собственный познавательный опыт.

-Разовьется поисково-познавательная деятельность.

-Сформируется познавательный интерес, инициатива, сообразительность, пытливость, критичность и самостоятельность.

Перспективное планирование кружковой работы «Хочу все знать» с детьми от 3-4 лет.

Месяц		Тема	Цель
Октябрь	1	«Ветер по морю гуляет»	Цель: познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить  различать его силу.
		« Игры с соломинкой»	Цель:  дать  представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его  легкими; воздух можно почувствовать и увидеть.
	2	«Поиграем с ветерком»	Цель: обнаружить движение воздуха в природе.
		«Игры с веерами и султанчиками»	Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха – движением (ветер);
	3	«Поиграем с солнышком»	Цель: определить, какие предметы отражают солнечный свет, какие нет, что «солнечный  зайчик»- это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности
		«Поиграем с солнышком»	Цель: определить, какие предметы нагреваются лучше (светлые или  темные),  где это происходит быстрее (на солнышке или в тени).
	4	«Свойства песка»	Цель: познакомить со свойствами песка (состоит из песчинок, рыхлый, мелкий, легко сыплется, пропускает воду, на песке остаются следы, слипается, мокрый темнее сухого).
		«Пирожки для Мишки»	Цель: расширять знания о свойствах песка, развивать умение с ним обращаться, сравнивать, делать выводы.
Ноябрь	1	«Волшебные дощечки»	Цель: определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.
		«Что в коробке»	Цель: познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа), показать, что свет не проходит через непрозрачные  предметы
	2	«Почему все звучит?»	подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.
		«Найди по звуку»	Цель: определять и различать издаваемые шумовые звуки.
	3	«Глина, ее качества и свойства»	Цель: научить узнавать предметы, сделанные из глины, определять качество  глины (мягкость, пластичность, степень  прочности) и свойства (мнется,  бьется, размокает
		«Браслет из глины»	Цель: Наблюдаем за изменением глины при добавлении воды, лепим шарики, поддеваем сквозь них веревку и сушим.
	4	«Узнаем, какая вода»	Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней  растворяются вещества).
		«Окрашивание воды»	Цель: выяснить свойства воды (вода  прозрачная, но может менять свою  окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).
Декабрь	1	«Горячо-холодно»	Цель: научить определять температуру веществ и предметов.
		«Чудесный мешочек»	Цель: познакомить с предметами, проводящими тепло; определять на ощупь  самый твердый предмет.
	2	«Снег, какой он?»	Цель: познакомить со свойствами снега во время снегопада (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле).
		«Как  из  снега  получить  воду»	Цель: формировать простейшие представления о свойствах снега (тает  в  тепле).
	3	«Снеговик»	Цель: познакомить со свойствами снега (белый, пушистый, холодный, липкий, тает в тепле). Наблюдаем за процессом изменения  снеговика в ходе таяния
		«Снег. Какой он?»	Цель: познакомить со свойствами снега в морозную погоду (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)
	4	«Как воду превратить в лед»	Цель: познакомить со свойствами воды (превращается в лед при низких  температурах).
		«Изготовление цветных льдинок»	Цель: познакомить с одним из свойств воды. Изготавливаем из воды, красителей для воды и форм для льда кубики и замораживаем их поддев все формы с водой нитью, чтобы при застывании получилась единая цепь – бусы цветные из льда
Февраль	1	«Легкий - тяжелый»	Цель: показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять  вес предметов и группировать предметы по весу
		«Плавает-тонет»	Цель: учить детей определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются  на  поверхности воды, другие тонут)
	2	«Поплывет -  не поплывет»	Цель: развивать представление о весе предметов.
		« Фонтанчики»	Цель: развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение.
	3	« Разноцветные шарики»	Цель: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.
		«Подушка из пены»	Цель: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).
	4	«Как согреть руки»	Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла)
		«Каждому камешку свой домик»	Цель: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.
Март	1	«Почему весной бывает грязно»	Цель: познакомить с тем, что почва по-разному пропускает воду.
		«Посадка лука»	Цель: уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия  света и воды для роста и развития растений.
	2	«Нюхаем, пробуем, трогаем»	Цель: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши - слышать, узнавать различные звуки; нос - определять запах; пальцы - определять форму, структуру поверхности; язык - определять на вкус
		«Что в пакете»	Цель: дать детям понятие о том, что воздух находится вокруг нас, он может  быть холодным, теплым, влажным.
	3	«Замесили тесто»	Цель: дать понятие о тесте (из чего делают тесто, свойства теста)
		«Испечем пироги, куличи, ватрушки»	Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах теста.
	4	«Свет и тень»	Цель: Показать детям способы использования различных материалов и инструментов для исследования тени
		« Волшебное сито»	Цель: познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита, развить самостоятельность.
Апрель	1	«Магнит»	Цель: Знакомство детей с магнитом, демонстрация его свойства
		«Игры с магнитом»	Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах магнита
	2	«Бумага, ее качества и свойства»	Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).
		«Оригами»	Цель: продолжать изучать свойства бумаги, игры с бумагой.
	3	«Спрячь пуговку»	Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах воды (жидкая,  прозрачная, бесцветная), вода изменяет цвет.
		«Лавовая лампа»	Цель: способствовать накоплению представлений о свойствах воды (жидкая,  прозрачная, бесцветная), вода изменяет цвет.
	4	«Ткань, ее качества и свойства»	Цель: учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит).
		«Древесина, ее качества и свойства»	Цель: учить узнавать предметы, изготовленные из древесины, определять ее качество (твердость, структуру  поверхности; толщину, степень прочности)   и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).

Список использованной литературы
1. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.
2. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.
3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.
4. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2014 (методическое пособие).