Фрагмент урока на тему:"Периметр прямоугольника"

Тема: Периметр прямоугольника

Полтева Виктория

Класс: 2

Цель: создание условий для ознакомления с понятием «периметр».
Задачи:
1. Дать общее представление о периметре прямоугольника, научиться находить периметр прямоугольника
2. Развивать интеллектуальные и практические умения детей;
3. Воспитывать чувство коллективизма, коммуникативные качества.

Ход урока

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма органи зации учебной деятель ности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактиче ские средства, интерактив ное обородува ние	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавателшьные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)	Личностные
I. Мотивационно- ориентировочный	Настроить обучающихся на работу на уроке	Словесные (беседа) Наглядные(картинки)	1. Приветствие 2. Психологический настрой девиз: Что одному трудно, то сообща легко - Чему призывают нас эти слова?  - Как нужно работать на уроке?  - Пусть эти слова станут девизом нашего урока.	Организовывают свое рабочее место. Настраиваются на работу на уроке	Ф	Презентация	использовать математические знания для объяснения окружающих предметов, процессов, явлений.	Р: уметь контролировать свои действия, организация своего рабочего пространства и собственной деятельности П: строить логическую цепь рассуждений	Л: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения математики.
II. Поисковый этап	Выявить место затруднения	Словесные (беседа)	1.       Проблемная ситуация – Чтобы понять о чем мы сегодня с вами будем говорить расшифруй запись, решив примеры. (Решив примеры, дети получают слово «Периметр») 2. Растянули мы квадрат И представили на взгляд, На кого он стал похожим Или с чем-то очень схожим? Не кирпич, не треугольник - Стал квадрат… (прямоугольник). -2. Определение темы урока. Постановка учебных задач. - Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока. (Периметр прямоугольника) -Какие поставим задачи на урок, вам в этом помогут вспомогательные слова Познакомиться… Научиться… Составим план нашей работы. Какую задачу будем решать в начале, какую потом?	Выявляют место затруднения. Определяют, тему, задачи урока	Ф	Презентация		Р: принимать и сохранять учебную задачу П: самостоятельно определять тему, задачи, занятия, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем	готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; -способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
Ш. Практический этап	Изучение термина периметр,решение упражнение по нахождению периметра прямоугольника.	Рассказ (объяснение, беседа, работа с книгой)	1. Объяснение нового материала - Рассмотрите замок и скажите из каких геометрических фигур он состоит ? - На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг) (Убрать круг) - Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырёхугольники).( Убрать треугольники) - Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырёхугольники) - На какие две группы их можно разделить? (Прямоугольники и четырёхугольники). (Убрать трапецию). - Какие фигуры остались? (Прямоугольники) - Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники.(4 стороны, 4 угла, все углы прямые, противоположные стороны равны). Показать на фигурах. - На какие две группы можно разделить оставшиеся фигуры? ( Прямоугольники и квадрат). - Чем они отличаются? (У прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны). -Давайте вспомним, что такое периметр? ( Периметр – сумма длин сторон фигур.) -Какой буквой обозначается периметр? (латинской Р) -В каких единицах длины измеряют Р? (мм,см,дм.м) -Какие отличительные особенности прямоугольника вы знаете? (Прямоугольники – четырехугольники, у которых все углы прямые. У прямоугольника противоположные стороны равны) Найдите периметр белой фигуры? – Почему у прямоугольников известны не все стороны? –  Какие  свойства  у  противолежащих  сторон  прямоугольников?  (У прямоугольника противоположные стороны равны). –  Если  противоположные  стороны  равны,  надо  ли  измерять  все  стороны? (Нет.) – Правильно, достаточно измерить длину и ширину. Р= 5 + 10 + 5 + 10= -Какую задачу мы с вами решили? 3. Работа по выведению способа нахождения периметра прямоугольника. -Ваша задача вывести различные способы нахождения периметра прямоугольника и доказать их правильность. 1.Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 2см. А) Вычислим периметр прямоугольника на основе определения периметра: периметр – это сумма длин сторон прямоугольника. I способ.Р =5+2+5+2=14(см) Б) Вычислим периметр прямоугольника, вспомнив свойство прямоугольника: у прямоугольника противоположные стороны равны, поэтому мы длину умножили на 2,т.к. таких сторон 2,ширину умножили на2,т.к. таких сторон тоже 2 и полученные результаты сложим. II способ.Р=5*2+2*2=14(см) -Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. -Если справились с заданием поставьте + в листах самооценки. 4. Закрепление изученного материала -Сейчас вы будете работать в парах. Повторим правила работы в парах. Задание: составить из полученных фигур прямоугольники. Дать сигнал учителю, получить букву нужного прямоугольника, с которым будет работать данная пара. Работа с таблицей: - Полученную фигуру приложить в таблицу. - Измерить длину, записать в таблицу. - Измерить ширину, записать в таблицу. - Найти площадь полученной фигуры, записать решение и результат в таблицу.  Представитель каждой пары рассказывает о результатах работы по таблице и проверяют с эталоном на доске. -Если справились с задание поставьте + в листах самооценки. -Какую задачу мы с вами решили?	Понять определение периметра научиться находить периметр прямоугольника Отвечают на вопросы учителя Решают упражнение Меняются тетрадями Оценивают работу в листах самооценки Выполняют задание на закрепление Оценивают работу в листах самооценке	Ф И П	Интерактивная доска Таблица	Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями  Умение решать задачи изученных видов  исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, анализировать и интерпретировать данные	К: умение слушать и вступать в диалог. П: выявление затруднений в собственной   деятельности П:определять наиболее эффективные способы достижения результата. К:  наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. П:умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия	- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; -способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; -способность к самоорганизованности; -высказывать собственные суждения и давать им обоснование; - владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса
IV. Рефлексивно-оценочный		Словесные(беседа)	1. Подведение итогов 2. Рефлексия 3. Домашняя работа	Подводят итоги, обобщать знания, полученные на уроке	Ф	Интерактивная доска	Уметь оценивать работу на уроке	К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью	Л: Использовать знания в учении и в повседневной жизни