Пространственные представления - вверх, вниз, налево, направо (памятка для родителей)

Выводы:

1.     Пространственные представления - представления, в которых находят отражение пространственные отношения предметов (величина, форма, месторасположение, движение).

2.     Дидактические игры – это игры, специально создаваемые или приспособленные для целей и задач обучения, воспитания и развития детей.

3.     Дошкольный возраст – период интенсивного развития пространственных представлений. Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей.

     «Чем точнее слова определяют

       направление, - тем легче ребенок

       ориентируется в нем, тем полнее

       включает эти пространственные

       признаки в отражаемую им картину

       мира, тем более осмысленной

       логичной и цельной она становится

       для ребенка».

                              А.А. Люблинская

Успехов в работе!

Учитель-логопед

Ольга Николаевна Казакова

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 27 комбинированного вида

г. Одинцово

2020г.

    Дидактическая игра представляет собой   самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: она может быть индивидуальной или коллективной.

      В ней охотно дети преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у ребят глубокое удовлетворение, создаёт радостное настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.

    Существенный признак дидактической игры - устойчивая структура, которая отличает её от всякой другой деятельности.

Один из основных элементов игры - дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его обучающую деятельность.

         Одним из составных элементов дидактической игры являются правила игры.

        Правила игры имеют обучающий, организационный, формирующий характер, и чаще всего они разнообразно сочетаются между собой.

Дидактическая игра имеет определённый результат, который является финалом игры, придаёт игре законченность.

Комплекс дидактических игр и упражнений по формированию пространственных представлений у старших дошкольников состоит из 4 групп:

1.     Игры и упражнения на различение основных пространственных направлений в процессе изменения положения в пространстве и ориентировке «на себе». Игры и упражнения на ориентировку в пространстве (усложнение – с закрытыми глазами).

2.      Игры и упражнения на нахождение местоположения предметов в окружающем пространстве и пространственных отношений между ними.

3.      Игры и упражнения, направленные на вербальное обозначение положения предметов в пространстве.

4.     Игры и упражнения для ориентировки на плоскости листа.

Для развития навыка ориентации на себе можно использовать следующие дидактические игры:

1.     Игра «Покажи мне».

Все дети становятся в круг, а ведущий просит показать: «Правую руку, левую ногу, дотронуться до левого уха, дотронуться до правого колена».

2.     Игра «Сосчитай себя».

·        Назвать части своего тела, которых по одной (голова, нос, рот, язык, грудь, живот, спина).

·        Назвать парные органы тела (2 уха, 2 виска, 2 брови, 2 глаза, 2 щеки, 2 губы: верхняя и нижняя, 2 руки, 2 ноги).

·        Показать те органы тела, которые можно считать до пяти (пальцы рук и ног).

3.     Игра «Помоги Буратино».

Игровой материал: игрушка Буратино (кукольная одежда).

Цель: помочь Буратино одеться, называя вещи и части тела: «одеваю левую ножку, одеваю правую ножку и т.п.».

Краткое описание документа:

Комплекс дидактических игр и упражнений по формированию пространственных представлений у старших дошкольников.

Ребенок с ранних лет сталкивается с необходимостью ориентироваться в пространстве. При помощи взрослых он усваивает самые простейшие представления об этом: слева, справа, вверху, внизу, в центре, над, под, между, по часовой стрелке, против часовой стрелки, в том же направлении, в противоположном направлении и др. Все эти понятия способствуют развитию пространственного воображения у детей.