Портрет современного сельского учителя. Учитель – это
звучит гордо?
…Лето 1990 года. Новоалександровский районный отдел образования.
«Лариса Александровна, вы направляетесь работать учителем математики в
Григорополисскую среднюю школу № 2», - мягко, с улыбкой сказал заведующий РОНО.
Так
начался мой педагогический путь в Григорополисскую орденоносную школу № 2, а
уже в то время эта школа была известна на всю Россию: орденоносная, родина
первой в стране ученических производственных бригад. Будучи ученицей, я
побывала здесь на краевом слете УПБ. Уже тогда меня поразила слаженная и
активная творческая работа учителей и учеников, и мне показалось, что жизнь
течет здесь быстрее. Необычная школа, сильная своими традициями в воспитании
трудового поколения, школа, в которой работает несколько династий учителей, и
накопленный ими опыт передается из поколения в поколение. В ней особая
атмосфера. Взаимопонимание учителей, родителей и учеников. Учителя – энтузиасты, они все как на
подбор профессионалы своего дела. В этой школе огромный двор,
который требует постоянного вложения труда, и учебно-опытный участок, на
котором работают ученики каждого класса. Здесь работа кипит и летом. Это пятая
трудовая четверть в УПБ и на пришкольном дворе. Большое внимание уделяется
внеурочной работе, которая заканчивается поздним вечером. Школа - центр и
инициатор всех сельских дел, и сельских учитель в гуще этих событий. Разве
можно разделить школьное и личное время? Все переплетено.
Уверена, для современного
ученика образ учителя формируется из многих показателей. Профессионал,
воспитатель, Человек. Именно сегодняшние школьники — это будущие родители,
которые будут формировать представление об учителе у следующего поколения.
Так каким же должен быть современный сельский учитель? Что же
составляет основу его профессии? Знание предмета? Безусловно. Ораторское
искусство? Конечно. Любовь к детям, умение понимать и чувствовать, как учится
ученик и что он при этом переживает? Ну, кто же будет спорить.
«Воспитателем и учителем надо родиться; им руководит прирожденный
такт», - писал известный педагог А.Дистервег. Я считаю, что кроме прирождённого такта, о котором говорил А.Дистервег,
современным учителям приходится много учиться самим, участвовать в
экспериментах, быть готовым к переменам. Находиться в постоянном «движении», следить за изменениями в образовании. А по-другому нельзя.
Современный
учитель должен быть интеллигентным и эрудированным, энергичным и отчаянным.
Стремиться вырастить свободного, самостоятельного, ответственного, критически
мыслящего и счастливого человека. Учитель только тогда учитель, когда ученики с
удовольствием идут на его урок, когда они знают, что предстоит встреча с
новым, увлекательным, необычным. А сельскому учителю необходимо еще больше
мудрости, знаний, чуткости. Ты у всех, как на ладони, жители знают о каждом
твоем шаге, видят, как ты живешь, чем дышишь, приходят к тебе за советом,
просят о помощи. Это очень ответственно, но в какой-то момент тебя переполняет
гордость за правильно выбранный когда-то путь.
Мыслями я
возвращаюсь в свое детство. А почему я пошла именно по этой дороге? ( Уже в 5
классе твердо решила: буду учителем математики). Может быть потому, что будучи
ребенком, я интересовалась непонятными знаками и символами, которые видела в
учебниках папы по высшей математике ( в то время он учился в аграрном университете),
или потому, что учительница математики своим позитивным настроем и
профессионализмом окончательно определили мой выбор.
И вот уже более 25 лет я открываю
дверь класса, и ко мне обращаются взоры моих учеников, их светлые, ясные глаза
– любопытные, добрые, оценивающие каждый мой шаг. Они ожидают от меня многого.
Чему я могу их научить? Конечно, математике! Любимой, трудной и увлекательной
науке. Казалось бы далёкой от реальностей жизни, но тем не менее пронизывающей
всю нашу жизнь! По мнению многих, ненужной большинству людей, но необходимой
каждому! Парадокс заключается именно в этом. На своих уроках я стараюсь убедить
детей в том, что математика – это язык изучения окружающей нас
действительности, язык в высшей степени абстрактный и логичный. Стремлюсь
показать её красоту, её поэзию. Пытаюсь открыть, что математика – это воля и
труд, особая философия, мировоззрение. Стараюсь научить математике, науке из
наук, искусству из искусств. Вместе с ними, поднимаясь
по лестнице знаний, наблюдаю, как растут и развиваются мои ученики, а вместе с
ними расту и совершенствую свое умение я. Испытываю чувство удовлетворения от
своей работы, когда на одну ступеньку рядом со мной становится мой ученик, и я
чувствую, что он может и должен самостоятельно идти дальше.
В этом и состоит счастье педагога,
когда его ученик становится для него учителем, показывая и
доказывая, что превзошёл тебя в тех знаниях и умениях, что ты щедро, не
скупясь, отдавал ему. Лена, кандидат химических наук, старший преподаватель
кафедры химии института математики и естественных наук СКФУ. Меня переполняет
гордость за ее успех! Еще десять лет назад, готовясь к ЕГЭ, мой ученик Михаил
увидел интересную закономерность в решении некоторых заданий на нахождении
наименьшего и наибольшего значения функций, он догадался, что это задание
можно решать устно. А сейчас на всех просторах интернета об этом пишут, как об
одном математическом лайфхаке ЕГЭ. Здоровый азарт, чувство собственного
удовлетворения движет детьми, а вместе сними ликую и радуюсь я.
Жизненный опыт
помог понять: в творчестве учителя и отдых, и радость, и обновление. Самые
благие начинания сойдут на нет, если попадут в зону равнодушия. Может ли
учитель подарить счастье ученику, если он погружён в рутину и лицемерие? Помогут
ли здесь стандарты, программы, концепции, приоритетные направления? Думаю, что
нет! Помимо знаний в математике я стараюсь дарить своим ученикам любовь,
понимание, доверие, веру в свои силы, простое человеческое общение... И это
работает! Ведь основным критерием в отношении учителя и ученика является именно
доверительное доброе отношение друг другу. Аня. Моя Анечка из детского дома.
Она недавно появилась в нашем классе. До этого жила в городском приюте. Ребята
долго присматривались к ней. Недоверчивая, очень ранимая, с непростой детской
судьбой, она не сразу поняла, что попала в настоящую дружную семью. У меня с
девочкой сложились прекрасные отношения. Она доверяет мне секреты, делится
историями из прошлой жизни. «Чем я это заслужила?»- спрашиваю я себя.
Оказывается, формула проста – делай добро и не жди ничего взамен. Многого можно добиться лишь кропотливым
трудом. Если у учителя есть желание отдать, то у ученика обязательно появится
желание получить. Когда эти два желания совпадают, получается прекрасный
результат.
В последнее время много споров о
востребованности и престижности профессии учителя. Эти споры нескончаемы. Но я
знаю точно, что труд учителя не проходит бесследно. И когда спустя много лет
твои ученики пишут тебе слова признательности и благодарности, я в очередной
раз убеждаюсь в правильности выбранного пути. Я горжусь тем, что я – учитель!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.