«Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников»

«Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников»

Обоснование выбранной темы: и Интонационная выразительность речи играет особую роль в процессе общения, определяя как смысловое содержание речи, так и отношение говорящего к содержанию. Развитие ее проходит длинный и своеобразный путь.

Знание компонентов интонации, схемы обследования и способов коррекции нарушений интонационной стороны речи поможет правильно построить логопедическую работу

Цель: Составить адекватное представление о формировании интонационной выразительности речи, планировать логопедическую работу в соответствии с полученной информацией, прогнозировать возможный результат речевой коррекции.

Задачи:

• Изучить теоретический материал о компонентах интонации, их функциях, характеристиках.

• Изучить методы диагностики нарушений просодической стороны речи.

• Пересмотреть содержание логопедической работы с детьми, имеющими фонетическое нарушение. Включить в работу упражнения и задания по формированию навыка интонационной выразительности речи.

Список литературы для самостоятельного изучения:

1. Архипова Е.Ф., Коррекционно – логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии. - М., 2008

2. Гельм Е.И., Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией. // Логопед.2010. - №4

3. Осипова Р.А., Формирование интонационной выразительности речи у старших дошкольников с ОНР. // Логопед.2013. - №6

Направление работы

Мероприятия

Сроки

Научно-исследовательская работа по проблеме

Изучение научно-методической, учебной литературы

План изучения темы:

1. Компоненты интонации. Функции. Характеристики.

2. Развитие интонации в онтогенезе.

Особенности голосообразования у ребенка

1. Нарушения интонации.

2. Обследование интонационной стороны речи у детей:

а) обследование восприятия и понимания интонации;

б) обследование воспроизведения и употребления интонационных средств.

1. Способы коррекции нарушений интонационной стороны речи.

В течение

учебного года

Творческое сотрудничество с коллегами

1. Взаимопосещение занятий воспитателей по разделу «Коммуникация».

2. Провести консультации для воспитателей:

1)«Общее представление об интонации. Компоненты. Онтогенез».

2)«Коррекция нарушений интонационной стороны речи. Практические упражнения и задания».

3. Разработать рекомендации для воспитателей по использованию в работе с детьми голосовой и интонационной гимнастики.

В течение учебного года

октябрь

январь

Практическая деятельность

4. Подобрать практический материал для работы над совершенствованием интонационной стороны речи.

5. Изготовить атрибуты, дидактический материал для воспитания навыков правильного вдоха и выдоха.

6. Изготовить атрибуты, дидактический материал для артикуляционно – мимической гимнастики.

7. Пополнить картотеку речевого материала логоритмическими упражнениями.

8. Конкурс чтецов детей старшей группы.

9. Наглядная консультация для родителей: «Формирование интонационной выразительности у старших дошкольников».

В течение учебного года

февраль

Подведение итогов самообразования

1. Провести сравнительный анализ количественных и качественных показателей результатов коррекционной работы за 2 года.

2. Составить картотеку игр, пособий по коррекции просодической стороны речи.

В течение учебного года