«Формирование информационных умений младших школьников на основе работы с текстом на уроках окружающего мира»

• 1 слайд

  Тема: «Формирование информационных умений младших школьников на основе работы с текстом на уроках окружающего мира»
  

• 2 слайд

  Работа с информацией.
  
  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
  
  понимание и преобразование информации;
  
  умение применять и представлять информацию в заданном виде;
  
  - умение оценивать достоверность получаемой информации.
  
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  Отобрать и систематизировать комплекс упражнений, направленный на формирование информационных умений на уроках окружающего мира.
  

• 4 слайд

  Познавательные УУД.
  - поиск и выделение необходимой информации;
  - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
  - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
  постановка и формулирование проблемы, а так же: - применение логических операций: сравнение и классификация;
  нахождение причинных зависимостей; стилей;
  Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей).
  
  

• 5 слайд

  Система работы:
  Цель: формирование информационных умений обучающихся
  Анализ УМК Н.Ф. Виноградовой
  «Начальная школа ХХШ века»
  
  
  «Начальная школа XXI века»
  Работу с информацией предложено структурировать по четырём разделам
  Получение,
  поиск и фиксация информации
  Понимание и преобразование информации
  Применение и представление информации
  Оценка достоверности получаемой информации.
  Подбор заданий, направленных на формирование информационных умений.
  Результативность. Уровни сформированности информационных умений: (Методика М. Ступницкой)
  . Сильная группа
  2. Средняя группа
  3. Слабая группа
  

• 6 слайд

  Диагностические задания на этапе «Получение, поиск и фиксация информации»
  

• 7 слайд

  Диагностические задания на этапе «Получение, поиск и фиксация информации»
  

• 8 слайд

  Диагностические задания на этапе «Понимание и преобразование информации»
  

• 9 слайд

  Диагностические задания на этапе «Понимание и преобразование информации»
  

• 10 слайд

  Диагностические задания на этапе «Применение и представление информации»
  

• 11 слайд

  Темы проектов:
  Может ли организм человека жить без витаминов.
  Почему люди болеют цингой.
  Наша пища и витамины.
  Дыхательная система у рыб.
  Дыхательная система у земноводных.
  Эмоции человека.
  Может ли человек жить без чувств.
  Чувства человека в произведениях живописи.
  Эмоции животных в рисунках и фотографиях.
  Вредные привычки.
  Природные зоны.
  

• 12 слайд

  Диагностические задания на этапе «Оценка достоверности получаемой информации»
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  Планируемые результаты начального общего образования
  
  
  Раздел «Получение, поиск и фиксация информации» (базовый уровень) – работа с источниками информации
  Выпускник научится: воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);
  осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;
  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;
  работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
  составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.
  

• 14 слайд

  Планируемые результаты начального общего образования
  
  Раздел «Понимание и преобразование информации» (базовый уровень)
  Выпускник научится: определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;
  находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости;
  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
  понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;
  интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;
  преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;
  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.
  

• 15 слайд

  Планируемые результаты начального общего образования
  Раздел «Применение и представление информации» (базовый уровень)
  Выпускник научится: передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;
  использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
  составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;
  описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака; по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.; группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;
  определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).
  

• 16 слайд

  Планируемые результаты начального общего образования
  Раздел «Оценка достоверности получаемой информации»
  Выпускник научится: (базовый уровень)
  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Анкета.
  

• 20 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!