"Духовно – нравственное воспитание ребенка в семье и школе"

Муратова Марина Викторовна,

учитель начальных классов,

МБОУ «СШ № 2-многопрофильная,им.заслуженного строителя РФ Е.И.Куропаткина» г. Нижневартовск

«Духовно – нравственное воспитание ребенка в семье и школе»

Боже мой! Сколько у нас в народе таких, 

которые решительно ничего не знают,
и ни слова не слыхали,  ни от кого!
В детстве их не учили;
в возрасте они не хотели учиться;
а потом им некогда было учиться.
И что же таковые могут передать своим детям?

Святитель Иннокентий,
митрополит Московский

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Преобразования нашей страны, которые начались в начале 90-ых и продолжаются по сей день, глубоко изменили духовные ценности большого пласта молодёжи, выросшей в это время и приводящей к нам в школу уже своих подрастающих детей

Нравственное, патриотическое, нравственно-патриотическое вот те слова, которые постоянно встречались в этот период.

Отсутствие духовного развития, как мы сейчас видим, привело к нравственному опустошению.Исчезли слова: добро- как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние – отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать,которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество.

Люди все больше стали нетерпимы друг к другу, жестче, жестокосерднее. Исчезла духовность. Не стало доверия друг к другу.А ведь только «… Добрый человек из доброго сокровища сердца своего выносит доброе, а злой человек из злого сокровища сердца своего выносит злое, ибо от избытка сердца говорят его уста…» Евангелие от Луки

Как бы много ни говорили сегодня о влиянии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что влияние семьи на ребенка сильнее (составляет 40%), чем влияние таких факторов, как школа (20%), средства массовой информации (30%), улица (10%).

Слово «Семья» восходит к корню «сем», имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначением создания семьи.

Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформированкак личность.
Задача же духовно-нравственного воспитания является главной задачей семейного воспитания. Отметим, что под духовно-нравственным воспитанием мы понимаем процесс целенаправленного содействия становлению духовно-нравственной сферы ребенка, являющейся основой базовой культуры личности.

Духовная составляющая воспитания в таком случае заключается в содействии ребенку в освоении системы ценностей и идеалов, а также в формировании на этой основе, определенной личностной мировоззренческой позиции. Нравственная же составляющая направлена на содействие в развитии чувств, отношений и поведения, отражающих мировоззренческую (смысложизненную) позицию в социальной деятельности ребенка: во взаимоотношениях с другими людьми и Божиим миром.
В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение  обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности.

Л.Н. Толстой считал, что из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла, как можно больше добра.

Работая 4 года с моим классом, мы постоянно проводили мероприятия, участвовали во всех школьных и городских мероприятиях, принципиально совмещая деятельность детей и родителей. Такая деятельность сближает ребёнка и родителей. Родителей, которые в современном обществе полностью поглощены зарабатыванием денег, уплатой кредитов и ипотек. И как говорят сами дети «Им некогда проверить домашнее задание, поговорить о сокровенном, они работают. Мама постоянно занята. О папах речи вообще не ведётся. Папы появляются, когда надо оплатить отдых, развлечения, привезти или увезти ребенка на машине».

Традиционная школьная ярмарка «Дары самотлорского лета», собирает большой коллектив родителей моего класса, которые сами заранеевстречаются, обговаривают кто за что отвечает и помогают в оформлении выставки. Как горят глаза ребенка, когда его родитель рядом и не только, как покупатель, а как участник яркого празднества. Какие замечательные яркие газеты выпускают семьи, готовят замечательные поделки. А как удивляют своим гостеприимством членов жюри и радуются вместе с детьми призовым местам.

На каждом собрании я проговариваю о роли семьи в воспитании ребенка. Ненавязчиво, с примерами, мы разбираем различные ситуации. Провожу анкетирование и сразу вывожу результаты, по которым папы и мамы делают соответствующие выводы, раздаю памятки. И неоднократно слышу слова благодарности за то, что выдаю не сухой стандартный лекционный материал, а живое общение, которое помогает взрослому человеку задуматься, что он не просто родитель, который создал свое дитя, а творец души его.

Так же на собрании я знакомлю родителей с планом воспитательной работы на четверть. И работа кипит – совместные творческие работы, выпуск стенгазет, подборка материала к классным часам. Если выезд на природу, то в помощь учителю – организация зимней «Зарницы»на базе отдыха. Не смотря на мороз, родители стояли на этапах, а на финише поздравляли детейстихами с победой, раздавая подарочки. А дети в свою очередь поблагодарили всех взрослых участников игры и поделились с ними главным призом, который они и разыскивали - сладостями.

Всё больше детей остаются один на один с телевизором или компьютером. Теряется доверительная нить между родителями и детьми, разговор происходит находу, впопыхах.

Я стала практиковать в своем классе совместные сочинения детей и родителей на тему «Добро и Зло», «Мудрец», «Подарите счастье», «Как стать настоящим Человеком» и т.д. Получается очень даже интересно и главное полезно! Вот вам и духовно-нравственное воспитание!

А какие замечательные классные часыстали готовить мои дети. Специально прошу мне помочь в оформлении и подборе дополнительного материала детей более скромных, нерешительных, застенчивых. Дома им помогают, конечно, родители и это прекрасно. «Шел по улице щенок» - классный час о бездомных животных; «Если добрый ты, это хорошо» - о дружбе в школьном коллективе, «Моя семья» - какими бы не были твои родители, они самые близкие тебе люди и т.д. Презентации, стихи, которые участники раздают и другим учащимся, чтобы больше было выступающих, поговорки и пословицы, кроссворды и игровые задания несут не только развлекательные моменты, но и поучительные, воспитательные.  Дети сами подходят и просят дать им задание на следующий классный час или предлагают свои темы.

Я считаю, что,участие семьи, хотя бы в одномиз мероприятий, которое затронуло сердца детей и их родителей, помогло им напомнить, о духовных ценностях.

Список литературы:

1.      Ахмедьянова, А. Г. Опыт, проблемы и перспективы духовно – нравственного воспитания школьников [Текст] / А. Г. Ахмедьянова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010.

2.      Баранец, Надежда Анатольевна. Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде / Н. А. Баранец // Начальная школа: плюс до и после. – 2008.

3.      Володина Л. О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье: национальный опыт и региональные особенности : монография / Л. О. Володина; Федер. агентство по образованию, ГОУ ВПО "Вологод. гос. пед. ун-т". – Вологда : ВГПУ, 2010.

4.      Зеленский, К. Духовно - нравственное воспитание в школе: возможности иограничения [Текст] / К. Зеленский // Народное образование. - 2008.