Фронтальное занятие для учащихся с недостатками письма и чтения по теме: «Дифференциация ш – щ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Кургана  «Средняя общеобразовательная школа №52»

Конспект

фронтального занятия для учащихся с недостатками письма и чтения, обусловленных НвОНР по теме:  «Дифференциация ш – щ»

Автор работы:

Лемешкова Ирина Геннадьевна,

учитель-логопед,

высшей квалификационной

категории

Курган, 2020

Тема: Дифференциация ш – щ.

Цель: учить дифференцировать буквы Ш – Щ на письме в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

закреплять умение дифференцировать согласные звуки [ш] и [щ]в слогах, словах и предложениях; совершенствовать навыки звукового, слогового анализа слов; формировать грамматический строй речи; закреплять навыки согласования прилагательных и существительных; закреплять умение восстанавливать деформированное предложение.

Коррекционно-развивающие:

развивать фонематический слух; развивать внимание, мышление, зрительную память; формировать УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Коррекционно-воспитательные:

воспитывать положительное отношение к родному языку; воспитывать самоконтроль.

Оборудование: индивидуальные карточки с буквами и цифрами (3, 4), слогами, словами; схемы слов; картинки кошки, щенка, ящерицы, щуки;  мяч.

Ход занятия:

№п/п	Этап урока	Содержание деятельности педагога  и ученика
1. 3 мин	Орг. момент (самоопределение к деятельности)	- Приветствие, эмоциональный настрой. - Сядет тот, у кого цифра 3, а теперь те, у кого цифра 4. /У каждого ученика на парте лежит карточка с цифрой 3 или 4/ - Чтобы на уроке быть внимательным, выполним следующие упражнения: 1. Упражнение «Дышим под счет». 2. Упражнение «Силачи».
2 3 мин	Актуализация знаний и мотивация.	- Прочитайте пословицу про себя, вслух. Щи да каша – пища наша. - Прочитайте ее быстро, удивленно, весело, вопросительно, грустно. Как вы понимаете эту пословицу.  - Был такой полководец Александр Васильевич Суворов. Так вот подходил он к солдатскому котлу, брал деревянную ложку и, подув на горячие щи, с аппетитом хлебал их и говорил: «Помилуй бог, хороши. Наваристы! Давай, братцы, нажми! Щи да каша – пища наша». Эта пища дает силу солдатам. - Посмотрите на пословицу и скажите, какие согласные встречаются в этой пословице часто. Д: Ш, Щ -Правильно, сказали, значит, вы легко назовете тему нашего занятия. Мы сегодня будем говорить о звуках [ш], [щ]и буквах Ш и Щ.
3 4 мин	Постанов ка учебной задачи.	-Подготовим язычок и выполним упражнения: «Бублик», «Блинчики», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Качели», «Грибок»,  «Фокус». - Дайте характеристику звуку Ш. Д: [ш]-он согласный, твердый, парный, глухой. - Дайте характеристику звуку Щ. Д: [щ] - он согласный, мягкий, непарный, глухой. - Чем похожи эти звуки? Д: Они оба согласные и глухие. - Чем отличаются? Д: Ш – твердый и парный. Щ – мягкий и непарный.
4 10мин	Обобщение и систематизация знаний	Сказка «Буквы – путешественницы». -Послушайте сказку «Буквы – путешественницы». Когда-то давным-давно в стране Грамматика жили 2 буквы-сестрёнки Ш и Щ. Буква Ш была с твердым характером. Она все время шипела. Как? Д: ш – ш –ш. - А буква Щ – с мягким характером. Она всегда щебетала. Как? Д: щ – щ – щ. -Выглядели буквы почти одинаково. У буквы Щ была такая маленькая петелька, что чаще всего про нее забывали. Вот однажды решили буквы отправиться в путешествие. -В путешествие мы много увидим интересного, чтобы ничего не пропустить сделаем гимнастику для глаз: «Взгляд влево вверх»,  «Горизонтальная восьмерка»   А на чем буквы отправились в путешествие, вы мне сейчас скажите сами. - Прочитайте слова по цепочке: Шуба, аршин, решётка, игрушка, кувшин. - Все ли слова вам понятны? (Аршин – это старая русская мера длины равная 72 см.) - Составьте слово по первым буквам. Д: шарик. - Молодцы! Да отправились буквы на воздушных шариках. Буква Ш выбрала себе синий шарик, а буква Щ – зеленый. Как вы думаете, почему? Д: Буква Ш всегда твердая, мы ее обозначаем синим цветом, а буква Щ – мягкая, мы ее подчеркиваем зеленым цветом. - Когда они перелетали через широкую реку, зеленый шарик начал сдуваться и падать вниз. Из реки вынырнула хищная рыба и ухватилась за маленькую петельку. - Взяли карточки, название хищной рыбы вы узнаете, зачеркнув зеленым карандашом все цифры 4. 44щ444у4444к4444а444 Д: это была щука. - Открыли тетради, записали число. -Взяли красный, зеленый, синий карандаши и сделайте звуковой анализ слова «щука». -Молодцы! Тянула – тянула щука, пока не вытянула петельку. На берегу стояли гласные А, Я, У, Ю. Попросила их буква Щ о помощи. Буквы Я и Ю сказали: «Нет, вода холодная, боимся простудиться». Буквы А, У смело вошли в воду и помогли букве Щ выбраться на берег. С тех пор буква Щ дружит только с буквами А,У. щ + а = ща щ + у = щу  Так щука помогла букве Щ отличаться от буквы Ш. - Каким элементом отличаются буквы Ш и Щ. Д: петелькой. - Написать в воздухе ведущей рукой, другой рукой строчную букву Ш. - А теперь сколько элементов в букве Ш, столько раз пропишите эту букву. - А теперь в воздухе пропишем букву Щ. Букву Щ пропишите в тетради столько раз, сколько элементов в этой букве. -Положили ручку, встали. Игра с мячом - Я называю слоги со звуком Ш, вы его заменяете на звук Щ и наоборот. Ша - …, шу - …, щи - …, шо -… Игра со словами и движениями - Я называю слова, если в слове звук Ш, то  показываем шарик, а если звук Щ – то щуку. Чаща – чаша, пищу – пишу, защита – зашита, прошу –прощу. Все ребята дружно встали И на месте зашагали, На носочках потянулись     И друг к другу потянулись. Как пружинки мы присели          А потом тихонько сели.
5 11мин	Применение знаний и умений	Работа со значением этих слов. - Прочитайте слова. чаща – чаша пищу – пишу  защита – зашита  прошу – прощу -Что вы заметили? Объясните значение слов. (чаща –густой лес, чаша – посуда, защита – ограждение от опасности) - Запишите любую пару слов в тетрадь. Выделите буквы Ш и Щ. Упражнение для глаз «Пальминг» Работа в тетради. Игра «Новое слово». - Взяли карточку Задание: Добавьте к словам букву Ш или Щ так, чтобы получилось новое слово. Запиши слово. ум  - ____________                    ёлка - __________ пион - ___________                 мель - ___________ ель - ____________                  утка - ___________ Букву Ш подчеркните синим карандашом, а букву Щ – зелёным. Игра «Путаница» - Составьте из слогов слово: ко-шеч-ка, ще-но-чек, я-ще-ри-цы, щу-ка. - Составьте словосочетание, используя данные слова: пушистая хищная шустрые шаловливый - Запишите словосочетание с буквой Щ. Что вы запишите? Д: Хищная щука. Упражнения для развития мелкой моторики «Колечко», «Кулак – ребро – ладонь» .   Работа с предложением. - Составьте из слов предложение. реке, в живёт, щука Д: В реке живёт щука. - Сделайте предложение красивее, используя записанное словосочетание. Д: В реке живёт хищная щука. - Записали графически это предложение. -Я проговариваю орфографически правильно, а вы записываете гласные. -Запишете предложение по памяти письменно. У вас есть подсказка – графическая схема предложения. - Проверьте написанное предложение. Поставьте во всех словах ударение, подчеркните опасные места.
6 5мин	Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция	Исправь ошибки /Детям выдаются индивидуальные карточки. Они работают по карточкам/ Шенок, роша, шесть, плошадь, лошадь, плаш. /Работа в парах: проверяют друг у друга выполненное задание/
7 4 мин	Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.	С какими буквами мы сегодня работали? - Какое задание для вас было сложным? - Какое задание вам понравилось? - Я дарю вам воздушные шарики (зеленого и синего цвета), чтобы вы больше не путали при написании буквы Ш и Щ. - Спасибо за урок!

Используемая литература:

1.Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: пособие для логопеда. -М.: Просвещение, 1991.

2.Мазанова Е. В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов- 2-е изд., испр. - М.: издательство ГНОМ и Д, 2008.

3.Мазанова Е. В. Коррекция акустическойдисграфии. Конспекты занятий для логопедов- 2-е изд., испр. - М.: издательство ГНОМ и Д, 2008.

4.Мазанова Е. В. Коррекция аграмматическойдисграфии. Конспекты занятий для логопедов- 2-е изд., испр. - М.: издательство ГНОМ и Д, 2008.

5.Мазанова Е. В. Коррекция оптическойдисграфии. Конспекты занятий для логопедов- 2-е изд., испр. - М.: издательство ГНОМ и Д, 2008.

6.Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. - М.: Просвещение, 1984.

Приложение

Виды здоровьесберегающих технологий, применяемых на коррекционных логопедических занятиях.

1. Упражнения для повышения нейродинамики

Дыхательные упражнения. Основной задачей дыхательных упражнений является формирование правильного четырехфазного дыхания, которое позволит даже в ситуации стресса обеспечить мозг кислородом.

«Дышим под счет» Ребенок откидывается на спинку стула. Руки вытянуты вдоль туловища, ноги стоят прямо (перекрещивать нельзя). Глаза смотрят в потолок. Глубокий вдох через нос (рот закрыт) и шумный выдох через открытый рот. При вдохе живот надувается, при выдохе втягивается. Ребенок, сидя, делает ряд глубоких вдохов и громких выдохов ртом с задержкой дыхания под счет: «Вдох (раз-два-три-четыре), держим (раз-два), выдох (раз-два-три-четыре), держим (раз-два)». Единица счета равна одной секунде. Упражнение выполняется 5-8 раз

2. Контрастные упражнения на тонус. Необходимы для того, чтобы ребенок научился различать и создавать состояние напряжения и расслабления в своем теле.

«Силачи» - наклониться, представляя, что нужно поднять тяжелую штангу, напрячь все тело, медленно поднимать штангу, удержать ее над головой, потом резко сбросить, расслабить тело. Повторить 2-3 раза.

3. Упражнения для релаксации  способствуют расслаблению, снятию напряжения с глаз.

«Упражнение для глаз «пальминг»

Суть упражнения заключается в изоляции глаз от источника света на определенное количество времени. Для этого детям предлагается закрыть глаза ладонями. Упражнение должно выполняться систематически, несколько раз в день, в среднем, по 5 минут. При этом важно подключить психологическую составляющую — визуализацию.

Первоначально при закрытии глаз ладонями будут присутствовать световые «мушки», сигнализирующие о том, что перевозбуждены окончания зрительного нерва. Сосредотачиваться на мелькании этих световых бликов не стоит. О правильности выполнения гимнастики свидетельствует достижение абсолютной черноты перед закрытыми глазами — без искр, точек и пятен света.

Краткое описание документа:

Коррекционное логопедическое занятие, для учащихся с недостатками письма и чтения, обусловленных НвОНР (Нерезко выраженное общее недоразвитие речи).

Учащиеся учатся закреплять умение дифференцировать согласные звуки [ш] и [щ] в слогах, словах и предложениях; совершенствовать навыки звукового, слогового анализа слов; формировать грамматический строй речи; закреплять навыки согласования прилагательных и существительных; закреплять умение восстанавливать деформированное предложение.