ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ОБЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ

ЭФФЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ОБЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ

Конфликты в семье неизбежны даже при самых хороших отношениях. Самое главное это не избегать их или старать- ся замять, а постараться правильно их разрешить.

Почему же возникают конфликты между родителями и детьми? Очевидно, что дело - в столкновении интересов родителя и ребенка. Особенность таких конфликтов в том, что удовлетворение желания одной стороны означает ущем- ление интересов другой и вызывает сильные отрицательные переживания: раздражение, обиду, гнев, т.е. при таком столкновении интересов возникает про- блема сразу у обоих и у родителя, и у ребенка.

Когда начинаются противоречия, од- ни родители не видят никакого другого выхода, как настоять на своем, другие же, напротив, считают, что лучше усту- пить, сохраняя мир. И так появляются два неконструктивных способа разре- шения конфликтов, в котором может

«выиграть» только один.

Психологи выделяют целый ряд психо- логических факторов (причин) конфлик- тов в отношениях родителей и детей.

Во-первых, к причинам конфликтов между родителями и детьми относят тип внутрисемейных отношений. Выде- ляют гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений. В гармо- ничной семье устанавливается подвиж- ное равновесие, проявляющееся в оформлении психологических ролей каждого члена семьи, формировании семейного «Мы», способности членов семьи разрешать противоречия.

Вполне понятно, что дисгармония семьи — это негативный характер су-

пружеских отношений, выражающийся в конфликтном взаимодействии супру- гов. Уровень психологического напря- жения в такой семье имеет тенденцию к нарастанию, приводя к невротическим реакциям ее членов, возникновению чувства постоянного беспокойства у де- тей.

Во-вторых, к причинам или факто- рам конфликтов между родителями и детьми относят деструктивность се- мейного воспитания. Его чертами, как правило, являются следующие харак- теристики:

•             разногласия членов семьи по во- просам воспитания;

•             противоречивость, непоследова- тельность, неадекватность;

•             опека и запреты во многих сфе- рах жизни детей;

•             повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждений

Выделяются следующие отклонения в стилях семейного воспитания:

•             Гипопротекция: недостаток опе- ки и контроля за поведением, доходя- щий иногда до полной безнадзорности;

•             Доминирующая гиперпротекция: обостренное внимание и забота о под- ростке сочетается с мелочным контро- лем, обилием ограничений и запретов;

•             Воспитание по типу «кумир се- мьи»;

•             Эмоциональное отвержение;

•             Повышенные моральные требо- вания;

•             Непрогнозируемые эмоциональ- ные реакции;

•             Жестокость;

•             Противоречивое воспитание.

Перечисленные ошибки воспитания внутри семьи приводят к разнообраз- ным проблемам воспитания, таким как:

•             тревожность, страхи у ребенка;

•             высокий уровень агрессивности ребенка;

•             низкая адаптация          к             группе сверстников;

•             низкая адаптация к школьным требованиям;

•             негативизм одного или обоих ро- дителей;

•             систематические нарушения пра- вил и норм поведения.

Безусловно, данные проблемы со- провождаются конфликтами. Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает такими реакциями (стратегиями), как:

•             реакция оппозиции (демонстра- тивные действия негативного характе- ра);

•             реакция отказа (неподчинение требованиям родителей);

•             реакция изоляции (стремление избежать нежелательных контактов с родителями, сокрытие информации и действий)

Основными направлениями профи- лактики конфликтов родителей с детьми психологи называют следующие четыре направления:

•             Повышение      педагогической культуры родителей, позволяющей учи- тывать возрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.

•             Организация семьи на коллек- тивных началах. Общие перспективы, определенные трудовые обязанности, традиции взаимопомощи, совместные увлечения служат основой выявления и разрешения возникающих противоре- чий.

•             Подкрепление словесных требо- ваний обстоятельствами воспитательно- го процесса.

•             Интерес к внутреннему миру де- тей, их заботам и увлечениям.

Что же делать родителям, чтобы предотвратить конфликт или разрешить уже имеющийся?

•             Определить противоречия или проблемы. Родитель должен быть уве- рен, что выбранный для поиска альтер- нативы момент удачен для него и для ребёнка.

•             Поиск и выработка альтернатив- ных решений. При этом позвольте ре- бёнку первому предложить своё реше- ние. Дайте ему достаточно времени для обдумывания его предложений. Будьте с ним открытыми, избегайте оценок, осуждения или принижения предлагае- мых ребёнком решений. Избегайте вы- сказываний, создающих у ребёнка убеждение, что Вы не примете ни одно из предлагаемых им решений;

•             Исследование, обдумывание, оценка альтернативных решений. Очень важно на данном этапе, чтобы родитель включил ребёнка в обдумывание и оце- нивание различных решений. Выбор альтернативы и реализация решения.

•             Выбор подходящего момента для оценки верности принятого решения.

В заключение можно сделать выво- ды:

1.            Конфликт - это нормальное про- явление социальных связей и отноше- ний между людьми, способ взаимодей- ствия при столкновении несовместимых взглядов, позиций и интересов, проти- воборство взаимосвязанных, но пресле- дующих свои цели двух или более сто- рон. Следовательно, основная задача состоит в том, чтобы придать конфлик- ту по возможности функционально- положительный характер, свести к ми- нимуму неизбежный ущерб от его нега- тивных последствий.

2.            Конфликты между родителями и детьми, чаще всего, возникают из-за: типа внутрисемейных отношений, де- структивности воспитания, выражаю- щейся в различных ошибках воспита- тельного воздействия (например, эмо- циональное отвержение), возрастного кризиса ребенка, личностного фактора,

т.е. свойств и качеств личности, как ре- бенка, так и родителя.

3.            Профилактика конфликтов      в рамках    системы    отношений         «ребе-

нок-родитель должна быть направле- на на сглаживание взаимных ошибок при взаимодействии ребенка и роди- теля.

Библиографический список

1.            Бутина-Гречаная С.В. Теоретические подходы к анализу детско-родительских отношений // Ученые записки забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. 2010. №10.

2.            Мелентьева Е.В. Особенности взаимодействия родителей и детей дошкольного возраста // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. №8.

3.            Соколова А.П. Психологические трудности в отношениях подростков с родите- лями // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2016.

4.            Визер Наталья «Конфликт с ребенком. Что делать?» https://tren-kot.ru/stati-po- detskoy-psihologii/konflikt-s-rebenkom-chto-delat/.