Фрагмент
урока математики
2 класс
УМК «Школа России»
Тип
урока: Изучение нового
Тема:
Порядок действий в выражениях со скобками
Цель:
Вывести правило выполнения порядка действий в выражениях со скобками, научиться
применять правило на практике.
Задачи:
Предметные:
·
Будут иметь представление о порядке выполнения действий со
скобками
·
Будут знать, что преимущество отдаётся действию в скобках;
·
Будут уметь решать числовые выражения со скобками;
Метапредметные:
·
Смогут устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическую цепь рассуждений, доказательство;
Личностные:
·
Развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
АКТУАЛИЗАЦИЯ
На данном этапе следует включить задания, которые совершенствуют
вычислительные навыки; задания, которые помогут повторить математическую
терминологию при чтении выражений.
Например:
1. Используя
числа 7, 8, 15 - составь всевозможные равенства
7+8=15
8+7=15
15-7=8
15-8=7
-
Прочитай равенства по – разному (I слагаемое, II
слагаемое, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность; найти сумму и т. д.)
2. Найди
значение выражений первого столбика
1
2
7+3
- 4=
|
10
– 5+2=
|
1
2
19
- 9+5=
|
10
– 5+2=
|
При
выполнении этого задания необходимо акцентировать внимание на порядок действий
в выражениях
П УУД –
строить рассуждения в форме связи простых суждений
Р УУД – выполнять учебные действия в
громкоречевой и умственной форме.
ПРОБЛЕМНАЯ
СИТУАЦИЯ
- Прочитайте
второй столбик выражений.
-
Что заметили? (выражения одинаковые)
-
Закройте глаза (учитель открывает ответы в выражениях)
- Что изменилось?
(появились ответы)
- Какой возникает
вопрос? (почему в одинаковых выражениях разные результаты)
- Кто может
ответить на этот вопрос? (ошибка в записи выражения или в записи результата)
ФОРМУЛИРОВАНИЕ
ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА
- Попробуйте назвать тему нашего урока («Находить значение выражений, в которых несколько
действий»)
-
Нарисуйте горку возможностей. Где вы сейчас находитесь?
-
Какие цели поставите перед собой?
·
разобраться, почему в одинаковых выражениях разные результаты
·
учиться находить значение выражений, в которых несколько
действий
·
узнать что-то новое
- Что поможет
достичь целей, которые поставили перед собой?( Наши знания, знания
одноклассников, учебник, учитель)
Л УУД –
учебно-познавательный интерес к учебному материалу
Р УУД – в
сотрудничестве с учителем ставить учебные цели
РАБОТА ПО
ТЕМЕ УРОКА
- Вернемся к
выражениям, записанным во 2 столбик
10
– 5+2=3
|
1 2
10
– 5+2=7
|
-
Найдите то равенство, которое считаете верным, докажите. ( Второе равенство
будет верным, т. к. 1 действие вычитание, а 2 - сложение)
-
Я утверждаю, что значение 1 выражения найдено верно, но что-то не дописали.
1.
Работа в группах
-
Я предлагаю вам подумать, как изменить ход рассуждений так, чтобы равенство
было верным.
В
группах приходят к выводу, что надо сначала найти сумму, а потом разность.
2 1
10
– 5+2=3
- Оцените свою
работу. (Мы – молодцы. У нас получилось найти способ, при котором в
результате получится 3)
К УУД –
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
-
Что же нужно сделать, чтобы результат получился 3? (изменить порядок
действий)
-
Мы же знаем правило, что действия выполняются по порядку. (Значит, нужно
порядок как-то изменить)
-
Какой цели достигли? ( Смогли разобраться, почему в
одинаковых выражениях разные результаты)
-
Уточним тему урока. ( Порядок действий в выражениях, в которых несколько действий)
2. Работа
с правилом
-
Как же догадаться, что действия нужно выполнять не по порядку? (Найти
какой-то символ, сигнал, знак, который укажет на другой порядок)
-
Что это может быть? (Подчеркнуть действие, которое должно быть первым; выделить
как-то цветом; обвести )
-
Где можем проверить свои предположения? (В учебнике)
-
Прочитайте правило.
-
Какие предположения оправдались? (Действия не всегда нужно выполнять по
порядку слева направо)
-
Что нового узнали? (Скобки указывают на порядок действий)
-
Какой цели достигли? (Узнать что-то новое)
-
Вернемся к выражению
2 1
10
– 5+2=3
-
Что нужно изменить в записи выражения, чтобы результат был верным? (Дописать
скобки)
2 1
10
– (5+2)=3
-
Еще раз уточним тему урока. (Порядок действий в выражениях со
скобками)
Л УУД – Р УУД –
вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
3.
Составление алгоритма (на основе опорной схемы)
-
Как решать такие примеры, чтобы не допускать ошибок?
-
Что сделаем сначала?
-
Сколько действий?
-
Если скобок нет, то…
-
Если скобки есть, то…
………= ?
1
2
нет да
1
( )
Прочитать
выражение, учитывая порядок действий.
ПРИМЕНЕНИЕ
ЗНАНИЙ
Решение примеров с опорой на алгоритм.
- Какой цели
достигли? ( Учились решать выражения, в которых
несколько действий)
П УУД – использовать
знаково-символические средства
- переходить от условно-схематических моделей к тексту
Р УУД – учитывать правило в
планировании и контроле способа решения
ИТОГ УРОКА
-
Назовите тему урока. (Порядок действий в выражениях со
скобками)
- Каких целей
удалось достичь?
·
разобраться, почему в одинаковых выражениях разные результаты
·
учиться находить значение выражений, в которых несколько
действий
·
узнать что-то новое
-
А что нового узнали? (Как скобки влияют на порядок действий)
-
Что еще учились делать? (Читать выражения, используя математические термины)
-
Где сейчас находимся на горке возможностей?
-
Где будем использовать знания, полученные на уроке? ( При решении задач)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.