Организация экспериментальной деятельности детей на прогулке
(средняя группа)
Эксперименты и опыты в
сентябре.
ОПЫТ «Свойства мокрого
песка»
Цель: познакомить детей со
свойствами песка
Ход опыта: Намочить песок
и понаблюдать, как он будет высыхать. Попробовать сделать торт из сухого и
мокрого песка при помощи формочек, слепить другие фигурки.
Вывод: мокрый песок
лепиться, сухой песок рассыпается. Мокрый песок на солнце высыхает.
ОПЫТ «Состояние почвы в
зависимости от температуры»
Цель: выявлять зависимость
состояния почвы от погодных условий.
Ход опыта: В солнечный
день предложить рассмотреть землю, потрогать руками, какая она: теплая (ее
нагрело солнце, сухая (рассыпается в руках, цвет (светло- коричневая, полить
землю (как будто прошел дождь) ; предложить опять потрогать ее, рассмотреть.
Земля потемнела, она стала мокрой, дети нажимают кончиками пальцев на
поверхность- она стала липкой, склеивается в комочки. От холодной воды почва
стала холоднее, как от холодного дождя.
ОПЫТ «Свойства песка»
Ход опыта: Воспитатель
дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и
показывает, как можно делать дорожки и узоры на земле. Мокрый песок не выпадает
из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.
Эксперименты и опыты в
октябре.
ОПЫТ «Движение воздуха»
Цель: показать детям, что
хотя воздух невидим, его можно почувствовать.
Ход опыта: Помашите рукой
у лица. Какое ощущение. Подуйте на руки. Что почувствовали? Все эти ощущения
вызваны движением воздуха.
Вывод: воздух не «невидимка»,
его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.
ОПЫТ «Бумажные кораблики»
Цель: познакомить со
свойством бумаги намокать в воде.
Воспитатель делает
бумажные кораблики, дает потрогать детям, спрашивает, какие они (твердые,
бумажные). Выносит на прогулку и дает детям. Дети пускают кораблики в лужу или
ручеек. Наблюдают, как они намокают. Спрашивают, почему кораблики намокают.
ОПЫТ «Свойство солнечных
лучей»
В группе вместе с детьми
выстирать кукольное белье, дать потрогать, какое оно мокрое, тяжелое. На
прогулке выстиранное белье повесить на солнышко сушиться. Понаблюдать, что
произойдет. Белье высохнет, станет легким и сухим.
Вывод: на солнце и ветерке
белье сохнет.
Эксперименты и опыты в
ноябре.
ОПЫТ «Снег и лед- вода,
изменившая свое состояние под воздействием температуры»
Цель: развивать
наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать
причинно- следственные зависимости и делать выводы.
Ход опыта: Внести кусочки
льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед-
это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова
превращается в жидкость.
Эксперименты и опыты в
декабре.
Опыт «Установление
зависимости свойства снега от температуры»
Принести снег в помещение
и попробуйте вылепить снежки. Почему снег стал липким?
На вечерней прогулке
продолжить наблюдение за падающим снегом. Потрогайте снег. Какой он?
(Рассыпчатый, белый, искристый, холодный, пушистый).
ОПЫТ «Первые заморозки»
Цель: показать зависимость
состояния воды от температуры воздуха.
Ход опыта: В две банки
налить одинаковое количество воды. Одна банка в холодный день выноситься на
улицу, другая остается в группе. Вместе с детьми измерить температуру воздуха
на улице, в группе. Наблюдается, что произошло с водой: в одной банке вода
замерзла, в той, что была в группе, вода осталась прежней.
Вывод: на холоде вода
замерзает, превращаясь в лед; жидкость превращается в твердое вещество.
ОПЫТ «Защитные свойства
снега»
Цель: познакомить со свойствами
снега.
Поместить баночки с
одинаковым количеством воды: на поверхности сугроба, заройте неглубоко в снег,
заройте глубоко в снег.
Понаблюдайте за состоянием
воды в баночках. Сделайте выводы, почему снег защищает корни растений от
замерзания.
Выводы: чем глубже
находиться баночка, тем теплее будет вода; корням под снегом и почвой тепло,
чем больше снега, тем теплее растениям.
ОПЫТ «Узоры на стекле»
Приложите пальчик к стеклу
и подержите несколько секунд. Что произойдет? (Узор растает) Почему?
Вывод: Если солнца не
было, то морозные узоры хорошо видны весь день. На улице, если потрогать
стекло, оно будет гладким. Узоры расположены внутри помещения.
Эксперименты и опыты в
январе.
ОПЫТ «Таяние снега»
Цель: знакомство со
свойствами снега.
Набрать на прогулке вместе
с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое
место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить
внимание детей на то, что вода грязная.
Вывод: снег под действием
температуры тает, превращаясь в воду.
ОПЫТ «Лед- твердая вода».
Цель: познакомить детей со
свойствами воды.
Взять сосульки в группу.
Дети должны следить за состоянием сосулек в теплом помещении. Обращайте их
внимание на то, как постепенно уменьшаются сосульки. Что с ними происходит?
Возьмите одну большую сосульку и несколько маленьких. Следите, какая из них
растет быстрее. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по
величине куски льда растают через разные промежутки времени.
Вывод: лед, снег- это тоже
вода.
Эксперименты и опыты в
феврале.
ОПЫТ «Свойства солнечных
лучей»
Цель: познакомить детей со
свойством солнечных лучей нагревать предметы.
Предложить потрогать
стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена
холодная, а на солнечной теплая. Предложить поставить ладошки солнышку,
почувствовать как они нагреваются.
ОПЫТ «Снег и лед- вода,
изменившая свое состояние под действием температуры».
Цель: развивать
наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-
следственные зависимости и делать выводы.
Вместе с детьми сломать
сосульку. Рассмотреть ее, потрогать, сказать, какая она. Внести сосульку в
теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять, что от нее останется.
Вывод: под действием
температуры сосулька превращается в воду.
ОПЫТ со льдом.
Цель: познакомить со
свойством льда.
Разбейте лед лопаткой и
рассмотрите кусочки льда (Лед от тепла тает, так же как и снег). Положите на
ладошку кусочек льда и понаблюдайте за его таянием.
Эксперименты и опыты в
марте.
ОПЫТ «Что в пакете? »
Цель: выявить свойства
воздуха, сравнивать свойства воды и воздуха.
Ход опыта: Предложить
детям обследовать два пакета (с водой и воздухом, узнать, что в них, объяснить,
почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают,
нюхают. Чем похожи и чем отличаются воды и воздух? Сходства- прозрачные, не
имеют вкуса и запаха, принимают форму сосуда, в котором находятся. Различия-
вода тяжелее, льется, в ней растворяются некоторые вещества и застывают,
принимая форму сосуда; воздух- невидим, невесом.
ОПЫТ «Песчаный конус»
Цель: показать свойство
песка- сыпучесть.
Материал: песок.
Ход опыта: Возьмите горсть
сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения
образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у
основания. Если долго сыпать песок то в одном месте, то в другом, возникают
сплывы; движение песка похоже на течение.
Вывод: свойство песка-
сыпучесть.
Эксперименты и опыты в
апреле.
ОПЫТ «Свойства солнечных
лучей»
Цель: опытным путем
показать свойства солнечных лучей»
Ход опыта: В солнечный
день на прогулке намочить резиновые мячи, положить на солнце и понаблюдать, как
они будут высыхать.
Предложить потрогать
стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена
холодная, а на солнечной теплая. Предложить поставить ладошки солнышку,
почувствовать как они нагреваются.
ОПЫТ «Веселые кораблики
(плавучесть предметов)
Цель: экспериментальным
путем показать различные свойства предметов.
Ход опыта: Воспитатель
вместе с детьми опускает в воду кораблики, сделанные из разных материалов.
Наблюдают, какие тонут, а какие остаются плавать.
Вывод: не все предметы
плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.
Эксперименты и опыты в
мае.
ОПЫТ «Свойства мокрого
песка»
Цель: продемонстрировать
свойство песка.
Ход опыта: Вместе с детьми
засыпать сухой песок в формочки, перевернуть их, посмотреть, что получиться.
Посыпать струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции.
Сделать вывод.
Вывод: мокрый песок нельзя
сыпать струйкой на ладонь, зато он может принимать любую нужную форму, пока не
высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, мокрые
песчинки слипаются друг с другом.
Опыт «Зависимость
расстояния от силы ветра»
Подбросить семена
одуванчика вверх и подуть в их сторону с разной силой. Определите расстояние
падения семян.
Эксперименты и опыты в
июне.
Опытно-Экспериментальная
деятельность «Что будет, если огород не пропалывать? »
Цель опыта:
экспериментальным путем показать роль прополки для будущего урожая.
Ход опыта: Систематически
пропалывая огород, дети оставляют одну небольшую делянку с посевами нетронутой.
Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее,
чем культурные растения. Последние, страдая от недостатка света, становятся
тонкими, хилыми, значительно отстают в росте. Чтобы увидеть посеянные семена,
придется долго искать их в траве.
Вывод: сорняки мешают
нормальному росту посаженных растений.
Эксперименты и опыты в
июле.
ОПЫТ «Почему на тропинках
не растут растения».
Ход опыта: Обратите
внимание на то, что на тропинках не растут растения. При помощи палочек
попробовать плотность земли. Она плотная, а за пределами тропинки намного
мягче. Растению легко прорасти в мягкой земле, тогда как на тропинке они не
могут пробить землю, а если и смогут, то их все равно затопчут.
ОПЫТ «Потребность растений
в воде»
Цель: показать детям
важность воды для жизни и роста растения.
Материал: два цветка,
вазочка с водой.
Ход опыта: Из букета
выбирается один цветок и оставляется без воды. Через некоторое время сравнить
цветок без воды и цветы в вазе. Чем они отличаются? Почему это произошло?
Вывод: вода необходима
растениям, без нее они погибают.
Эксперименты и опыты в
августе.
ОПЫТ «Муравейник»
Ход опыта: Положите на
муравейник кусочек сахара. Муравьи сразу же облепят его и постараются отнести
вовнутрь: они любят сладкое. Муравьиные домики нельзя разорять, наступать на
них.
ОПЫТ «Следы»
Воспитатель аккуратно
ловит жука и большого муравья (положить после опыта их на место). Насыпать на
лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку.
Сравнить, какие следы оставляют на песке жук и муравей. Зарисовать следы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.