(Методические материалы в помощь методисту,
руководителям
МО, педагогам дополнительного образования,
тренерам-преподавателям)
Автор-составитель:
методист О. Ю. Буракова
МКУ ДО «Центр
дополнительного образования"
Печатается по
решению методического совета
( протокол № __
от «___»____.19 г.)
Ответственный
за выпуск:
Зам директора по
учебно-воспитательной работе
А. Г. Хренова
Единые требования по составлению
дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ
Репьевка, 2019
Единые требования по
составлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Структура дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы (Шрифт16)
1. Оглавление
11. Титульный
лист (Шрифт16) (приложение№ 1)
111.Структура
программы (приложение № 3):
1.
Пояснительная записка:
-нормативная
база (нормативно-правовые документы федерального и регионального уровня;
Программа развития и Образовательная программа МКУ ДО «ЦДО»); (Шрифт 14)
- актуальность,
новизна, отличительные особенности от уже существующих программ;
- категория
обучающихся;
-возрастные
особенности детей, участвующих в реализации программы (психологические особенности каждой
возрастной группы в соответствии с направленностью и содержанием программы);
-вид программы
(по уровню разработки: типовая, модифицированная, адаптированная,
авторская, экспериментальная; по уровню организации процесса:
комплексная, интегрированная, модульная, сквозная);
-тип программы
(общеразвивающие программы дополнительного образования);
-направленность
программы (художественная, социально-педагогическая,
физкультурно-спортивная, техническая, естественнонаучная,
туристско-краеведческая);
-цель и
задачи (обучения, развития, воспитания) программы (14)
-срок
реализации программы (краткосрочная - до года, среднесрочная - от 1 года
до 3лет, долгосрочная - более 3 лет);
- уровень
реализации
(ознакомительный, базовый, углубленный)
-ожидаемые
результаты (результаты обучения - уровень освоения знаний; результаты
развития - уровень компетенций; результаты воспитания - уровень нравственной
деятельности) и способы их проверки; (знания, умения и навыки по годам
обучения);
-особенности
организации образовательного процесса: (14)
-продолжительность
образовательного процесса.
- режим
реализации по годам обучения
-формы
организации занятий (теоретические, практические, индивидуальные, групповые,
экскурсии, походы и т.д.)
- особенности
комплектования групп
- формы образовательного
объединения
-принципы
организации образовательной деятельности (развивающего обучения, коллективного
творчества и т.д.);
-ожидаемые
результаты и способы их проверки (шрифт 14)
1V.Содержание:
-учебно-тематический план -
УТП (приложение №2):
-содержание
составляется согласно УТП;
-содержание
каждого года обучения оформляется отдельно;
-необходимо
деление на теорию и практику по каждому разделу;
- оценка
полученных знаний и умений (основана на задачах программы)
-конкретизация
содержания каждой темы;
V.Обеспечение
общеобразовательной общеразвивающей программы: (14)
1.Методическое
обеспечение программы
- педагогические технологии
- формы
проведения занятий (беседа, игра, поход, конкурс и т.д.)
(Приложение №5
) (шрифт 14)
- приёмы и методы
организации учебно-воспитательного процесса
- дидактический
материал
2.
Материально-техническое обеспечение:
- техническое
оснащение занятий
-организационное
обеспечение (при необходимости)
- информационное
обеспечение
- кадровое
обеспечение (при необходимости, когда программу реализуют несколько педагогов)
V1. Мониторинг образовательных
результатов (критерии, показатели):
-цель мониторинга должна
согласовываться с целью программы, например: (цель программы - развить
креативные способности обучающихся в процессе занятий изодеятельностью, цель
мониторинга - определить динамику развития креативных способностей обучающихся
посредством занятий изодеятельностью);
- формы
отслеживания образовательных результатов (Приложение № 4.)
-формы подведения
итогов по годам обучения
-включает критерии и
показатели, которые формулируются автором программы, исходя из описания
ожидаемых образовательных результатов ( например: результат -
сформированность культуры здорового образа жизни, критерий-уровень
сформированность культуры здорового образа жизни, показатели: низкий уровень,
средний, высокий, очень высокий…)
Литература для
педагогов (шрифт 16)
Литература для
учащихся (шрифт 16)
-(в алфавитном порядке) (шрифт
14)
1. Браун В.
Настольная книга любителей природы.
- Л.: Профиздат,
1982.-224 с.8
V11. Приложения к программе:
-контрольные
вопросы и задания;
-материалы
тестирования;
-технологические
карты;
-справочные
таблицы;
-репертуальные
планы и т.д.
- каждое
приложение должно начинаться с новой страницы, иметь заголовок и номер.
*Примечание
Объем написания программы: (Шрифт14)
-не более 25
листов с обеих сторон (50 страниц) без приложений;
-не более 30
листов с обеих сторон (60 страниц) с приложением.
Приложение № 1
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
ОТДЕЛ
ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ РЕПЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ
ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ РЕПЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(Шрифт
14, ж)
Принята
«Утверждаю»
на
заседании
Директор МКУ ДО «ЦДО» »
педагогического
совета
__________ /Абрамова А.
А./
от
«_____» __________
20______г.
Приказ № ____________ от
протокол
№
_________________
«_____» ___________ 20___г.
Рассмотрена на заседании
методического совета
Протокол № ___________
«____»____________20__г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ПРИКЛАДНАЯ
ЗООЛОГИЯ» (Шрифт16, ж)
Тип: модифицированная, досуговая,
адаптированная, авторская, экспериментальная; комплексная, интегригованная (Шрифт14)
Направленность: художественная,
научно-техническая и т.д.
Срок реализации: 2 года
Возраст: 10-12 лет
Автор - составитель:
педагог дополнительного образования Иванов С.П.
.
Консультант: Методист Буракова О.Ю.
Программу реализует (ют): Иванова Т.И
Воронеж,
2019
Приложение№2
Учебно-тематический план первого года
обучения (шрифт 16)
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Контроль
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное
занятие. ТБ
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Происхождение
животных
|
18
|
9
|
9
|
|
|
3
|
Итоговые
занятия
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
72, 144
|
75
|
141
|
|
Содержание первого года обучения (шрифт16)
1.Вводное
занятие. ТБ (1 час) (шрифт 14)
2.
Происхождение животных (18 часов)
Теория (часы)
Практика (часы)
3.
Итоговые занятия (2 часа)
Учебно-тематический план второго года обучения (Шрифт 16)
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Контроль
|
|
Всего
|
Практика
|
Теория
|
|
1…
|
|
|
|
|
|
|
2…
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
72, 144
|
114
|
72
|
|
Содержание второго года обучения (16)
1.Вводное
занятие. ТБ (1 час) (шрифт 14)
2.
Происхождение животных (18 часов)
Теория (часы)
Практика (часы)
3.
Итоговые занятия (2 часа)
Приложение №3
Схема разработки программы дополнительного образования.
|
1. Введение, пояснительная записка.
|
Ппппоолд
Что я хочу сделать? Почему?
|
Обоснование необходимости разработки и внедрения
курса:
-цели и задачи курса;
-возраст детей, численность в группе, возрастные и
психологические особенности детей;
-режим занятий (количество занятий и часов в неделю,
в год);
-уровень (реализации, ознакомительный,
базовый, углубленный);
-тип программы, этапы реализации, концепция
педагога (актуальность содержания, сфера реализации и т. п.);
-основные принципы построения программ, ведущие
теоретические идеи, на которых базируется данная программа;
-ключевые понятия, важнейшие законы, которыми
оперирует программа.
|
|
2.Тематическое
планирование
|
Сколько часов выделяется по каждой теме и по годам
обучения?
|
-содержание программы в виде списка тем;
-последовательность тем, количество часов на каждую
из них, соотношение времени теоретических и практических занятий;
-педагогу предоставляется право распределения часов
по разделам и темам программы в пределах установленного времени с учетом
подготовленности детей и наличия соответствующей материальной базы.
|
|
3. Содержание программы
4. Основные направления и содержание деятельности.
|
Какой объем учебного материала по каждой теме?
Как я буду это делать?
|
Содержательная характеристика курса:
-изложение тем курса каждого раздела с указанием
форм, методов организации учебного процесса;
-необходимое количество часов для изучения каждой
темы;
-контрольные и проверочные работы, творческие и
практические задания, экскурсии, выставочная и концертная деятельность и др.;
-указание межпредметных связей с указанием области
знаний;
-указание списка литературы по теме и т.п.
Технология изучения программы:
-формы организации учебно-познавательной
деятельности;
-описание и содержание методов и технологий
преподавания, направленных на выполнение целей и задач программы.
|
|
5.Условия реализации программы.
|
Что мне для этого нужно?
|
-перечень имеющегося и разрабатываемого учебного,
научно- методического, дидактического и материально-технического оснащения
программы;
-необходимость в кадрах и пр.
|
|
6. Знания и умения учащихся
|
Что учащийся должен знать, уметь по окончании
обучения?
|
-требования к знаниям и умениям, которые приобретает
учащийся в ходе изучения программы;
-задачи и задания, решаемые по образцу;
-задачи и задания творческого характера;
-обобщенные характеристики умений и знаний;
-тестовые и контрольные задания.
|
|
7. Механизм оценки получаемых результатов.
|
Как оценить знания, умения детей?
|
-формы учета знаний, умений;
-формы оценки качества, результативности;
-особенности оценки знаний и фиксации результатов,
возможные способы оценки результативности образовательной деятельности
учащихся;
-диагностические методики
|
|
8. Литература
|
|
-литература, необходимая для освоения курса (для
педагога – для детей);
-список используемой литературы составить по схеме:
автор, название книги, место и год издания
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.