Гиперактивные дети и обычные непоседы (дифференциальная диагностика).

• 1 слайд

  Гиперактивные дети и обычные непоседы ( дифференциальная диагностика)
  Подготовила:
  Агафонова Л.Н.
  учитель-логопед
  
  

• 2 слайд

  Понятия
  Активный ребенок (от лат. actīvus — деятельный) – подвижный здоровый ребенок.
  
  Гиперактивный ребенок (от греч.hyper - много и лат. activus – деятельный) – повышенный уровень двигательной активности.
  

• 3 слайд

  Активность
  
  Нормальная
  
  Естественное проявление физиологической потребности ребенка в движении.
  
  
  
  
  
  познание
  развитие
  приобретение
  
  Аномальная (патологическая)-гиперактивность
  
  Неестественное поведение,
  лишённое целесообразности, произвольной регуляции, осознанной психической деятельности.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Дифференциальные признаки
  сформированность управляющей функции (самоконтроль, саморегуляция)
  особенности речи
  течение физиологических процессов
  реакция на среду
  взаимоотношения со сверстниками
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Гиперактивность
  это патологическая активность, вызванная органическим поражением ЦНС — лобных долей мозга, которые отвечают за контроль поведения и последовательность действий.
  
  
  Механизм данной патологии
  дисбаланс процессов возбуждения и
  торможения нервной системы.
  
  

• 7 слайд

  Причины
  
  органические
  
  незрелость
  несовершенство
  нарушения
  расстройства
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Формы реализации гиперактивности:
  
  сочетанная (комбинированная) форма — 50-75%
  
  СДВГ с нарушением внимания -
  20-30%
  
  СДВГ с гиперактивностью
  и импульсивностью - 15%
  

• 9 слайд

  Психологические особенности детей с СДВГ
  снижение памяти
  низкая работоспособность
  слабость произвольной регуляции
  повышенная утомляемость
  расстройства слухового гнозиса
  слабость координации «глаз-рука»
  недостаточность речевых функций
  недостаточность тонкой моторики
  незрелость пространственной
  координации
  

• 10 слайд

  Система коррекции СДВГ
  
  Цель: уменьшение нарушений
  поведения и учебных трудностей
  
  врач-невролог
  психотерапевт
  психолог
  педагог
  

• 11 слайд

  Врач-невролог
  - лекарственная терапия
  Атомоксетина гидрохлорид (капсулы по 10, 18, 25, 40 и 60 мг) — поведенческая расторможенность, тики, энурез;
  Ноотропы (церебролизин, энцефабол, пирацетам, пантогам, фенибут, семакс)- недостаток когнитивных функций;
  Дието- и витаминотерапия (омега-3, магний -«Магне В6», цинк, железо)
  

• 12 слайд

  Врач-психотерапевт
  - поведенческая психотерапия
  Домашняя программа коррекции:
  избегать слов «нет», «нельзя»;
  жёсткий режим дня;
  «тёплый» климат в семье;
  программа вознаграждений и поощрений.
  Школьная программа коррекции:
  изменение окружения;
  создание ситуаций успеха;
  коррекция негативных форм поведения;
  регулирование ожиданий.
  

• 13 слайд

  Психолог
  (социальный педагог)
  - социолизация
  
  Тренинги
  Консультирование
  Индивидуальные и групповые занятия
  Нервно-мышечные релаксации
  
  

• 14 слайд

  Педагоги
  разных специализаций
  Физическая культура — длительные прогулки, бег трусцой, плавание, лыжи.
  Основные дисциплины:
  продолжительность занятий 30-35 мин.
  рабочее место с минимумом раздражителей;
  специальные программы и учебники к ним;
  рабочий стол индивидуальен;
  1-2 четверти — санаторный режим.
  
  

• 15 слайд

  Слогаемые успеха
  Раннее начало коррекции (до 5 лет)
  
  Комплексная коррекция
  
  Индивидуальный характер
  
  Продолжительная лекарственная терапия
  

• 16 слайд

  Следствие некоррегированной проблемы
  Когнитивные и поведенческие нарушения сохраняются у 70% подростков и 50% взрослых;
  
  У подростков - склонность к правонарушениям, ранняя тяга к алкоголю и наркомании;
  У взрослых — забывчивость, частые смены места работы, повторные браки, неорганизованность, слабое самообладание
  

• 17 слайд

  КОНЕЦ