Етодическая разработка урока № 2. Здравствуй, школа!

Занятие  2.

Тема: Правила школьной жизни

Тип урока: урок-открытие

Цели занятия:

-познакомить первоклассников с правилами школьной жизни и продолжить знакомство друг с другом;

-осознание детьми своего нового статуса-школьника. Различия между школьниками и дошкольниками;

-создавать для детей доброжелательную атмосферу в классе;

-учить детей отличать форму ответа от содержания ответа, оценивать собственные возможности;

-познакомить первоклассниками с новыми знаками и отрабатывать ранее изученные знаки.

1. Ига : «Помоги Незнайке!»

«Что мне нужно в школе?» (исключение предметов)

Ребята, давайте посмотрим,  как Незнайка собирался в школу?

Как вы думаете, что лишнего он положил в портфель?

           

2. Как отличить школьника от дошкольника?

Ребята, как можно отличить дошкольника от школьника?

Давайте посмотрим на картинки и сравним их.

                  

3.Упражнение  «Я положу в свой в портфель»

Цель: развитие памяти, закрепление знаний о школьных предметах

Ход упражнения. Дети сидят или стоят в кругу. Первый ребенок говорит: «Я положу в свой портфель…» — и называет какой-нибудь необходимый в школе предмет. Следующий ребенок повторяет то, что назвали до него, и добавляет свой предмет.

4.Упражнение «Для чего ходят в школу ?»

Цель: осознание детьми для чего нужна школа

Ход упражнения. Психолог: «Зайчонок не знает, для чего ходят в школу. Он сидит, и размышляет. Ребята, давайте поможем зайчонку. Если то, что он говорит, правильно, вы хлопните и ладоши. Если неправильно топаете ногой

В школу ходят, чтобы играть. 
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте. 
В школу ходят, чтобы дружить. 
В школу ходят, чтобы считать. 
В школу ходят, чтобы писать. 
В школу ходят, чтобы учиться. 
В школу ходят, чтобы драться. 
В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке. 
В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам. 
В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами. 
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.

Психолог: «Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы учиться, чтобы узнать много нового, что может пригодиться в жизни, что в школу ходят, чтобы внимательно слушать учителя, выполнять его задания, чтобы подружиться с ребятами в классе и доброжелательно относиться друг к другу.

5.Упражнение “Карусели”

Дети встают в круг, психолог говорит: “Сейчас мы с вами будем кататься на каруселях. Повторяйте за мной слова и двигайтесь дружно, чтобы карусель не сломалась.

Еле-еле еле-еле
Завертелись карусели (дети медленно двигаются в правую сторону)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
Побежали, побежали (темп речи и движения постепенно усиливается, направление движения меняется)
Тише, тише, не спешите
Карусель остановите (темп речи и движения замедляется)
Раз-два, раз-два
Вот и кончилась игра (на слове раз-два все дети останавливаются и кланяются друг другу).

6.Упражнение «Портрет школьника»

Ход упражнения. Психолог «Расскажите мне, что значит быть «школьником»? Что для этого нужно делать? Какие вы молодцы. Как вы много знаете! А еще быть настоящим школьником – это значит дружить со своими одноклассниками, помогать им во всем.

7 .Какие правила школьной жизни вы уже знаете?

·        Введение знака № 1 «Поднимай руку, если хочешь ответить на вопрос или о чём-то спросить». Как вы понимаете этот знак? Когда этот знак нужно применять?

·        Введение знака № 2. «Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением задания». Как вы понимаете этот знак? Когда его надо использовать?

·        Введение знака № 3. «Не кричи с места, даже если знаешь правильный ответ». Кто мне может объяснить, что этот знак обозначает?

Сегодня мы познакомимся с новыми правилами школьной жизни:

·       Введение знака № 4. «Не подсказывай!»

·       Введение знака № 5. «Работаем дружно!»

8.Учимся находить сходство и отличие

   

6.Упражнение «Слушай хлопки!»
Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку).Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек. Количество хлопков. Позы детей примерные:
1. Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.
2. Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.
3. Дети возобновляют ходьбу.
Рекомендации: Проигрывание игры не более 4-х раз с добавлением ещё 2-х поз (зайчики, лошадки и т.д.)

7.Упражнение « Кто лишний и почему?»

   

·       Лишними могут быть зайцы, они живут в лесу, прыгают, меняют шкурку, дикие животные, живут в норах.

·       Лишними могут быть белки, они живут в лесу и городских парках, меняют шкурку,  перепрыгивают с ветки на ветку, живут в дупле или в гнезде, которое сооружают  сами.

·       Лишними могут быть лебеди, лебеди — водоплавающие птицы, они селятся там, где озера и болота, устраивают свои гнезда на островах, подальше от людей и хищных животных. Лебеди перелётные птицы.

·       Лишним может быть котёнок, это домашнее животное, на картинке он без пары.

8.Игра Быстро по местам!

Дети встают в круг (колонну, шеренгу и т.п.). По сигналу водящего : "На прогулку" - все расходятся в разные стороны. По сигналу: "По местам!" - все должны вернуться на свои места. Играют 3-4 раза. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся. 
Исходные положения могут быть самые разные. 

9.Упражнение «Что где находится?»

У детей на парте лист белой бумаги и цветные карандаши.

- Нарисуйте  синими карандашами на листе бумаги  по порядку слева направо три квадрата и один круг красным карандашом. (Дети рисуют на листе фигуры).

«!» -Теперь внимательно послушайте задание. Возьмите зелёный карандаш и:

·        Нарисуйте круг над первым квадратом;

·        Нарисуйте круг на втором квадрате;

·        Нарисуйте круг в третьем квадрате;

·        Нарисуйте квадрат в четвёртом круге.

Теперь давайте проверим, так ли у  вас получилось? (учитель показывает на доске верное решение).

Кто допустил ошибки? (обсуждаются ошибки детей, если они есть).

       

10. Парная работа

Психолог раздаёт детям карточки, каждый по цвету карточки находит себе пару.

Задания в паре:

Определить вдвоём:

-«Куда летит ракета?» 1 а

-«Какой шарик держит мишка?» 1 б

-«Что хочет съесть слонёнок?» 1 в

Как каждому из вас работалось в парах?

Не забывайте про знаки, с которыми мы  познакомились.

Рефлексия занятия:

-что понравилось на занятии?

-что было сложно?

-интересно было работать вдвоём