Экологический проект: "Путешествие к бабушке в деревню за чудо - травой"

                                                                                                             Проект выполнила: Сидорова Л.В. 

                                                                                              Воспитатель МДОУ    «ЦРР –  д./с. 139»

                                                                                                              Г. Магнитогорска.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта:                                                                                                                                     экологический проект:  «Путешествие к бабушке в деревню за чудо – травой»

Тип проекта: информационно – познавательный.

По составу участников:  индивидуальный,  подгрупповой.

По срокам реализации: долгосрочный, в течение трех месяцев.

Состав участников: дети подготовительной группы

с диагнозом ФФН педагог группы, родители.

Актуальность: Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами.                      Забота о здоровье ребёнка в настоящее время занимает приоритетные позиции в дошкольном образовании. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья являются оздоровительные силы природы.                                                                                Беседуя с детьми, мы выявили, что дети имеют недостаточный уровень знаний по теме «Лекарственные растения». Наблюдая и рассматривая растения в группе, на улице, и узнав, что обычные растения ближайшего окружения могут помочь здоровью человека, решили узнать об их значимости в жизни людей, их целебных свойствах.                                 Мы живем на Урале и наш край славиться богатейшим растительным миром, и многие дети в летний период уезжают  отдыхать к бабушке в деревню, поэтому было задание  детям  познакомиться  и собрать лекарственные травы и выполнить в форме гербария.

Цель проекта: укрепить здоровье  детей  на свежем воздухе совместив с познанием и исследованием лекарственных трав.

 Задачи : Образовательные задачи: Уточнить и расширить знания детей о названиях лекарственных растений, их ценности для здоровья, правил пользования. Познакомить с разнообразием целебных растений, их значимостью для всего живого на планете.

Развивающие задачи: Развивать у дошкольников любознательность, наблюдательность, речь, а также умение сравнивать и анализировать. Развивать словарный запас детей и их знания о лекарственных растениях. Развивать чувства и эмоции дошкольников, полученные в процессе познания через организацию продуктивных видов деятельности.

Воспитательные задачи: Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие дошкольников, интерес к познанию, а также бережное отношение к природе.

 I. Информационно-поисковый этап

1. Деятельность педагога:

•         формулирует проблему, определяют цель, задачи и конечный продукт для каждого участника коррекционно-образовательного процесса;

•         анализирует теоретический материал и создают информационную базу для взрослых и детей;

•         Определяет содержание образовательного материала по образовательным областям программы в соответствии с темой проекта;

•         готовит материал: сбор лекарственных растений для гербариев.

•         разрабатывает сценарии  викторины по теме: «Лекарственные растения Урала»

•         готовит материалы  и задания для родительского собрания.

•         Готовит цикл познавательных занятий по данной теме.

2. Деятельность детей:

•         вхождение в проблему, принятие цели проекта;

•         поиск путей решения проблемы (включение в образовательную деятельность в различных развивающих центрах группы).

3. Деятельность родителей:

•         вхождение в проблему и принятие целей и задач проекта;

•         определение степени вхождения в деятельность группы;

•         определение объема включения оказания конкретной помощи.

 II. Организационный этап

1. Деятельность педагога:

•         предоставляет образовательную информацию по теме: «Лекарственные растения» Способствует обогащению и систематизации знаний;

•         помогает в решении поставленных задач - организует совместную деятельность и самостоятельную деятельность детей;

•         совместно с детьми придумывают и воплощают в продукт творческой деятельности: составление гербария лекарственных трав.

•         организуют родителей на накопление и систематизацию информации о лекарственных травах. Предоставляют информацию по продуктивной деятельности с детьми для участия в конкурсе: «Лучший гербарий»

•         уточняют создания книжки-малышки по данной теме

•         уточняют план работы в кафе «Ромашка»

•         накопление фотоматериалов по ходу реализации проекта.

2. Деятельность детей:

•         участие в образовательной деятельности по теме проекта познавательно-речевой, художественно-эстетической и социально-личностной направленности;

•         создание проектов участия в работе творческих групп.

3. Деятельность родителей:

•         Накоплений знаний о лечебных свойствах лекарственных растений нашего края;                    совместный сбор трав, фотографий для оформления тематических альбомов; беседы по систематизации знаний по теме: «Лекарственные растения»

III. Практический этап

1. Деятельность педагогов:

•         руководство и контроль реализацией задач проекта;                                               систематизация познавательной информации, продуктов деятельности детей и взрослых (чтение художественной и энциклопедической  литературы по данной теме).

•         организация опытно-экспериментальной деятельности с лекарственными травами.

•         Проведение беседы: «Что мы знаем о лекарственных травах»

•         Проведение дидактических игр: «Какое растение лишнее», «Составь из частей», «Узнай лекарственное  растение»….

•         практические занятия (ознакомление с рецептами приготовления разных напитков лекарственных растений); изготовление карт-схем, книги домашних рецептов;

•         проведение конкурсного отбора на выставку: «Лучший гербарий».

•         Проведение цикла занятий пот данной теме.

•         Проведение викторины: «Лекарственные травы Урала»

2. Деятельность детей

•         активное участие в образовательной деятельности в рамках проекта:

•          чтение художественной литературы, загадок, пословиц.

•         разучивание стихов, песен;

•         составление рассказа: «Чем полезна эта трава», «Как я собирал травы», «Как я лечился чудодейственной травой».

•         экскурсии по территории детского сада: «Найди лекарственное растение»

•         исследование свойств засушенных трав (сенсорное обследование).

•         Участие в играх инсценировках: «Доктор я заболел»

•         Участие в проведении викторины: «Лекарственные травы Урала»

•         работа в творческой мастерской (аппликация, рисование, лепка, конструирование)  изготовление гербариев совместно с педагогом.

3. Деятельность родителей

•         сбор лекарственных трав совместно с детьми и изготовление гербария, накопление и систематизация информации по теме проекта;

•         совместное с детьми и членами семьи чтение художественной и энциклопедической литературы.

•         Изготовление книги семейных рецептов целебного напитка.

Совместное с детьми изготовление книжки-малышки.

IV. Заключительный этап

Во время летних каникул отдыхающим за городом «У бабушке в деревне» , дети получили заряд бодрости и здоровья, а также познали природу Уральского края.    У детей появился интерес к познанию природы: - особенностям жизни и развития растений, в частности к лекарственным растениям - появилось желание самостоятельно выполнять поручения данное педагогом на летний период, расширились навыки наблюдения в процессе поисковой -  познавательной деятельности.                                                                                                                      Пополнился словарный запас, научились называть лекарственные растения и правильно их применять, как народное средство.                                                                                                                  Дети познакомились с новыми для них растениями, научились находить и различать лекарственные растения друг от друга и от других растений.                                                           Дети изготовили интересные и познавательные гербарии; в работах по изобразительной                                                           деятельности научились передавать свои чувства и настроения. Родители стали более активно участвовать в подготовке и проведении экологических мероприятий.

Список использованной литературы:

Зеленые сказки. Т.А.Шорыгина Москва Прометей Книголюб 2003

Цветы. Какие они? Т.А.Шорыгина. Серия «путешествие в мир природы.

Развитие речи». Москва 2002

Юный эколог. С.Н. Николаева. Серия в помощь воспитателю и педагогу.

Издательство «Мозаика

Синтез» 2002.

Методика экологического воспитания в детском саду. С.Н.Николаева. Москва

«Просвещение» 2001.

Методическое пособие к программе «Зеленая тропинка» Москва.

«Просвещение» 2001.

 Зеленая тропинка. А.А. Плешаков Москва «Просвещение» 2002

Учим детей наблюдать и рассказывать. Н.В. Елкина, О.В. Мариничева.

Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. «Академия

развития» 1997.

 Игровые экологические

занятия с детьми. Л. П. Молдова  Минск «Асар» 200