ФГОС календарно - тематическое планирование по истории Древнего мира 5 класс авторы: Вигасин А.А. и др.

Учебно-тематическое планирование для 5 класса

№

Раздел, тема, тип  урока

Кол-во

Основные виды деятельности ученика

Планируемые результаты освоения программы

Планируемая дата проведения урока

Д/З

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение.

1.

Введение. Что такое история? Ключи к познанию прошлого Комбинированный урок

1

(П): умение давать определение понятий, история, исторический источник. использует прием ознакомительного чтения; (Р): умение ставить цель; (К): умение работать в группе, сотрудничать с учителем и сверстниками;

Первоначальное представление о предмете истории

Умеет организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Получит первоначальное представление о культурном многообразии мира

В начале сентября

Стр.6-7

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6ч) Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3ч)

2

Древнейшие люди Изучение нового материала

1

(П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества; (Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия; (К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.

Умеет изучать и систематизировать информацию

Умеет работать с учебной информацией

Определяет свою позицию к образу жизни первобытного человека

В начале сентября

§1, р/т §1№8

3.

Родовые общины охотников и собирателей. Комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения; (Р): умение ставить цель и планировать учебные действия; (К): умение высказывать свое мнение;

Формулирует несложные выводы

Умеет самостоятельно составлять рассказ

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В начале сентября

§2,р/т §2№5 -7

4.

Возникновение искусства и религиозных верований. комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения; (Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

Умеет работать с историическими источниками

Умеет анализировать и обобщать факты

Сознает положительное отношение к культурному наследию прошлого

В середине сентября

§3 р/т   §3№4

Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч)

5.

Возникновение земледелия и скотоводства Изучение нового материала.

1

(П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий; (К): умение аргументировать свою точку зрения

Умеет применять прием исторического анализа

Умеет решать творческие задачи и оценивать правильность решения задач

Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений

В середине сентября

§4 р/т §4  №4

6.

Появление неравенства и знати. Комбинированный

1

П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий; (К): умение аргументировать свою точку зрения

Формирует представления о новом уровне развития общества  цивилизации.

Развивает умение проводить параллели, используя свой жизненный опыт.

Приобщает к исторически- социальному опыту в современной жизни

В  середине сентября

§5р/т §5  №5

Глава 3 «Счет лет в истории

7.

Счет лет в истории. Урок-практикум

1

П): умение решать творческие задачи, выстраивает последовательность описываемых событий; (К): умение сотрудничать с соучениками

Умеет работать с хронологией, устанавливает последовательность событий

Умеет выбирать эффективные способы решения задач

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В конце сентября

§6  р/т §6  №2

8.

Контрольно-обобщающий урок по разделу I «От первобытности к цивилизации» Контрольная работа (тест)

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом

В конце сентября

Раздел II. Древний Восток  (20ч.) Глава 4.Древний Египет  (7ч.)

9

Государство на берегах Нила. Изучение новой темы

1

(П): строит логически обоснованные рассуждения  на простом и сложном уровне; (Р): планирует учебную деятельность;  (К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов; (Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции.

Умеет работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками

Умеет анализировать и обобщать факты

Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений

В начале октября

§6 р/т §6 № 4,5

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте  Комбинированный

1

К.: Находить и группировать  информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Л.: Оценивать достижения культуры. Р.: Составить кроссворд

Знания о научных познаниях у древних шумер

Умеет оценивать  свою деятельность на уроке

Приобщение к культурно- ценностному наследию прошлого

В начале отября

§7  р/т   §7  № 6,7

11

Жизнь египетского вельможи. Комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения; (Р): умение ставить цель и планировать учебные действия; (К): умение высказывать свое мнение;

Умеет анализировать исторические документы, делает выводы, самостоятельно строит рассказ, дает устный отзыв на ответы других учащихся

Развивает навык смыслового чтения и анализа текста,  навыки выражения своего мнения через устную речь

Осмысливает социальный опыт предшествующих поколений

В середине октября

§8 р/т  §8  №5

12

Военные походы фараонов. Комбинированный

1

(П): умение сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; (К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; (Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; (Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нрав­ственные ценности;

Умеет определять назначение пирамид, рассказывает о важнейших исторических событиях и их участниках

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Умеет сотрудничать со сверстниками

В середине октября

§9р/т§ 9 №5, 7

13

Религия древних египтян. Комбинированный

1

(К): умение  работать в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения); (Р): умение работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ; (Л): аргумнтирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях

Умеет анализировать исторические факты, формирует несложные выводы, пересказывает содержание текста учебника

Умеет выбирать эффективные способы решения задач

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В середине октября

§10 р/т §10№6

14

Искусство Древнего Египта. Комбинированный

1

П.: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды. К.: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Показывать на карте территорию и центры Древне­египетского государства. Раскрывать значение понятий и терминов: фараон, жрец, рабу пирамида, папирус.

Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах

В середине октября

§11 р/т §11 №5-7

15

Письменность и знания древних египтян. Комбинированный

1

П.: Определение понятий иероглиф.                                 Р.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа.                                      Л.: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

умеет  давать определения понятиям; формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи

Умеет  обобщать понятия  осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию

-умеет раскрывать характерные, существенные черты: проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира - объяснять,в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства

В конце октября

§12р/т   §12№ 5

16

Контрольно-обобщающий урок по главе 4 « Древнейшие цивилизации Месопотамии  » Контрольная работа (тест)

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом

В начале ноября

Глава 5  «Западная Азия в древности» (8ч.)

17

Древнее Двуречье.

1

П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья   и выделить ее особенные признаки. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории.

Умеет  связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;

Умеет  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- умеет использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий

В начале ноября

§13 р/т  §13   №3,8,9

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека.

Умеет  адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце

-умеет использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.  - умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять им;  действия, так и по ходу его реализации

умеет определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

В середине ноября

§14 р/т §14  №3

19

Финикийские мореплаватели Изучение новой темы

1

(П): умение сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; (К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения; (Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; (Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нрав­ственные ценности;

Умеет правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний

Навык смыслового чтения и анализа текста

Потребность в расширении своего исторического кругозора

В середине ноября

§15   р/т §15  №2,3

20

Библейские сказания. Изучение новой темы

1

П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия. Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира. Объяснять, почему Библия наиболее читаемая книга с древности  и до наших дней Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации

Навык смыслового чтения и анализа текста

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В конце ноября

§16  р/т §16  №6

21

Древнееврейское царство . Комбинированный

1

П.: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов. Л.: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.) Р.: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

Умеет объяснять,в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

умеет давать определения понятиям; формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи; формирование умения обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Умеет - использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий - описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

В конце ноября

§17  р/т§17  №5,6

22

Ассирийская  держава. Комбинированный

1

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; (К): умение преодолевать конфликты договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; (Р): умение  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально; (Л): умение выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Умеет работать с исторической картой, историческими документами

Умение работать с тестовым материалом

Навык самостоятельного поиска, анализа информации

В наачле декабря В начале декабря

§18  р/т  §18      №  6 и 8

23

Персидская держава «царя царей»  Комбинированный

1

П.: Основные даты истории создания Персидской державы. К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей.

Умеет показывать на карте расположение Персидской державы; раскрывать особенности государственно-административного устройства; сравнивать политический строй древних государств

Умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете,

Умеет аргументировать  свое мнение

§19  р/т   §19   № 10,11

24

Контрольно-обобщающий урок по главе 5 « Западная  Азия в древности» Контрольная работа (тест)

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом

В середине декабря

Глава 6.  Индия и Китай в древности (4ч.)

25

Природа и люди в древней Индии Изучение новой темы

1

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, задач; (К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами; (Р): умение определять цель, проблему в деятельности; (Л): осознавать мотивацию учения

Умеет характеризовать природные условия, занятия населения

Развивает навык выстраивания предположений и формулиро-вание      выводов по тексту из учебника

Формирует устойчивое убеждение о ценности человеческой жизни

В середине декабря

§20  р/т §20 №2,5

26

Индийские касты. Комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи; (К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории. (Р): умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской; (Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Умеет характеризовать религиозные верования и деление на касты; анализировать фрагмент исторического документа

Формирует навык работы с истории-ческой картой, развивает умение искать, анализировать информацию по теме

Уважение к народам мира, формирование толерантности

В середине декабря

§21  р/т  §21  №3,5

27

Чему учил китайский мудрец Конфуций? Комбинированный

1

Вид контроля: Проверочная работа Измерители: Тест

Умеет определять особенности географиче-ских и приро-дных условий Китая, особенности занятий населения; называет предпосылки образования империи Цинь; сравнивает учения Будды и Конфуция; высказывает свое суждение о значимости конфуцианства в жизни людей Древнего Китая;

Отрабатывает навык оценивания достижений древности опираясь на свой жизненный опыт

Отрабатывает навык самостоятельного поиска и анализа информации из различных источников

В середине декабря

§22   р/т    §22   2,9

28

Первый властелин единого Китая Комбинированный

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет соотносить даты и события; давать опре деления понятиям и терминам курса; определять роль достижений различных личностей в историческом времени и современном мире

Развивает умение искать, анализировать информацию по теме

Потребность к расширению исторического кругозора

В конце декабря

§23  р/т  §23   №9

29

Контрольная работа по  главе 6 «Индия и Китай в древности» Урок обобщения и повторения

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет определять общие черты и особенности; работать с исторической картой

Навыки самостоятельной и групповой работы

Целостное представление об историческом развитии древних цивилизаций

В конце декабря

Раздел III.  Древняя Греция(21ч.) Глава 9. Древнейшая Греция(5ч.)

30

Греки и критяне Изучение нового материала

1

(П): строит логически обоснованные рассуждения   на простом и сложном уровне; (Р): планирует учебную деятельность;  (К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов; (Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировоззренческие позиции.

Умеет характеризовать природные условия и за- нятия населения Древней  Греции; определяет признаки цивилизации, находит подтверждение их наличия.

Критически анализирует информацию исторического источника

Освоение гуманистических традиции и ценности, становление которых началось в Древнем мире,

В конце декабря

§24 р/т   §24  №  10,11

31

Микены и Троя Комбинированный

1

Взаимоконтроль, ответы на вопросы

Умеет читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древней Греции

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, спецификой источников

Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире

В середине января

§25  р/т  § 25    №5

32

Поэмы Гомера «Илиада». Комбинированный

1

Задания с кратким ответом

Представление об мифах как органичной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфи-ческом историческом источнике для изучения прошлого

Умеет проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете

Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В  середине января

§26   р/т §26  №6,7

33

Поэмы Гомера «Одиссея». Комбинированный

1

К.: В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. П.: Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Р.: Читать текст с пометками на полях: понятно или нет, известно или нет. Л.: Оценить поступки героев. Что нравится, что нет.

Умеет соотносить  важнейшие культурно-исторические ориентиры  для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

Умеет проводить поиск основной и дополнительной ин-формации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете

Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В середине января

§27   р/т §27  №5

34

Религия древних греков.  Комбинированный

1

П.: личность Гомера, основное содержание поэм. Работать с первоисточниками, обобщать и делать выводы, определение понятия религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека, работать с учебником, обобщать и делать выводы. Л.: Характеризовать образы основных героев «Илиады».

Выделяет важные характеристики исторических событий, природных явлений и определяет их отражение в мифологии

Умеет аргуме-нтированно доказывать своё мнение, определяет нравственные ценности изучаемой эпохи и сравнивает их с современными

Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В середине января

§28, р/т   §28   №4-6

Глава 8.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7ч).

35

Земледельцы Аттики теряют землю и  свободу. Изучение новой темы

1

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; (К): умение преодолевать конфликты  договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

Умеет рассказывать о жизни и занятиях населения греческих полисов

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

В  конце января

§29 р/т   §29   №5,6

36

Рождение демократии в Афинах Комбинированный

1

(Р): умение  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

Знает значение слов демократия, полис, архонт

Умеет проводить поиск основной и дополнительной инфо-рмации  в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете, и представить ее в виде сравнительной таблицы

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

В конце января

§30 р/т   §30   №6,7

37

Древняя Спарта Изучение нового материала

1

(Л): умение выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Умеет находить сходства и различая в устройствах полисов

Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций

Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод

В конце января

§31   р/т   §31  №7,8,9

38

Греческие колонии на берегах Средиземного  и Черного моря

1

П): умение давать определение понятий, история, исторический истчник. использует прием ознакомительного чтения; (Р): умение ставить цель;

формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

формирование умения давать определения понятиям; формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи; формирование умения обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию,

--раскрывать характерные, существенные черты: - описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

В начале февраля

§32   р/т   §32  №4

39

Олимпийские игры Комбинированный

1

(К): умение работать в группе, сотрудничать с учителем и сверстниками;

Понимание культурного многообразия мира

Готовность формулиро-вать и высказывать публично собственное мнение

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В начале февраля

§33   р/т   §33  №7,8,9

40

Победа греков над персами  в Марафонской битве Изучение нового материала

1

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, задач; (К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами; (Р): умение определять цель, проблему в деятельности; (Л): осознавать мотивацию учения

Умеет раскрывать причины победы греков в Марафонской битве, послед ствия побед Афин над персами; рассказывает о наиболее крупных сражениях; показывает на исторической карте места основных сражений

Навык публичного выступления

Представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества

В середине февраля

§34   р/т   §34  №3

41

Нашествие персидских войск  Комбинированный

1

(Л): Создание условий  приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности. - создание условий для практического освоения морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества; (П): давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. - приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов

Умеет раскры-вать значение культурных достижений Греции, определять их место в мировой культуре; излагать свои суждения о вкладе дре-внегреческих ученых в мировую культуру

Развитие навыков работы с картой, работа с учебной  литературой, обработка ее и представление в виде таблиц

Овладение чувствами патриотизма на примере героизма греков в борьбе с персами

В середине февраля

§35  р/т   §35  №7

Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5ч).

42

В гаванях афинского порта Пирей изучение новой темы

1

П.: Сравнивать военную и торговые гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.                 К.: Используя информацию видеофильма, презентации, составить собственный рассказ о гаванях. Р.: Получать дополнительную информацию на основе иллюстраций к тексту.

Умение приобретения опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности. создание условий для практического освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

уметь использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

-уметь раскрывать характерные, существенные черты - уметь описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; - проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

В середине февраля

§36, р/т   §36   №3,4

43

В городе богини Афины

1

П.: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Л.: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин.                  Р.: Составить план виртуальной экскурсии по Акрополю. К.: Составить кроссворд на самостоятельно выбранную тему ( в соответствии с темой урока).

Умеет обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

Освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека

В середине конце

§37, р/т   §36   №5

44

В Афинских школах и гимназиях комбинированный

1

П.: Особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы. К.: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Рассказывает о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации, а также приемы творческой реконструкции образов прошлого

Представляет результат своей деятельности в виде группового  творческого проекта

Представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества, для жизни в современном поликультурном мире

В конце февраля

§38, р/т   §38   №4,5

45

В Афинском театре. Комбинированный

1

П.: Историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад  Греции в историю развития мировой культуры. Л.: Оценивать роль современного театра для общества.

Рассказывает о важных событиях, используя основные и дополнительные источники информации, а также приемы творческой реконструкции образов прошлого

Представляет результат своей деятельности в виде группового  творческого проекта

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

В конце февраля

§39 р/т   §39   №4,5

46

Афины при Перикле Комбинированный

1

(П): строит логически обоснованные рассуждения  на простом и сложном уровне; (Р): планирует учебную деятельность;  (К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов; (Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировоззренческие позиции.

Умение выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы, а также приемы творческой реконструкции прошлого

Владение умениями работать с учебной  информацией, анализировать и обобщать факты

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

В начале  марта

§40  р/т   §40 №4

Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. (4ч)

47

Города Греции подчиняются Македонии Изучение нового материала

1

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; (К): умение преодолевать конфликты  договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; (Р): умение  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; (Л): умение выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Умения датировать важнейшие события и процессы, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития древних цивилизаций

Проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

В  начале марта

§41  р/т   §41 №3

48

Поход Александра Македонского на  Востока. Комбинированный

1

П.: Хронологию основных событий, причины военных успехов Александра Македонского. Уметь составлять схему походов А. Македонского. Уметь составлять оценочную характеристику  гос. деятеля. Л.: Оценивать поступки А. Македонского, его противников.

Умения читать историческую карту с опорой на легенду

Представляет результаты своей творческо-поисковой работы  презентации с использованием ИКТ

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

В середине марта

§42  р/т   §42 №3,4

49

Алексанлрии Египетской. Комбинированный

1

П.: Причины и хронологию распада державы Александра Македонского. Показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. К.: Рассказывать об Александрии центре эллинистического мира. Сравнить Александрию и Афины.

Умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами

Владеть умениями работать с учебной информацией, способность решать творческие и проблемные задачи

Понимание культурного многообразия мира

В середине марта

§43  р/т   §42 №7,8

50

Повторительно-обобщающий урок  по  разделу  «Древняя Греция»  Урок повторения и обобщения

1

П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Формулирует и высказывает публично собственное мнение, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В середине марта

Раздел IV. Древний Рим  (19ч.) Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч).

51

Древнейший Рим Изучение нового материала

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи; (К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории. (Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской; (Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Умения комплексно характеризовать важные факты из истории Древнего Рима, характер событий и процессов, классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам

Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

В конце марта

§44 р/т  §44 №6

52

Завование Римом Италии Комбинированный

1

П.: Определение понятия республика, виды данной формы управления, основные даты событий. Р.: Соотносить возникновение крылатых слов с событиями в истории Рима.

воспитание уважения к историческому наследию народов; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий - приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов

В начале апреля

§45 р/т §45 №5

53

Устройства римской республики Комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения; (Р): умение ставить цель и планировать учебные действия; (К): умение высказывать свое мнение;

Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего Рима

Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и  приемы

Осознание своей идентичности как гражданина страны

В середине апреля

§46 р/т §46 №6,7

Глава 12 «Рим –сильнейшая держава Средиземноморья»  (3ч.)

55

Вторая война Рима с Карфагеном Изучение новой темы

1

(П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий; (К): умение аргументировать свою точку зрения (Р): умение ставить цель и планировать учебные действия; (Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции

Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации

Формирует  навык работы с исторической картой, составляет рассказ, используя   изученный материал

Способность представлять свое собственное мнение, аргументировать свою позицию, опираясь на дополнительную и учебную информацию

В середине апреля

§47 р/т §47 №4, 5

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморья Изучение новой темы

1

(П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества; (Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия; (К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.

Умеет изучать и систематизировать информацию

Умеет работать с учебной информацией

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В середине апреля

§48 р/т §48 №8

55

Рабство в Древнем Риме Комбинированный

1

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи; (К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории. (Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской; (Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Умения читать историческую карту с опорой на легенду

Владеть умениями работать с учебной информацией, способность решать творческие и проблемные задачи

Уважение к культурному наследию человечества

В середине апреля

§49 р/т §49 №3

Глава 13. Гражданские войны в Риме. (4ч.)

56

Земельные реформы братьев Гракхов Изучение нового материала

1

П.: Причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы. Л.: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

Умеет изучать и систематизировать информацию

Умеет работать с учебной информацией

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

В конце апреля

§50 р/т §50 №3,4

57

Восстание Спартака Комбинированный

1

П.: Причины, основные события, их хронологию, итоги восстания, лидер восстания. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. К.: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.

уметь анализировать историческую ситуацию, искать ответы на вопросы об источниках рабства, о причинах увеличения численности рабов в Древнем Риме и об отношении к ним рабовладельцев, используя контекстные знания

уметь передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).

уметь описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; - давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

В конце апреля

§51 р/т §51 №5

58

Единовластие  Цезаря комбинированный

1

П.: Определение понятия диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели. Л.: Анализировать поступки и действия Ю.Цезаря.

Уметь выражать яркие образы и картины, связанные с ключевыми, личностями

Уметь обрабатывать самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций

Уметь выделять опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

В конце апреля

§52 р/т §52 №7

59

Установление Римской империи комбинированный

1

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач; (К): умение преодолевать конфликты  договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; (Р): умение  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; (Л): умение выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Умеет обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы

Умеет работать с учебной информацией

Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод

В начале мая

§53 р/т §53 №6

Глава 14 «Римская империя в первые века нашей эры» (5ч.)

61

Соседи  Римской империи Изучение нового материала

1

П.: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи. Р.: Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Сост. задания, вопросы, обмениваться ими. К.: Рассказывать о племенах соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Яркие образы и картины, связанные с ключевыми, личностями

Обрабатывать самостоятельно информацию и представлять ее в виде презентаций

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

В начале мая

§54 р/т §54 №4

62

В Риме при императоре Нейроне Комбинированный

1

П.: Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в 1 в. н. э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версий о пожаре в Риме. Л.: Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Умеет выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

Освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека

В середине мая

§55 р/т §55 №4,5

63

Первые христиане и их учение Комбинированный

1

П.: Определение понятия христианство, условия появления христианского учения. Л.: Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Причины их актуальности .

Умеет изучать и систематизировать информацию

Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций

Умеет составлять рассказ

В середине мая

§56 р/т §56 №7

64

Расцвет Римской империи во II в Комбинированный.

1

П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества; (Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия; (К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.

Умеет работать с исторической картой, историческими документами

Умеет организовы-вать и регулировать свою учебную деятельность

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

В середине мая

§57 р/т §57 №5,6

65

Вечный город и его жители Комбинированный

1

П.: Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». К.: Инсценировать виртуальную экскурсию (презентация) и составить рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.

Уважать другие  народы  мира и принятие их, формирование межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

Уметь использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.

Уметь - -раскрывать характерные, существенные черты: - описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

В середине мая

§58 р/т §58 №3

Глава 15.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3ч.)

66

Римская империя при Константине Изучение нового материала

1

П.: Определение понятий колоны, признаки распада рабовладельческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи. Р.: Комментировать последствия утверждения христианства гос. религией. К.: Составлять рассказ о Риме с опорой на илюстрации.

Выявляет причинно- следственные связи

Представляет собственное мнение на основе изученного материала и дополнитель-ной литературы

Осваивает гуманистиче-ские традиции и ценности, уважение к личности, правам и свободам человека

В середине мая

§59 р/т §59 №4,5

67

Падение Западной Римской империи Комбинированный

1

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, задач; (К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами; (Р): умение определять цель, проблему в деятельности; (Л): осознавать мотивацию учения

Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников их анализа

Формулирует, высказывает публично собственное мнение по причинам упадка Западной Римской империи, выслушивает  и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

В конце мая

§60 р/т §60 №5

67

Повторительно-обобщающий урок по разделу IV « Древний Рим» Урок обобщения и повторения

1

П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет  работать с лентой времени и схемами; сравнивать цивилизации, находить общие и различные черты их развития; оперировать терминами и понятиями раздела

Навыки самостоятельной и групповой работы

Целостное представление об историческом развитии древних цивилизаций

В конце мая

Глава 16   Итоговое занятие (1ч.)

68

Итоговая контрольная работа  Итоговый урок

1

(П): умение давать определение понятиям,  сравнивают явление, (Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; (К): осуществление взаимного контроля

Умеет соотносить даты и события; давать опре деления понятиям и терминам курса; определять роль достижений различных цивилизаций в историческом времени и современном мире

Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны

В конце мая