Глагол как часть речи

Конспект урока по русскому языку "Глагол как часть речи".

Учитель начальных классов:           

Кузнецова Аксана Юрьевна

Цель: повторить представление о глаголе как части речи, о роли глаголов в речи; активизировать умение использовать глаголы в связной речи.

Цели урока:

Предметные:

находить глаголы в предложении, среди других слов по вопросу и общему значению действия;

ставить вопросы к глаголам;

повторить словарные слова.

Метапредметные:

понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении;

составлять предложения по рисункам, используя глаголы;

пополнять словарный запас подбором глаголов к именам существительным;

развивать логическое и образное мышление при составлении предложений, при работе с пословицами;

развивать речь обучающихся.

Личностные:

знать нормы речевого этикета при обращении к взрослым людям.

Задачи урока:

•Выявить уровень знаний обучающихсяпо данной теме.

•Развивать устную и письменную речь обучающихся, выразительность, творческие способности, орфографическую зоркость, обогащать словарный запас обучающихся.

•Формировать навыки самостоятельной работы.

•Воспитывать интерес к уроку русского языка, активность, самостоятельность, умение работать в паре.

Демонстративный материал: презентация, индивидуальные таблички, карточки для индивидуальной работы.

Оборудование: цветные карандаши, сундук с призами, музыкальное сопровождение, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, колонки, экран.

План  урока:

Ι. Организационный момент.

Учитель:Сегодня у нас необыкновенный урок – путешествие по морю знаний. Проследовав, по указанному пути на карте, выполнив задания, мы придём в пункт назначения, найдём для себя что-то новое, очень нужное.

Кто за приключения?
Все без исключения!
Скорей поднимем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Еще немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало -
Смелее у штурвала!

Проверка домашнего задания.

Опросить учеников, какие были затруднения при выполнении задания.

II. Мотивирование к учебной деятельности.

Минутка чистописания.

Учитель: А отправляемся мы в наше путешествие из порта Чистописания.

Где капитан корабля выполняет свои записи? (Конечно же в бортовых журналах). Вашими бортовыми журналами будут ваши тетради.

Но для начала подготовим наши пальчики и руки к письму.

Зарядка – разминка для пальцев.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать.

Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- Посмотрите внимательно на доску. Какие буквы здесь написаны? 

лЛл ЛлЛ мМм МмМ

- Какие звуки обозначают данные буквы? (звуки л, ль, м, мь).

На третьей строке нужно записать ряд прописных и заглавных букв Л, М. Не забываем следить за последовательностью написания, правильным соединением букв в данном ряду, делая правильный наклон. На строке присутствует небольшое волнение как на море.

-А какое у нас есть ещё важное правило на уроках русского языка? /Как сижу, так и пишу./

- Проверьте: ноги, спина, кулачок, локотки.

Словарная работа на морскую тему. 

Учитель: В морском путешествии, вам пригодятся знания слов на морскую тему. Я вам сейчас их прочту, а вы внимательно послушайте, затем, внимательно прочитайте, постарайтесь запомнить, как можно больше слов за 1 минуту.

Моряк, компас, берег, карта, флаг, штурвал, маяк, глобус, остров, шторм.

- К какой части речи относятся эти слова? (имена существительные)

-Что такое имя существительное? (часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?).

Учитель: Вот мы с вами вспомнили изученную часть речи, теперь можно отправляться в путь. Остаётся только сказать: Счастливого пути!

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словарная работа. 

Учитель: Чтобы спустится на сушу, необходимо выполнить задание. Как вы думаете, что нужно сделать? (Прочитать слова, вставить пропущенные буквы).

- Прочитайте слова.

В…р…бей, с…бака, за…ц, к…рова, л…гушка, изв…нить, м…дведь, л…сица, п…тух.

- Запишите эти слова в тетрадь через запятую, поставьте в словах ударение.

- Что это за слова? (Словарные)

- Подчеркните буквы, которые вставили. Проверьте, так ли у вас получилось.

(На работу отводится 3 минуты.)

Взаимопроверка. Обменяться тетрадями. 

- Какое слово лишнее? (Извинить) 

- Почему? (Потому, что все слова относятся к имени существительному). Что это за слово? К какой части речи оно относится?

- Что вы знаете о глаголе?

ΙV. Постановка проблемы. 

Учитель:Посмотрите на картинку, что делает улитка? (Ползёт.)

- Можно ли ползти, не совершая действия? (Нет.)

- Что произойдёт, если в мире всё остановиться? (Жизнь на земле остановиться.)

- Что нам нужно, для того, чтобы жить? (Нужно выполнять какие-либо действия.)

- Как вы думаете, как называется тема нашего урока?

- Какие задачи мы поставим перед собой? 

V. Построение проекта выхода из затруднения.

- Сегодня на уроке нам как раз и предстоит выяснить, что такое глагол, что он обозначает, на какие вопросы отвечает, какую роль определяет в речи.

VI. Открытие детьми нового знания. Реализация построенного проекта.

Работа с карточкой

- Прочитайте стихотворение Василий Яковлевич Мировича. (Читает один ученик).

Ответы на поставленные вопросы:

-Какую картину вы представили, читая эти строки? Какие слова помогли вам ярко представить ледоход? Прочитайте их.

- Спишите описание движения льдин. Подчеркните глаголы. (Один ученик выполняет это задание у доски.)

- Из других предложений выпишите глаголы. Подчеркните глагол, который отвечает на вопрос что сделал? (Один ученик выполняет это задание у доски.)

VII. Физкультурная минутка.

- Глаголы постоянно находятся в движении, они помогают оживить картинку. Подвигаемся вместе с ними:

Раз - мы встали, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – руками три хлопка,

А четыре – под бока,

Пять – руками помахали,

Шесть – за парты тихо сели.

- Какие глаголы услышали в физминутке?

VIII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Ответы на поставленные вопросы:

•Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, пропуская их. Что стало непонятным, когда вы читали текст без глаголов? Для чего нужны в нашей речи глаголы?

•Спишите второе предложение. Подчеркните в нём главные члены. Над подлежащим и сказуемым укажите, какими частями речи они выражены.

IХ. А сейчас еще одна минутка отдыха. Гимнастика для глаз.

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг

Глазкам видеть всё дано

Где окно, а где кино

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг

Х. Проверка уровня усвоения знаний.

1. Работа в группах.

- Самостоятельная работа.

Учитель: Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытие, узнали много нового, осталось сделать совсем малое. Пока мы с вами рассуждали капитан Фокс незаметно для нас записочку положил.

- И сейчас вас ждёт маленькое испытание. Я хочу проверить полученные вами знания по теме. Поработаем в группах. Эта работа поможет вам найти ответ на вопрос: для чего нужны глаголы в речи.

1 группа: Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия:  …морозная зима. … холодный ветер. …пушистые снежинки. …. яркое солнце.

2 группа: Подчеркнуть глаголы двумя чертами. 

Пришла морозная зима. Дует холодный ветер. Падают пушистые снежинки. Светит яркое солнце.

3 группа: Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия: 

Настоящая весна … в середине марта. Первыми … грачи. В старых парках на деревьях они … свои гнёзда.

4 группа: Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия: 

Танечка ….. гулять с собакой без пальто и …. .
Девочка ….. на кровати. На полу …. Жучка.

5 группа:Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия: 

Весна …. . Снег …. Лёд на реке ….. . Птицы … песни в лесу.

6 группа:Вставить слова, подходящие по смыслу со значением действия: 

В школе ученики … . На уроке труда мы … и …. . В библиотеке ученики … .

Во дворе ребята … .

ХI. Самоконтроль и самооценка, самоанализ и самокоррекция. /по образцу на экране/

- Так для чего же нужны глаголы в речи? ВЫВОД: …. (Для передачи действий.) 

- Я думаю, что пора возвращаться в школу, вас ждёт ещё многое впереди - мир знаний необъятен, человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно, путешествовать.

ХII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Подведём итоги. 

-Что нового узнали на уроке?

2. Оцените себя на лесенке достижений. 

- Кто доволен своей работой? (Верхняя лесенка.)

- Значит, вы смогли справиться со всеми поставленными задачами урока.

- Кто не очень доволен своей работой в группе? (Вторая лесенка.)

- Я рада за вас! Вы хорошо усвоили программный материал!

- Кто совсем недоволен своей работой в группе? В чём причина неудачи у этого ученика? (Первая лесенка.)

- Что ему (ей) посоветуем?

3. Домашнее задание. 

Выписать из любого  прочитанного художественного произведения 15 глаголов.

- Вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали меня своими знаниями. Спасибо, вам.

- Счастливого вам плавания в море знаний!