«Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся начальной школы»

Выступление по теме:

«Духовно-нравственное развитие и воспитание  учащихся начальной школы»

Учитель начальных классов:

 Сергеева Н.И.

2014г

Духовно-нравственное развитие и воспитание  учащихся начальной школы

В требованиях ФГОС обозначено, что программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания начальных классов нашей школы реализуется в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.

Цель:  создание системы  формирования духовно-нравственных ориентиров  для жизненных выборов, развитие способности сделать верный выбор в начале жизненного пути. 

Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).                                    

Усиление воспитательной функции невозможно без совершенствования содержания форм и методов взаимодействия сотрудничества детей и взрослых.

Накопление нравственного опыта поведения учеников происходит с  опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала. Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися начальных классов нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий  и поступков.

Формы внеурочной работы с детьми:

-                     Экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки.

-                     Детская благотворительность.

-                     Социальные проекты.

-                     Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).

-                     Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).

-                     Организация спортивных соревнований, праздников.

-                     Проведение совместных праздников школы и общественности.

-                     Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.

-                     Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

Создание воспитывающей среды:

Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко).

Создание воспитывающей среды, культуры общения, школьных традиций, формы одежды, школьного пространства (стенды, эстетическое оформление и др.) духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является одной из  задач деятельности начальной школы.

В классах и рекреациях школы организованы подпространства, оформление стен, стенды и стенгазеты,  позволяющие учащимся:

Изучать и осваивать:

Ø символы российской государственности и символы родного края, района;

Ø общенациональные, муниципальные и школьные праздники;

Ø историю, культурные традиции,

Ø афоризмы о нравственности и др.,

Ø цитаты ученых, художников, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов Родины,

Ø портреты национальных героев и краткие данные  о них (олимпийские чемпионы, герои страны, нобелевские лауреаты и др.)

Узнавать:

Ø достижения учащихся и педагогов школы;

Ø выпускников школы, которыми она гордится;

Ø связи школы с социальными партнерами;

Ø Ощущать  гордость быть учеником, учеником  данной школы, жителем района, населенного пункта, страны

Ø баннеры над входом в школу  

«Я горд и счастлив, что живу в России,

Я рад тому, что здесь учусь!»

«Здесь учился Алексеенко, ..»

Ø стенды в коридорах школы, в кабинетах, в залах (например: «Образование – путь к успеху», «Твой образ жизни определяет твое здоровье» и др.)

Ø Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (например, тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе);

Ø выставки, экспозиции работ (гармонии, эстетические ценности красоты)

Ø ценности здорового образа жизни (например, наличие специально- оборудованного спортивного залов и т.п.);

Ø демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (например, школьные праздники, культурные события, социальные проекты).

Портфолио выходного дня: результат взаимодействия родителей,  учащихся и учителей.  Программа реализуется посредством посещения в выходные дни ребенка с семьей  музеев, архитектурных и исторических достопримечательностей города, интересных зданий, улиц, памятников, вечного огня,   выставок и т.п. Результаты посещений отражаются в личных  работах учащихся (самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями, консультации с учителями-предметниками и классными руководителями). Работы носят самый разнообразный  творческий характер – рисунки, поделки, фото, мультимедийные презентации, рассказы, сочинения и другое, которые представляются ими в качестве выставки в кабинете и коридоре школы, на уроках, классных часах, на совместных с родителями мероприятиях. В конце учебного года проводится Фестиваль «Портфолио выходного дня».

Проекты

Социальные проекты

В начальной школе проводятся и социальные проекты по направлениям воспитания (например, помощь ветеранам, очистим нашу реку, операция БУНТ, шефство в младшем классе и т.п.).

Проект  может включать  следующие разделы: 

1. название (понятное   детям);

2. ценностные основания, которые воплощены в проекте;

3. основные события и  механизмы реализации проекта;

4. участники проекта с указанием того – кто, что и когда делает (что  делают ученики? что делают педагоги? что делают родители?);

5. результаты проекта, способ оценки результата;

6. способ хранения  информации о проекте,  оформление.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Что изменится	Каким образом фиксируем, замеряем
-     уровень сформированности духовно-нравственной культуры учащихся; готовность родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе; -     активное использование воспитательного потенциала регионально-культурной среды в процессе духовно-нравственного воспитания личности;	-     диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана); -     диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика  А.С. Прутченкова); -     изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской);

-     приоритетность и общепризнанность в школьном коллективе ценностей гуманизма, уважения к своей «малой родине», толерантного отношения друг к другу, милосердия, готовности прийти на помощь, путем активного вовлечения младших школьников в ученическое самоуправление; -     развитость нравственно-духовного компонента в преподавании учебных дисциплин; -     приобщение детей к здоровому образу жизни; проявление готовности к добросовестному труду в коллективе.	-     диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой); -     диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана); -     диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой); -     письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?», «Что вам нравится в мальчиках и девочках?»; -     диагностический диспут по этическим проблемам добра и зла (обсуждение статей, отрывков и художественных произведений, сказок); -     диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной); -     диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.

• 1 слайд

  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
  
  

• 2 слайд

  Программа духовно-нравственного
  развития и воспитания учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
  
  

• 3 слайд

  
  
  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся содержит шесть разделов:
  
  1.  Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.
  2.  Основные направления духовно-нравственного развития учащихся младших классов.
  3.  Содержание духовно-нравственного развития учащихся начальной школы.
  4.  Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию учащихся.
  5.   Планируемые результаты духовно-нравственного развития учащихся.
  6.   Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.
  
  

• 4 слайд

  Цель программы:
  создать социально-педагогические условия для воспитания, развития и становления личности младшего школьника способного сознательно выстраивать отношение к себе, своей семье, обществу, государству, Отечеству, миру в целом на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.
  
  I.  Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  

• 5 слайд

  Формирование способности к непрерывному образованию, самовоспитанию и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше».
  Создание общешкольной атмосферы любви, взаимопонимания и взаимопомощи.
  Развитие активного культурного сознания и нравственного поведения детей.
  Формирование личности, уважающей историю своего народа, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью.
  Ориентирование семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи
  
  Задачи:
  

• 6 слайд

  Портрет будущего выпускника – гражданина России
  
  Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними.
  Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
  Владеющий основами умения учиться.
  Любящий родной край и свою страну, не разделяющий мир на чужих и своих.
  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества.
  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение, принимающий решения с учётом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать.
  Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
  
  

• 7 слайд

  II. Основные направления духовно – нравственного развития обучающихся начальных классов
  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
  Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни .
  Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
  

• 8 слайд

  III.  Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
  
  Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, в котором данные ценности будут реализовываться в практической жизнедеятельности:
  
  в содержании и построении уроков;
  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
  в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  в личном примере ученикам.
  
  

• 9 слайд

  Социально открытое пространство нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:
  
  Принцип ориентации на идеал.
  Принцип следования нравственному примеру.
  Принцип диалогического общения.
  Принцип полисубъектности воспитания.
  Принцип индивидуально-личностного развития.
  Принцип интегративности.
  Принцип социальной востребованности воспитания.
  

• 10 слайд

  Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов:
  
  УМК «Гармония»
  Социальные проекты
  Создание среды школьного пространства
  Целевые программы
  

• 11 слайд

  IV.   Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
  
  Основными задачами в работе с родителями являются:
  
          развитие у родителей способности оказывать поддержку;
          развитие конструктивных способов взаимодействия;
          поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;
          увеличение взаимной открытости;
          улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
  
  

• 12 слайд

  Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основывается на следующих принципах:
  
  совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
  педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
  поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
  содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
  опора на положительный опыт семейного воспитания.
  
  

• 13 слайд

  Формы взаимодействия семьи и школы:
  
  родительские собрания и конференции;
  индивидуальные консультации;
  родительский лекторий;
  информационные уголки для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений) и вставка на сайте школы;
  недели открытых дверей
  
  

• 14 слайд

  V.   Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  VI.  Критерии эффективности функционирования Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
  Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы.
  Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).
  Наиболее информативными методами диагностики являются: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, социометрия, ранжирование, недописанный тезис, рисуночный тест, ситуация выбора.
  
  
  

• 20 слайд

  Используемые диагностики
  -      диагностика уровня воспитанности школьника (методика Н.П. Капустиной, Л. Фридмана);
  -      диагностика межличностных отношений «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова);
  -      изучение представлений учащихся о нравственных качествах «Незаконченная история, или мое отношение к людям» (методика Н.Е. Богуславской)
  -      диагностика уровня товарищества и взаимопомощи (методика С.Г. Макеевой);
  -      диагностика и исследование нравственной сферы школьника «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика Г.М. Фридмана);
  -      диагностика эмоционального компонента нравственного развития (методика Р.Р. Калининой);
  -      письменный опрос-диагностика «Какие качества вы цените в людях?»;
  -      диагностика осознанности отношения к собственному здоровью (методика М.А. Тыртышной);
  -      диагностика осознанности гражданской позиции учащихся.