Фрагмент урока по новейшей истории по теме: «Холодная война»: случайность или закономерность? Кто прав? Кто виноват?» (Урок изучения нового материала с элементами технологии проблемного обучения в 11 классе).

Тезис из доклада А.А. Жданова

"о международном положении"

на первом совещании коминформа.

25 сентября 1947 г.

…Стремление к мировому господству и антидемократическому курсу США включает в себя идеологическую борьбу. Основная задача идеологической части американского стратегического плана состоит в том, чтобы шантажировать общественное мнение, распространяя клевету о мнимой агрессивности Советского Союза и стран народной демократии, и таким образом представить англосаксонский блок в роли обороняющейся стороны и снять с него ответственность за подготовку новой войны.

За годы второй мировой войны популярность Советского Союза снискала себе любовь и уважение трудящихся людей во всех странах. Перед всем миром наглядно продемонстрирована военно-экономическая мощь социалистического государства, нерушимая сила морально-политического единства советского общества.

Реакционные круги США и Англии озабочены тем, как бы рассеять это неизгладимое впечатление, производимое социалистическим строем на рабочих и трудящихся всего мира.

В идеологической борьбе против СССР американские империалисты, не разбираясь в политических вопросах и демонстрируя свое невежество, выделяют прежде всего идею о том, чтобы изобразить Советский Союз как силу якобы антидемократическую, тоталитарную, а США и Англию и весь капиталистический мир как демократию.

…они никак не могут понять, что в СССР уже давно нет капиталистов и помещиков, нет антагонистических

Одним из направлений идеологической «кампании», сопутствующей планам порабощения Европы, является нападение на принцип национального суверенитета, призыв к отказу от суверенных прав народов и противопоставление им идей «всемирного правительства». Смысл этой кампании состоит в том, чтобы приукрасить безудержную экспансию американского империализма, бесцеремонно нарушающего суверенные права народов, выставить США в роли поборника общечеловеческих законов, а тех, кто сопротивляется американскому проникновению, представить сторонниками отжившего «эгоистического» национализма…

Теория "двух лагерей" похоронила попытки сохранить  мир 1948 года, выявил наличие сильной напряженности и расхождения интересов двух лагерей: социалистического и капиталистического, отвергла тезис о мирном сосуществовании коммунизма и капитализма…

• 1 слайд

  Урок истории
  в 11 классе
  с элементами технологии проблемного обучения
  УМК: учебник «Всеобщая история. Новейшая история» А.А. Улунян, ЕЮ Сергеев, под ред. АО Чубарьяна, М., изд. «Просвещение», 2010 г.
  Учебник «История России ХХ-нач. ХХӀ вв.» Н.В. Загладин,
  С.И. Козленко, С.Т. Минаков, М. изд. «Русское слово», 2012 г.
  Учитель истории:
  Горелова
  Лариса Александровна.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Президент США Гарри Трумэн
  Гос секретарь США Джордж Маршалл
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Любая война
  есть непонимание.
  Английский писатель, историк Томас Карлейль.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Кто виноват в развязывании «Холодной войны»?
  
  Случайность или закономерность?
  

• 12 слайд

  Внешнеполитические цели Великобритании и США
  после Второй мировой войны.
  Документальные кадры.
  Операция «Немыслимое».
  

• 13 слайд

  Уинстон Черчилль- премьер-министр Великобритании.
  г. Фултон, 5 марта 1946 г.
  

• 14 слайд

  ГОНКА ВООРУЖЕНИЙ
  Работа обучающегося 11 класса
  Ленинского филиала МБОУ «Новопокровская СОШ» Ожогина Вадима.
  Ноябрь 2013 г.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  США. Атомная бомба -1945 г.
  
  

• 17 слайд

  США. Испытание ядерного оружия. Хиросима и Нагасаки. 6 и 9 августа 1945 г.
  

• 18 слайд

  СССР. Атомная бомба -29 августа 1949 г.
  
  

• 19 слайд

  СССР. Водородная бомба -1953 г.
  США. Водородная бомба – 1956 г.
  
  

• 20 слайд

  СССР. Межконтинентальные ракеты- 1957 г.
  США. Межконтинентальные ракеты - 1958 г.
  
  
  

• 21 слайд

  США. Стратегические бомбардировщики Б-29 и Б-52 – 1943-1945 гг.
  СССР. Стратегические бомбардировщики ТУ-4 и ТУ- 95- 1947-1955 гг.
  
  
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  США. Атомные подводные лодки – к. 1950-х гг.
  СССР. Атомные подводные лодки - нач. 1960-х гг.
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли - 1957 г.
  Первый полет в космос человека- 1961 г.
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  США. Высадка на Луну - 21 июля 1969 г.
  

• 25 слайд

  ГОНКА ВООРУЖЕНИЙ
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Работа с историческими документами
  Отрывок из речи Трумэна на заседании Конгресса (12 марта 1946 г.);
  Отрывок из выступления Дж. Маршалла (5 июня 1947 г.);
  Отрывок из речи Черчилля в Фултоне (5 марта 1946 г.);
  Тезисы из доклада А.А. Жданова о наличии 2-х непримиримых лагерей;
  План активной обороны территории Советского Союза (1947 г.)
  

• 28 слайд

  «Холодная война» продолжается и сегодня…
  

• 29 слайд

  11 класс. Тест по теме: «Холодная война». (5 мин.)
  
  1. Лидерами СССР и США во время Карибского кризиса являлись:
  А) Л. И. Брежнев и Р. Никсон;
  Б) Н.С. Хрущев и Д.Кеннеди;
  В) М.С. Горбачев и Р.Рейган.
  2. Американская политика «сдерживания» СССР в период «холодной войны» получила название:
  а) «Доктрина Брежнева»;
  б) «Доктрина Эйзенхауэра»;
  в) «Доктрина Трумэна»;
  г) «Опора на собственные силы».
  3. Год начала «холодной войны»?
  А) 1945 г.;
  Б) 1946 г.;
  В) 1947 г.
  4. Год окончания «холодной войны»?
  А) 1989 г.;
  Б) 1990 г.;
  В) 1991 г.
  
  5. Биполярная система – это …
  а) система предвыборной деятельности партий республиканцев и демократов в США накануне выборов в конгресс;
  б) идеология, сочетающая приверженность демократическим ценностям с сохранением независимости внешней политики;
  в) система международных отношений, сложившаяся после Второй мировой войны и основанная на противоборстве двух сверхдержав;
  г) процесс противоборства двух международных военно-политических союзов – НАТО и ОВД – 1950-1980 гг.
  6. В какие годы была «поставлена» Берлинская стена и разразился Карибский кризис:
  А) 1961,1962.
  Б) 1957, 1964
  В)1955, 1960
  Г) 1964, 1965.
  7. Год раскола Германии на ФРГ (Западная) и ГДР (Восточная)?
  А) 1949 г.;
  Б) 1959 г.;
  В) 1969 г.
  ОТВЕТЫ: 1 - Б 5 - В
  2 - В 6 - А
  3 - Б 7 - А
  4 - В
  

Горелова Лариса Александровна,

учитель истории 

Ленинского филиала

МБОУ «Новопокровская СОШ»

Мордовского района Тамбовской области.

04 декабря 2017 г.

Фрагмент урока по изучению нового материала.

Урок с элементами технологии проблемного обучения

в 11 классе по Новейшей истории.

Тема урока:

«Холодная война»: случайность или закономерность?

Кто прав? Кто виноват?

(УМК: учебник «Всеобщая история. Новейшая история. А.А. Улунян, Е. Ю. Сергеев, под редакцией А.О. Чубарьяна, 11 кл., М. изд. «Просвещение», 2010 г.;

«История России XX-нач. ХХI века» Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. М. изд. «Русское слово», 2012 г.)

Оборудование: экран, проектор, ноутбуки-6 (папки с документами), историческая карта «Внешняя политика СССР после Второй мировой войны», учебник, тетрадь.

Цели урока:

1.                   Усвоить понятие «холодная война», причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития мировой политики;

2.                   Развивать мыслительные навыки: анализировать исторические события; аргументировано доказывать свою точку зрения, определить свою позицию к виновникам развязывания «холодной войны» на основе представленных документов;

3.                   Развивать умения у обучающихся работать с различными источниками информации, критически анализировать их, делать аргументированные выводы;

4.                   Формировать логичность мышления, способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).

Опорные знания по теме:

Понятия: «холодная война», «железный занавес», локальные войны, социалистический и капиталистический лагерь, «план Маршалла», «доктрина Трумэна», СЭВ, НАТО, ООН.

Имена: И.В. Сталин, В.М. Молотов, Г. Трумэн, У. Черчилль, Дж. Маршалл, А.А. Жданов.

Даты и события:

26 июня 1945 г. – подписание Устава ООН.

5 марта 1946 г. фултонская речь У. Черчилля.

1947 г. – создание Коминформбюро.

1948-1949 гг.– первый Берлинский кризис.

1949 г. – создание Организации Североатлантического договора (НАТО).

1949 г. -  создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ).

1951 – 1953 гг. – война в Корее.

Вступительное слово учителя:

Ряд вопросов в исторической науке до сих пор является дискуссионным. Мы сегодня поговорим на одну из таких тем. Я предлагаю вам самим сформулировать тему сегодняшнего урока. 

Прежде чем мы ее назовем, я прошу сосредоточить свое внимание на тех иллюстрациях, которые я вам сейчас покажу на экране. Постарайтесь их рассмотреть и по возможности прокомментировать. Вспомните материал прошлого урока и ранее изученный материал 9 класса.

Внимание на экран!

·                     Флаги  США и СССР;

·                     Плакат «Бегущие люди: на груди надписи СССР и США». Какое-то соревнование, соперничество Советского Союза и Америки.

·                     Земной шар, ракеты и флаги США и СССР. Скорее всего, это означает тоже самое, что и вторая иллюстрация: соперничество, противостояние двух сверхдержав с накоплением оружия массового уничтожения. Мы здесь видим, что ракеты направлены друг на друга.

·                     Здесь изображены политические лидеры трех государств: Америки- президент Джон Кеннеди, Куба- Фидель Кастро, СССР- Н.С. Хрущев.

Это скорее всего, Карибский кризис, когда было напряженное противостояние между Советским Союзом и Соединенными Штатами в октябре 1962 года. Тогда СССР разместил на острове Куба военные части, технику, вооружение и ядерное оружие.  

·                      Стена, граница. «Железный занавес».

Это такое политическое клише, которое означает информационный, политический барьер, возведенный в 1919- 1920 –х годах, на протяжении нескольких десятилетий отделявший СССР и другие социалистические страны от капиталистических стран Запада. Окончательно железный занавес стал рассыпаться к концу 1980-х годов вследствие политики гласности и открытости, проводившейся в СССР и восточноевропейских странах. Символом окончательного падения железного занавеса стало разрушение Берлинской стены.

Официальной датой завершения политики железного занавеса стало 20 мая 1991 года, когда был принят закон «О порядке выезда из СССР»,

·                    Президент США Гарри Трумэн; и Гос секретарь США Джордж Маршалл.

Что известно вам о них?

«Доктрина Трумэна» - сдерживание коммунизма; «План Маршалла»- программа помощи Европе после Второй Мировой войны.

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. Итак, о каком историческом событии сегодня пойдет наш разговор?

-Эти иллюстрации можно объединить одним общим понятием – «Холодная война».

Назовите, пожалуйста, ключевые слова, фразы, ассоциирующиеся с понятием - «холодная война». Давайте составим коллективную «корзину ассоциаций» и проанализируем, что же мы знаем об этом событии.

(Ребята говорят)

·                   Конфронтация, противостояние, противоречие капиталистической и социалистической систем, идеологии;

·                   соперничество, гонка вооружений,

·                   биполярность мира,

·                   Карибский кризис 1962 года,

·                   Доктрина Трумэна, план Маршалла;

·                   отсутствие прямых военных действий, поэтому не «горячая», а «холодная»

·                   «Железный занавес»…

Что такое «холодная война», ее предпосылки, когда она началась и кто ее «виновники»? На уроке нам предстоит разобраться в её истоках и сущности, поставить себя на место западных и советских историков той эпохи, и с позиции сегодняшнего дня попытаться решить поставленные проблемы.

«Холодная война» -?  Вспомним, какую войну называют «холодной»?

(словарь по новейшей истории-стр. 307)

В современной исторической науке принято толковать термин «холодная война» как состояние экономической, идеологической и полувоенной конфронтации между двумя системами. При этом следует иметь ввиду, наличие у противоборствующих сторон оружия массового поражения, применение которого могло бы уничтожить человеческую цивилизацию.  5 марта 1946 год- 26 декабря 1991 год.

Так же как и другое явление в истории - ВОЙНА не может возникнуть на пустом месте, ниоткуда. Для этого необходимы определенные условия.  Обратите внимание на эпиграф нашего урока.

Любая война есть непонимание.

Английский писатель, историк Т. Карлейль

Каковы были истоки «Холодной войны», почему она началась после второй мировой войны?

(видео о планах Великобритании)

Выводы по видео:

После второй мировой войны пол-Европы оказалось в зоне влияния СССР, там возникали просоветские режимы…. СССР после Победы стремился окружить себя поясом дружественных государств.

Я просила подготовить краткий обзор исторической ситуации после Второй мировой войны – (сообщение ученика)

Послушайте, каковы были внешнеполитические цели США и СССР после Второй мировой войны?

·                   (работа с исторической картой-показать государства и коротко-события)

Германия- можно сказать, что она исчезла на время с карты мира как суверенное государство. До 1949 года- когда произошло создание ФРГ и ГДР (под влиянием СССР) Великобритания после Второй Мировой войны вышла существенно ослабленной. Просто разваливалась на глазах: у них начался хозяйственный кризис, национально- освободительное движение в колониях. Она финансово зависела от США. Они стали проводить политику, направленную на создание «особых отношений с США» Больше всего из наших союзников пострадала Франция. Там внутри страны началась борьба левых, правых партий, коммунистов. Наблюдается соперничество между Францией и Великобританией. В США: тоже произошли значительные изменения. И военный, и экономический потенциал увеличился, т.к. экономика меньше пострадала. Это позволяло им претендовать на ведущую роль. Они начали интервенцию во Вьетнам, Лаос. СССР: после войны мы показали военно- политическую мощь, укрепился престиж в мире, усиливали свое влияние коммунистические партии в странах Восточной Европы. Под нашим контролем была Финляндия, сложные отношения с Венгрией, Чехословакией.  СССР в 1946–1947  усилил давление на Грецию и Турцию. В Греции шла гражданская война, а от Турции СССР требовал предоставления территории для военной базы в Средиземном море, что могло быть прелюдией к захвату страны.

Учитель: В этих условиях Трумэн заявил о готовности осуществлять «сдерживание» СССР во всем мире. Эта позиция получила название «доктрины Трумэна» и означала прекращение сотрудничества между победителями фашизма. «Холодная война» началась. И США, и СССР негативно относились к усилению позиций в том или ином регионе мира каждой из сторон. Понятна тревога и США, и СССР о дальнейшем расширении своих сфер влияния.

Нам сегодня предстоит поговорить о том, является ли

«Холодная война»: случайностью или закономерностью?

Кто виноват в ее развязывании?

На этот проблемный вопрос мы и постараемся сегодня ответить.

А теперь на основе ваших опорных знаний по данной теме, моего рассказа и текста учебника, давайте осмыслим нашу «корзину ассоциаций», которая поможет нам разобраться в сущности рассматриваемого вопроса

·                   Советский союз освобождал Европу от немецкой оккупации, одновременно восстанавливал свое разрушенное хозяйство и оказывал безвозмездную материальную помощь европейским странам.

·                   Советский Союз стал играть роль одного из признанных лидеров мирового сообщества. Официальным закреплением данного статуса стало участие СССР в создании ООН (26 июня 1945 г.),

·                   Определено было и наше место: мы были одним из пяти постоянных членов Совета Безопасности. По этому поводу нарком иностранных дел СССР В.М. Молотов в феврале 1946 г. заявил: «Теперь ни один вопрос международной жизни не должен решаться без участия СССР».

·                    Но уже к концу войны отношения между союзниками стали меняться. В годы войны значительно возросло могущество США, они превратились в международного кредитора, от которого экономически зависели многие страны.  Но возросший авторитет СССР становился препятствием для внешнеполитических планов США.

Вот это состояние мира, образовавшееся после войны, (о котором мы с вами сейчас начали говорить) быстрее других осознал английский политик, премьер-министр Великобритании в 1940-1945 и 1951- 1955 годах Уинстон Черчиль.

Я предлагаю вам обратиться к документальной хронике «Речь Черчиля в Фултоне» 5 марта 1946 г. Прослушайте и сделайте выводы. Напоминаю, это слова премьер- министра Великобритании - бывшего союзника СССР по антигитлеровской коалиции, которую он произнёс 5 марта 1946 г., то есть уже через полгода после окончания Второй мировой войны!

(видео)

Ваши комментарии?

Ответ ученика может быть таким:

Бывший премьер-министр Великобритании в своей речи 5 марта 1946 г. обвинил СССР в «безграничном распространении своей силы и своих доктрин» в мире. Здесь звучит призыв к борьбе с коммунизмом. Это могло послужить началом к развязыванию «Холодной войны».

Учитель:    Действительно, эта речь дала толчок к началу новой войны – «холодной», которая определила биполярность мира на предстоящие десятилетия.

Казалось бы, после победы над государствами-агрессорами во Второй мировой войне у человечества появились все основания надеяться на долгую и мирную жизнь.

Однако противостояние капиталистической и социалистической систем вылилось в иную войну- «холодную», войну без прямого столкновения армий, даже без разрыва дипломатических отношений.

Главной особенностью Холодной войны была гонка вооружений между государствами - членами Варшавского договора и НАТО. Несмотря на свою разорительность, она привела к существенным научным открытиям во многих технологических и военных областях.

Сообщение о гонке вооружений (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

2.      РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМИ ДОКУМЕНТАМИ:

А сейчас я предлагаю вам поработать с документами: (созданы папки с документами в ноутбуках на рабочих столах)

·                    речь Трумэна на заседании Конгресса 12 марта 1946 г;

·                    воспоминания В.М. Молотова;

·                    речь Дж. Маршалла 5 июня 1947 г.;

·                    доклад Берия и Курчатова на имя Сталина.

 «Холодная война»: случайность или закономерность?

Кто виноват в ее развязывании? Попробуем выяснить это на основании тех данных, что у нас имеются.

Одни историки (советские) приписывают вину за развязывание “холодной войны” Западу, другие (западные) - СССР, третьи - обеим сторонам.  Я вам предлагаю сделать свои собственные выводы: кто прав, кто виноват?

Я предлагаю одной группе выступить в роли западных историков, другой - в роли советских. (группа по 6 человек).

Составьте хронологию, факты, события, которые способствовали развязыванию войны со стороны обеих государств.

Определите свою позицию к виновникам развязывания «Холодной войны». Выскажите свое мнение, аргументируя его.

Группам выдаются карточки с заданиями и указываются материалы для поиска ответов. Результатом работы становятся выступления групп. На подготовку- 2 мин.

1.                  Советские историки, доказывающие вину США – 1 группа.

Работая с различными источниками информации, мы выделили следующие факты  виновности США: 2.                 26 апреля 1945 – Трумэн меняет курс в отношении СССР на более жестокий. (это мы видим в документе «Речь  Трумэна на заседании Конгресса 12 марта 1946 г. Требование о возвращении в Польшу, Чехословакию, Югославию довоенных правителей.) 3.                 План «Немыслимое». 4.                 Речь Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 г. 5.                 «Доктрина Трумэна». 6.                 Создание НАТО. 7.                 «План Маршалла»  (из документа -речь Дж. Маршалла 5 июня 1947 г.) 8.                 Ядерный шантаж, 9.                  Участие в разделении Германии.

2. Американские историки, доказывающие вину СССР- 2 группа

1.                 Анализируя  предложенный материал,  исторические документы, § учебника, мы выделили следующие  факты виновности СССР: 2.                 Тезис Жданова о наличии в мире 2 непримиримых лагерей. 3.                 Установление режимов «народной демократии». 4.                 1947 – «План активной обороны территории Советского Союза» 5.                 СЭВ – 1949. 6.                 Коминформбюро. 7.                 Создание атомной бомбы. 8.                 Экспансия СССР после войны 9.                 Участие в Корейском конфликте 10.            Участие в расколе Германии 11.              Территориальные претензии в станах «3 мира».

Итак, перед вами хронология (аргументы) развёртывания «Холодной войны» со стороны обеих государств. К какому выводу мы можем прийти?

Отвечают дети:  

- и СССР, и США внесли свой вклад в развязывание «холодной войны» и несут свою долю ответственности.

- Однако инициатива принадлежала США (видеохроника, документы  и стр. 13 учебника).

Какие выводы мы можем сегодня сделать для себя, чтобы не повторить ошибок прошлого?              

· Конфликты надо решать мирным способом; (Накапливать опыт мирного разрешения конфликтов)

· Учиться на ошибках предшествующих поколений;

·  Быть толерантными, терпимыми.

· Да и вообще, в любой ситуации оставаться человеком.

ВЫВОД:

Пережившие страдания, лишения, горечь утраты близких, люди в десятках стран мира, мечтали, чтобы закончившаяся Вторая Мировая война была последней в истории человечества. Однако этим надеждам не суждено было сбыться. Отношения между державами – победительницами стремительно ухудшались. Их соперничество, названное «холодной войной» привело к гонке вооружений, борьбе за контроль над ключевыми районами мира, росту числа локальных конфликтов и созданию системы военных союзов. Полемика о причинах, мотивах и характере «холодной войны» до сих пор не прекращается. Изучение этой темы особенно актуально сегодня, когда на политической арене мира осталась одна сверхдержава — США, стремящаяся усилить свое влияние в мире. И возвращаясь к эпиграфу нашего урока: «Любая война есть непонимание». Ясно одно, что вы, молодое поколение, не должны больше допустить повторения подобного. Благополучие нашей планеты Земля зависит от общих усилий всего человечества. Призываю вас быть толерантными, гибкими, мудрыми!

Предлагаю выразить своё отношение к изученному событию:

На экране вы видите мое утверждение, что “Холодная война” продолжается и сегодня. Подберите факты из СМИ, подтверждающие или опровергающие данное утверждение. Работу по данной теме мы с вами продолжим на следующих уроках. Ребята, вам - спасибо за работу!

Приложение.

Правила ведения дискуссий

1.                 Внимательно выслушай мнение оппонента,

2.                 Не перебивай выступающих,

3.                 Стремись понять точку зрения оппонента,

4.                 В выступлении не допускай оскорблений унижений человеческого достоинства оппонента,

5.                 Излагай мысль точно и кратко,

6.                 Помни, что время выступления регламентировано.

Памятка №1.

1. Аргументированно докажите вину СССР в развязывании «Х.в.», для этого подберите факты подтверждающие :

- экспансию социализма после войны в станах Восточной Европы.

- использование идеологического давления на страны «народной демократии» (через СЭВ и Информбюро)

- участие СССР в одной из сторон в региональных конфликтах

- вмешательство в проблему гос.устройства Германии.

- попытку укрепить позицию в странах «3 мира».

2. Использование в своем выступлении словосочетаний: проведя экспертный анализ, следует учесть, неоспоримо доказательство, данные факты свидетельствуют, учитывая вышеназванное и т.д.

3. Сделай вывод: Кто виноват.

4. Подготовить выступление на 2-3 минуты.

Памятка №2.

1. Аргументированно доказать вину стран Запада (США, Великобритания) в развязывании «Х.в.» для доказательства используйте следующие факты:

- речь Черчилля (5 марта 1946 г.) и доктрина Трумэна

- идеологическое давление на ООН

- нарушение прежних договоренностей с СССР

- план Маршалла

- создание военно-политических союзов

- ядерный шантаж (план Дропшота, план «Баруха»)

- вмешательство во внутренние дела Германии.

2. Используйте в своем выступлении словосочетаний: проведя экспертный анализ, следует учесть, неоспоримо доказательство, данные факты свидетельствуют , учитывая вышеназванное и т.д.

3. Сделайте вывод: Кто виноват.

4. Подготовить выступление на 2-3 минуты.

Свидетельство №1

Из мемуаров бывшего замминистра иностранных дел А. А. Громыко.

«На лондонской сессии министров иностранных дел советская делегация высказалась за то, чтобы СССР передали опеку на Триполитанией. Во время дебатов Молотов ушел из зала заседаний с намерением прервать свое участие в нем, чтобы склонить присутствующих к решению вопроса в пользу СССР.

Из ноты совет.правительства правительству Турции, 7 августа 1946 г. « Совет. правительство предлагает Турции совместно организовать оборону проливов Босфор и Дарданеллы.»

Свидетельство № 2.

Отрывок из речи Черчилля в Фултоне, 1946 г.

Старая доктрина равновесия сил теперь непригодна. Мы не можем позволить себе – насколько это в наших силах – действовать с позиций малого перевеса.

Если население Британского Содружества и Соединенных Штатов будет действовать совместно, то будет исключен тот неспокойный, неустойчивый баланс сил. Напротив, будет совершенная уверенность в безопасности.

Если силы Британии объединятся с силами США в братском союзе, то откроются широкие пути в будущее.

Свидетельство  № 3.

1946 г. в комиссии ООН по атомной энергии СССР предложил:

1)                Не применять ядерное оружие,

2)                Запретить его производство и хранение,

3)                Уничтожить в трехмесячный срок весь запас произведенной продукции ядерного оружия.

Краткое описание документа:

Что такое «холодная война», ее предпосылки, когда она началась и кто ее «виновники»? В представленном фрагменте урока мы попытались разобраться в её истоках и сущности, поставить себя на место западных и советских историков той эпохи, и с позиции сегодняшнего дня решить поставленные проблемы.

На основе уже имеющихся опорных знаний у учащихся 11 класса по данной теме, объяснения учителя, текста учебника, анализа видео- и документальных материалов на протяжении всего урока идет осмысление «корзины ассоциаций». Главной особенностью Холодной войны была гонка вооружений между государствами - членами Варшавского договора и НАТО. Несмотря на свою разорительность, она привела к существенным научным открытиям во многих технологических и военных областях.

Ход урока сопровождается слайдовой презентацией учителя, учащихся. На экран выводятся исторические карты, документы, иллюстрации, источники, видео-хроника, созданы папки с документами в ноутбуках на рабочих столах учащихся (речь Трумэна на заседании Конгресса 12 марта 1946 г; воспоминания В.М. Молотова; речь Дж. Маршалла 5 июня 1947 г.; доклад Берия и Курчатова на имя Сталина).