Формирование УУД средствами учебных предметов и занятий в ГПД в начальной школе

Формирование универсальных учебных действий средствами учебных предметов и занятий в группах продленного дня в начальной школе.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учится».

В рамках реализации стандартов второго поколения в нашей гимназии введен курс социальной практики, разработанный на основе программы « Я и мой мир» Н.И.Элиасберг.

Необходимость этого курса обусловлена нашим миром, который изменяется с поразительной динамичностью и заставляет вырабатывать стратегию эффективного существования, т.е. максимально осознанно делать выбор и проявлять активную жизненную позицию.

Современный мир, предоставляющий огромный объем информации, сравним с Мировым океаном, а каждый ребенок,  что бы выжить, не утонуть должен иметь твердую систему ценностей, уметь ориентироваться в этой лавине информации, выбирая лишь достоверную и необходимую.

Занятия по социальной практике имеют 3 основных направления:

1 направление: основы правового воспитания (ознакомление с всеобщей Декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребенка, Конституции РФ,  различными правилами социума, понятиями прав и обязанностей);

2 направление: правила личной безопасности;

3 направление: гуманистические жизненно- смысловые ценности (нравственные ориентиры).

Становление гуманистических ценностных ориентаций неразрывно связано с формированием у младших учеников следующих качеств:

·        чувство собственного достоинства, уважение к себе;

·        требовательность к себе, ответственность;

·        отрицательное отношение к унижению, оскорбительному обращению;

·        неприятие любых проявлений насилия, стремление защитить свою честь;

·        жизнестойкость, уверенность в себе;

·        самообладание при промахе, ошибке;

·        умение не падать духом при неудачах;

·        умение радоваться жизни;

·        вера в добро, в справедливость.

Учитывая, что младшие школьники приходят в школу из семей с различными жизненными представлениями и установками, имеют разные представления о добре и зле, о мере морально допустимого и морально запрещенного, задачей занятий мы обозначили формирование у учащихся нравственных целостных ориентиров, мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки других людей с позиции добра и зла, гуманных отношений со сверстниками и взрослыми («Своя позиция»).

 Каждая тема курса состоит из блока:

 занятие – беседа и занятие – практикум.

Занятие – беседа - это погружение в различные жизненные ситуации, которые затрагивают чувства, вызывают переживания, на основе которых и будет определяться личная социальная позиция учащегося. Это – «занятия – переживание». Так как на этих занятиях используются художественные тексы, то идет формирование познавательных, регулятивных ( использование технологии РКМ), общеучебных ( умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы) УУД.

Занятие – практикум – это закрепление нравственных переживаний, включение учащихся в тренинги, деловые и ролевые игры.

В нашем курсе особое внимание уделяется формированию коммуникативных УУД. Они включают в себя:

·              учебное сотрудничество

·              разрешение конфликтов

·              управление поведением (своим и партнера), его контроль и коррекция, оценка действий

·              умение работать в группе (слушать партнера, аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию)

На первом этапе системы школьного правового образования следует уделить внимание тому, чтобы работа учителя – воспитателя по нравственному и правовому воспитанию школьников была продолжена на уроках традиционных предметов и во внеурочное время.

Речь идет о целенаправленном включении в систему образования нравственно правовой информации и о ее обсуждении с учащимися. При этом отбор элементов этических и правовых знаний должен быть ориентирован на предусмотренные учебными программами темы уроков с тем, чтобы органично взаимодействовать с другими компонентами содержания уроков.

Литература

1.           Н. И. Элиасберг,  Этика и право в начальной школе: Как преподавать курс «Я и мой мир»: Книга для учителя. – СПб,  Перспектива,  2009г,  199с./

2.           Игры: обучение. Тренинг, досуг / под. ред. Петрусинского В.В. - М. : Новая школа, 1994.

3.           Курочкина, И.Н. Как научить поступать нравственно / И.Н. Курочкина. -3-е изд. - М. : Флинта, 2003. -128 с.

4.           Щуркова, Н.Е. Диагностика воспитанности / Н.Е. Щуркова. - М. :1994. 107 с.

5.           Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М., 1998. – 130 с.