Формирование познавательных УУД на уроках математики в 5-ых классах.(выступление+презентация)

Формирование познавательных УУД на уроках

математики в 5-ых классах.

  Слайд 2.

Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие обучающихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

   Слайд 3.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

   Слайд 4.

При формировании познавательных УУД большая роль отводится математике. В первую очередь она развивает такие свойства интеллекта, как математическая интуиция, логическое, пространственное, техническое и алгоритмическое мышление, способность к конструктивно-математической деятельности. Все вышеперечисленные свойства необходимы для профессиональной деятельности в современном обществе.

  Слайд 5.

Познавательные УУД: общеучебные, логические, постановка и решение проблем.

  Слайд 6.

К общеучебным УУД относятся: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели; информационный поиск; знаково-символические действия; структурирование учебной информации и знаний; произвольное и осознанное построение устного и письменного речевого высказывания; смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения; рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий;

   Слайд 7.

К логическим познавательным действиям относятся: анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; синтез, как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждения; выдвижение гипотез, их обоснование; доказательство.

   Слайд 8.

Постановка и решение проблем включает: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

   Слайд 9.

Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип задач и способы их решения: ученикам предлагается ряд задач, в котором необходимо найти схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомыми. Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится не конкретный результат, а установление логических отношений между данными и искомыми, что обеспечивает успешное усвоение общего способа решения задач.

    В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи, производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания).

Задача развития познавательных УУД достаточно успешно решается системой учебных заданий. Главное – учитель должен «видеть» и применять подобные задания.

Рассмотрим виды заданий способствующие развитию познавательных УУД.

  Слайд 10.

В 5 классе в рамках изучения темы "Сложение и вычитание десятичных дробей" на этапе контроля можно предложить самостоятельную работу по группам. В результате выполнения заданий у каждой группы получится название лекарственного растения (душица, рябина, калина, ромашка, зверобой) . Рассказать о целебных свойствах трав, ягод. Где растут и как можно их собирать?

   Слайд 11.

В пятом классе устные упражнения – одно из средств формирования устных вычислительных навыков. Именно во время устной работы ученик эффективно учится устанавливать связи между объектами, явлениями, сравнивать, обобщать их, развивает память, наряду с этим развивает и гибкость мышления, учится контролировать свои рассуждения.

   Слайд 12.

Устный счет активизирует мыслительную деятельность учащихся. При выполнении устных упражнений развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. Устный счет на уроках математики может быть представлен разнообразными формами работы с классом, учениками: математический, арифметический и графический диктанты, математическое лото, ребусы, кроссворды, тесты, беседы, опрос, разминка, “круговые” примеры и многое другое.

  Слайд 13

На уроках можно применять раскраски по разным темам. Задания такого типа позволяет формировать положительное отношение к процессу познания, формирование личных качеств: аккуратность при выполнении работы, бережливость. Формирует вычислительные навыки, мотивирует учение, развивает интерес к математике.

  Слайд 14

Для развития познавательных умений на каждом уроке необходимо прежде всего вовлечь каждого учащегося в работу, обеспечить заинтересованность в изучении нового. Для развития познавательного интереса к изучению математики и понимания значимости математических знаний можно время от времени проводить уроки, связывающие предметную направленность и реальную жизнь. Например, создать на уроке ситуацию, схожую с жизненной: совершение покупок в магазине, расчёт скидок, ремонт в квартире, строительство дома и др.

   Слайд 15

Развитие логического мышления – одна из основных задач математики. С этой целью необходимо включать в работу различные виды логических задач, ребусов.

   Слайд 16

Научить ребёнка решать задачи очень важно, т.к. любое математическое задание можно рассматривать как задачу, выделив в нём условие, т.е. ту часть, где содержаться сведения об известных и неизвестных значениях величин, об отношениях между ними, и требование, т.е. указание на то, что нужно найти. Математическая задача направлена на развитие познавательных процессов, из которых самыми важными считаются: внимание, воображение, память и мышление. 

   Слайд 17

В процессе составления и решения задач могут быть использованы различные знаково-символические средства для представления информационной структуры задачи:

-     графической модели — рисунок, условный рисунок, чертеж, график, схема и вопрос;

 -    знаковой модели — краткая запись задачи, таблица;

-     знаковой модели, представленной математическим языком — выражение, уравнение, запись решения задачи по действиям;

-    словесно-знаковой модели и др.
  

    Слайд 18

Формируя навыки работы с информацией в 5 классе на уроках математики использовать прием “слепой текст”, при котором развивается смысловое чтение. Этот прием используется для лучшего понимания и запоминания формулировок правил, свойств и т. д. особенно для детей, у которых по той или иной причине память ослаблена. С этими детьми только с помощью таких заданий можно достичь желаемого результата.

  Слайд 19

Организация проектной деятельности учащихся в школе является одним из приоритетов современного образования. Проектная деятельность  предполагает самостоятельную  и исследовательскую  работу  учащихся, которая повышает самомотивацию школьников к предмету и позволяет реализовать личностно – ориентированный  подход в обучении, а также планировать деятельность по формированию основных видов УУД.

  Слайд 20

Учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации.

  Слайд 21

Рекомендации по развитию познавательных УУД.

Если вы хотите чтобы дети усвоили материал, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала).

Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

   Слайд 22

В заключении хочу отметить: формирование УУД – это реалии нашего времени, поэтому мы должны ежедневно работать над этим вопросом, повышать уровень своего педагогического мастерства, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию ученика в атмосфере успеха, уверенности в своих силах и способностях. Наличие у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания.

• 1 слайд

  Формирование
  познавательных УУД
  на уроках
  математики в
  5-ом классе
  

• 2 слайд

  
  
  Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как
  умение учиться.
  

• 3 слайд

  Учить не мыслям, а мыслить…
  И. Кант
  

• 4 слайд

  Курс математики в свете федеральных государственных образовательных стандартов образования второго поколения призван создать условия для формирования познавательных умений, сформировать логическое и абстрактное мышление у школьников, характерные для математической деятельности и необходимые как основы их дальнейшего эффективного обучения.
  
  

• 5 слайд

  Познавательные
  действия
  Обще-
  учебные
  Постановка
  и решение
  проблем
  Логические
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
  способствуют формированию познавательной цели,
  применению методов информационного поиска
  (используя знаково- символические средства) ,
  осуществлению познавательных процессов
  (анализ, синтез, сравнение, классификация)
  

• 6 слайд

  К общеучебным УУД относятся:
  осмысленное чтение;
  навыки вычисления;
  навыки использования измерительных инструментов;
  структурирование информации;
  создания алгоритмов деятельности;
  выбор эффективного способа решения;
  поиск информации.
  
  
  

• 7 слайд

  К логическим познавательным действиям относятся:
  формирование понятия;
  анализ информации, синтез информации, причинно-следственные связи;
  выдвижение гипотез;
  доказательство гипотез;
  сравнение;
  классификация.
  
  
  

• 8 слайд

  Постановка и решение проблем включает:
  формулирование проблемы;
  
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
  

• 9 слайд

  Виды заданий, способствующие формированию познавательных УУД.
  «Найди отличия»
  «Поиск лишнего».
  «Лабиринты».
  Упорядочивание.
  «Цепочки».
  «Хитроумные решения».
  Составить схем-опор.
  Работать с разного
  вида таблицами.
  Составить и распознать
  диаграммы.
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в течение 8 дней. В одной упаковке 10 таблеток лекарства по 0,25 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?
  Семья из четырех человек планирует поездку из Москвы в Анапу. Можно ехать поездом, а можно – на своей машине. Билет на поезд на одного человека стоит 1510 рублей. Автомобиль расходует 11 литров бензина на 100 километров пути, расстояние по шоссе равно 1500 км, а цена бензина - 30 руб. за литр. Сколько рублей будет стоить самая дешевая поездка для этой семьи?
  Практико-ориентированные задачи.
  Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта  своим  26 подругам. Стоимость одного  SMS-сообщения 1 рубль 20 копеек. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений?
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Развитие умения ориентироваться в информационном пространстве
  Развитие познавательных умений и навыков учащихся
  Развитие умения интегрировать знания из различных областей наук
  Развитие умения критически мыслить
  Развитие умения самостоятельно конструировать свои знания
  Метод
  проектов 
  

• 20 слайд

  Примерные темы проектов и творческих работ
  в 5-ых классах.
  Магия чисел.
  Системы счисления.
  Старинные русские меры.
  Совершенные числа.
  Магические квадраты.
  Счеты.
  Из истории возникновения обыкновенных дробей.
  Старинные задачи с обыкновенными дробями.
  Занимательные задачи с обыкновенными дробями.
  История возникновения процентов.
  

• 21 слайд

  Результаты формирования познавательных УУД: 
  выделять тип задач и способы их решения;
  осуществлять поиск необходимой информации, которая нужна для решения задач;
  различать обоснованные и необоснованные суждения;
  обосновывать этапы решения учебной задачи;
  проводить основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификации, сравнение, аналогия и т.д.);
  устанавливать причинно-следственные связи;
  владеть общим приемом решения задач;
  создавать и преобразовывать схемы необходимые для решения задач.
  
  

• 22 слайд

  Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.
  Элберт Хаббарт
  Великая цель образования- это не знания, а действия.
  Герберт Спенсер