Психолого–педагогическая
характеристика
обучающегося
…. класса
МОУ
…….
Ф.И.О.
года
рождения
Ф.И. обучается в школе с года. Воспитывается в (не)полной семье
(под опекой…., имеет статус ребенка-сироты, ребенка, лишенного родительского
попечения). Физическое развитие соответствует возрастной норме. Состояние
здоровья удовлетворительное.
У имя уровень интеллектуального развития ниже нормы. Программный
материал он не усваивает.
Математика: не знает состав чисел и таблицу
сложения и вычитания, не всегда называет последующее и предыдущее число.
Считает до 100, но в обратном порядке путается. Не умеет выполнять вычисления
с натуральными числами. Не усвоил название компонентов при сложении, вычитании,
делении, умножении. Таблицу умножения не освоил. Геометрические фигуры не
различает, не ориентируется в понятиях периметр и площадь, скобки. Контрольные
и самостоятельные работы не решает, может только списать задания с доски. Не
может выполнить ни одного практического задания на компьютере.
Русский язык: не может самостоятельно дать
характеристику согласным звукам, искажает написание букв, звуко-буквенный
анализ слова не выполняет даже с помощью учителя, знает некоторые правила
орфографии, но не всегда может применить их, не владеет навыками самопроверки.
При списывании допускает следующие ошибки письменной речи: пропуски, замены,
перестановки букв, несоблюдение режима орфографии и пунктуации, при письме под
диктовку не успевает за одноклассниками, ему диктовать необходимо по слогам
или буквам. Почерк трудночитаемый, с множеством ошибок практически на все
изученные правила. Не может самостоятельно выполнять разборы, предусмотренные
программой (фонетический, морфологический, морфемный).
Темп чтения слов и предложений у подростка низкий –… слова в минуту, что не
соответствует требованиям программы. Чтение невыразительное, неосознанное, с
большим количеством ошибок (переставляет слоги, проглатывает окончания). Смысл
самостоятельно прочитанного текста не понимает, пересказать не может. По
прослушанному тексту не отвечает на вопросы, не может осуществить
последовательный пересказ. Стихи наизусть учит с большим трудом, долго,
воспроизводит только с подсказками и быстро забывает. Бытовая речь развита
достаточно.
У имя преобладает
наглядно – образное мышление, конкретное, тугоподвижное, некритичное. Он не
владеет спектром логических действий и операций, (не) решает задачи даже при
помощи учителя, (не) выполняет действий по элементарному алгоритму. Работоспособность
на очень низком уровне, требуется частая смена деятельности и постоянный
контроль педагога за ее завершением. Память кратковременная. Отсутствует учебная мотивация. Отмечаются недостатки
произвольных движений. На занятиях познавательной активности не
проявляет, имея низкий
уровень концентрации и распределения внимания, все волевые усилия направлены на дезорганизацию жизни
детского коллектива и учебного процесса.
На уроках имя не работает, ходит без дела по классу,
кричит, отбирает и ломает у детей школьные принадлежности, … Домашние и
классные работы выполняет неохотно, под контролем взрослого и с большим
количеством ошибок. Зачастую
не принимает направляющую и обучающую помощь от учителя.
Имя не проявляет интерес ни к одному
из школьных предметов, ни к занятиям в спортивных секциях и в кружках по
интересам. Записался в … кружок, но посещает его нерегулярно, стойкого
интереса к занятиям не проявляет.
Для имя характерны
агрессивность, двигательная расторможенность, двуличность, демонстративность
аффективных вспышек с целью привлечь к себе внимание и быть неформальным
лидером коллектива. Он склонен к воровству, порче имущества, бродяжничеству,
лжи, попрошайничеству, членовредительству, вымогательству. Требователен к
другим, но не к себе, самоконтроль отсутствует. Знает только свои права, но не
выполняет своих обязанностей. С целью добиться своего устраивает истерики,
обещает исправиться, но не выполняет обещанного.
Для него характерна взрывная реакция на критику. В
приступе агрессии кидает…, не слышит взрослых. Им неоднократно избиты все
мальчики класса и младшие школьники.
Имя не заинтересован в межличностных отношениях, друзей нет,
тянется к подросткам старшего возраста девиантного поведения. Он привязан
только к своим родственникам.
Навыки самообслуживания развиты на низком уровне, не
выполняет поручения, ленив, не доводит
начатое дело до конца.
Имеет вредную привычку: курит.
Постоянно проводимые
профилактические индивидуальные беседы родителями, классным руководителем,
учителями, завучами, директором оказывают влияние на непродолжительное время. Имя нуждается в индивидуальном постоянном
контроле со стороны педагогов.
Директор
школы
Классный
руководитель
……..2021 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.