Эффективные формы проверки домашних заданий

• 1 слайд

  Эффективные формы проверки домашних заданий.
  Учитель начальных классов МБОУ СОШ №11 СУИОП г Ишимбая МР Ишимбайский район РБ
  

• 2 слайд

  Правила для учителя
  4
  сообщать о домашнем задании до звонка с урока
  1
  2
  3
  инструктировать обучающихся
  по выполнению домашней работы
  давать дифференцированные и
  индивидуальные задания
  вместе с учащимися анализировать
  ошибки и удачные решения
  

• 3 слайд

  Правила для учителя
  Обучение в 1 классе без
  домашних заданий;
  Затраты времени на его выполнение
  не должны превышать: во 2-3 классах –
  1,5 ч, в 4 классах – 2ч;
  Не рекомендуется определять ДЗ
  фронтально для всего класса
  
  Не рекомендуется спонтанно
  давать на дом те задания, которые
  были включены учителем в план урока
  
  
  
  8
  5
  6
  7
  

• 4 слайд

  Правила для учителя
  Рекомендуется давать творческие
  задания на дом в случае, если будет
  организована проверка
  Не рекомендуется задавать на дом для
  изучения новый материал;
  Не задавать ДЗ на выходные, праздничные и
  каникулярные дни
  Не рекомендуется задавать ДЗ по музыке,
  ИЗО, технологии, физ.культуре, ОРКСЭ
  12
  9
  10
  11
  

• 5 слайд

  Виды домашних заданий по дидактическим целям
  
  подготавливающие к восприятию нового материала, изучению новой темы; способствующие расширению и углублению учебного материала
  1
  2
  3
  направленные на закрепление и применение
  знаний, полученных на уроках, выработку умений
  и навыков
  направленные на развитие умения выполнять логические операции; способствующие развитию самостоятельности мышления
  направленные на формирование и развитие
  умений самостоятельного выполнения
  упражнений
  4
  

• 6 слайд

  В школьной практике используются следующие виды домашних заданий:
  дифференцированные;
  индивидуальные;
  парными
  групповые;
  творческие;
  одно на весь класс;
  

• 7 слайд

  Уровни домашних заданий
  Третий уровень
  Второй уровень
  Первый уровень
  Обязательный минимум. Задание должно быть понятно и посильно всем ученикам.
  Тренировочный. Его выполняют ученики, желающие хорошо знать предмет и без особой трудности осваивающие программу.
  Творческое задание. Оно выполняется учениками, как правило, на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой и похвалой.
  
  

• 8 слайд

  Приёмы подачи
  домашних заданий.
  .
  Необычная обычность
  Идеальное задание
  Задание массивом
  Особое задание
  Творческое задание.
  

• 9 слайд

  Нетрадиционные домашние задания:
  Подготовка тестов, заданий.
  Редактирование учебного текста. Исправление допущенных ошибок.
  
  Выполнение рисунков, изготовление поделок, наглядных пособий и т.п.
  Работа над текстом учебника и различными дополнительными источниками информации (словари, периодическая печать, Интернет и т.д.).
  Самостоятельное составление задач.
  

• 10 слайд

  Проверка домашних заданий.
  Игры-упражнения
  Игры-путешествия
  Игры-
  соревнова
  ния
  На материале домашних заданий проводятся игры. Активность участия обучающихся в игре показывает подготовленность класса к дальнейшему изучению программного материала.
  На основе работы над опережающими домашними заданиями самостоятельного изучения проводятся новые виды контроля – конкурсные уроки, которые способствуют экономии учебного времени и способствуют активизации процесса обучения.
  Конкурс
  ные уроки
  

• 11 слайд

  В подготовке и проведении учебных
  занятий такого типа на всех этапах активно
  действуют ученики.
  
  Математический диктант. Самопроверка.
  У доски готовится один учащийся, класс в это время занят другой работой. Затем ученик отвечает, а остальные слушают и задают вопросы.
  Взаимопроверка с помощью образца.
  Составление проверочных вопросов .
  Опрос по парам.
  Формы работы при проверке домашнего задания.
  конференция
  
  
  Фронтальная в сочетании с индивидуальной
  В парах.
  групповая
  работа
  Может быть эффективной при проверке домашних заданий, хорошо оправдывают себя проблемные задания.
  

• 12 слайд

  Вывод.
  Важно, чтобы просматривая домашние работы обучающихся, учитель периодически выписывал в индивидуальную карту ученика обнаруженные пробелы, характер ошибок. Все это позволит ему в дальнейшем подготовить для ученика индивидуальные задания (не только классные или домашние, но и на период каникул).
  Формирование у школьников положительного отношения к учению в процессе выполнения домашних заданий является важнейшей задачей учителя в любом классе. Гармоничное сочетание различных видов и форм подачи и проверки домашних заданий, форм организации самостоятельной работы обучающихся повлияют на формирование самостоятельности у школьников и повышение уровня учебной мотивации.
  
  

• 13 слайд

  Литература
  1.Приложение к письму МО РБ от 08 июля 2016г № 04-05/884 от 08.08.2016 «Методические рекомендации по проектированию и организации режима выполнения домашнего задания на уровне начального общего образования.»
  2.Андреев А.В. Творческий подход к проверке домашнего задания// Педагогика 1999, № 6.
  3.Гин А.А. Как повторять изученный материал // Интернет-журнал "Эйдос". – 1999.
  4.Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах. М., 1985.
  5.Титова В.В. Домашнее задание как средство активизации учебной деятельности младших школьников при изучении предмета “Окружающий мир”– Журнал “Начальная школа до и после”, 2005, №
  6.Шамова Т.И. Активизация обучения учащихся. М., 1982.
  7. Интернет-ресурсы.
  

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Важно , чтобы просматривая домашние работы обучающихся, учитель периодически выписывал в индивидуальную карту ученика обнаруженные пробелы, характер ошибок. Все это позволит ему в дальнейшем подготовить для ученика индивидуальные задания (не только классные или домашние, но и на период каникул). Формирование у школьников положительного отношения к учению в процессе выполнения домашних заданий является важнейшей задачей учителя в любом классе. Гармоничное сочетание различных видов и форм подачи и проверки домашних заданий, форм организации самостоятельной работы обучающихся повлияют на формирование самостоятельности у школьников и повышение уровня учебной мотивации.