Выступление на тему
«Технологии гражданско-патриотического воспитания в формировании
личности ребёнка»
Подготовила:
учитель
начальных классов
Королева А.В.
В настоящее время заметно вырос
интерес учёных и педагогов к проблеме гражданско-патриотического воспитания.
Это видно по многочисленным публикациям и появлению документов на
государственном уровне.
Гражданско-патриотическое
воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования
социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку,
традициям. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю
своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в
общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.
Становится
очевидным решение актуальной проблемы гражданско-патриотического воспитания в
условиях общей образовательной школы. Понимание современных условий и
особенностей развития и социализации будущего гражданина позволяет педагогу
решать одну из главных задач образования – воспитание «Гражданина».
Работая с
учащимися младшего школьного возраста, нужно понимать необходимость
формирования таких ценностей как любовь к России, своему народу, своему краю,
служение Отечеству. Именно в этом возрасте дети характеризуются повышенной
восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, в
безусловность и необходимость нравственных норм, что создает предпосылки для
систематического нравственного воспитания, формирования гражданской позиции и
патриотических чувств.
В содержание гражданско-патриотического воспитания
входит:
изучение
лучших национальных и семейных традиций, символики России, края, города, школы;
изучение родного края и страны, через организацию походов, экскурсий
(музеи города и школьный музей), заочных путешествий; изучение культуры,
российских традиций, истории России; ознакомление учащихся с общечеловеческими
ценностями, с социальными нормами поведения; знакомство с различными видами
искусств.
На этапе начальной школы большое внимание уделяется разъяснению обучающимся
прав и обязанностей ребенка, знакомству со статьями Конвенции о правах ребенка.
Проводятся беседы по нравственно-правовым проблемам, экскурсии, встречи с
ветеранами. Через внеклассные мероприятия учащиеся изучают подвиг
многонационального советского народа
в годы Великой Отечественной войны, героического восстановления разрушенного
войной хозяйства, достижений науки и техники, развития патриотических идей в
современной России.
В начальной школе деятельность по воспитанию патриотизма и формированию
гражданственности у учащихся гармонично вплетается в деятельность всей школы
по основным направлениям программы патриотического воспитания, поэтому целью
деятельности педагога является создание условий для формирования в личности
младшего школьника набора позитивных ценностей общества, активной гражданской
ответственности, духовности через учебно–воспитательный процесс.
Основными
принципами деятельности должны быть: уважение индивидуальности личности,
коллективная деятельность, разумная требовательность и связь с реальной жизнью.
Результатами
деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию должны стать: умение
любить, уважать близких и родных людей; повышение чувства гордости и ответственности
за свою малую Родину; умение и желание сочетать общественные и личные интересы.
Работу по
гражданско-патриотическому воспитанию строю по следующим тематическим
направлениям: «Моя семья», «Мой город», «Я – гражданин России».
Усиление внимания к гражданско-патриотическому воспитанию обусловливает
необходимость совершенствования форм и методов работы с детьми в этом
направлении. Поэтому в своей педагогической
деятельности по формированию у учащихся патриотического сознания, чувства верности
своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга наряду с
традиционными формами (уроки, беседы, классные часы, экскурсии, встречи и т.п.)
стараюсь использовать современные образовательные технологии – игровую,
проектную, информационно-коммуникативную, технологию сотрудничества, технология
проблемного обучения.
Тема Родины
является очень продуктивной для гражданско-патриотического воспитания. Начинать
нужно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, чего он
порой даже не замечает. Уметь учащимся в малом увидеть черты большого, в
обычном — не простое, сформировать это очень важное умение человека – вот
главная задача педагога в этом направлении. Любовь к дому, в котором ребенок
живет; к близкому окружению — к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с
которым проникнуто эмоциями и переживаниями - это и есть для малыша Родина —
близкая, понятная, родная, наполненная звуками и запахами.
Воспитание
родственных чувств, долга перед родителями, уважения к людям, заботы о младших
и престарелых; доброты, милосердия являются составляющими портрета выпускника
начальной школы.
В первом
классе я знакомлюсь с семьей каждого учащегося, составляю социальный паспорт
семьи. Эти мероприятия предоставляют возможность изучить воспитательные
возможности каждой семьи и использовать их в дальнейшей деятельности:
тематические классные часы, организация «Дня именинника», подготовка проектов
«Моя семья», «Моё имя».
Задачи, которые
реализуются в направлении «Мой город», при формировании активной гражданской
позиции у младших школьников, следующие: изучать историю родного края;
воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин Санкт-Петербурга»; формировать
экологическое поведение. Начальный этап работы по данному направлению
начинается с изучения истории своего края (в том числе и на уроках окружающего
мира), его настоящего и будущего, культуры, быта и традиций.
Классные часы
частично выстраиваются на знаниях учащихся истории и культуры родного
края.
Тему малой родины стараюсь формировать через осознание сопричастности к родному
месту, где родился, к родному городу, к школе, в которой учатся, к людям,
которые рядом. Например, при изучении темы по окружающему миру «Наш край »
использовали технологии сотрудничества и информационно – коммуникативные
технологии. Ребята с удовольствием делали коллективные работы компьютерные
презентации (на тему «Наш край - Ленинградская область»), которые
иллюстрировали их исследовательскую деятельность.
Организация
общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя - хорошая школа
воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге —
патриотизма.
Формировать
гражданскую и правовую позицию личности в направлении «Я – гражданин» позволяет
решение следующих задач: воспитывать правосознание; формировать культуру
проявления гражданской позиции; систему знаний, уважения и интереса к
государственным символам России.
В этом
направлении, я использую различные формы работы - тематические беседы,
коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике. Мы с
детьми встречаемся с ветеранами Великой Отечественной войны, жителями
блокадного Ленинграда, людьми, которые внесли значительный вклад в историю
своей страны. Их живое слово оставляет в душах детей самое неизгладимое
впечатление.
Воспитание
граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий от педагога
настойчивости, последовательности и большого терпения. В жизни наших ребят
будет ещё много жизненных выборов – маленьких и больших, простых и сложных.
Важно, чтобы они хорошо для себя уяснили, что они отвечают за всё, и от
жизненной позиции каждого гражданина зависит будущее России, её благополучие!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.