Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Характеристики обучающихся в конце года по ФГОС

Характеристики обучающихся в конце года по ФГОС

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 1Б класса



Ф.И.О.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

1

Безуглый Артем









2

Беличкова Анастасия









3

Беляшова Алла









4

Беспятов Герман









5

Дерипаскина Снежана









6

Дмитриева Мария









7

Западня Анжелика









8

Карпенко Алина









9

Ковтуненко Денис









10

Крутько Кирилл









11

Мазуренко Ольга









12

Малышева Екатерина









13

Михайлова Мария









14

Моисеев Данила









15

Муковоз Дмитрий









16

Назаров Александр









17

Неронов Иван









18

Потапов Дмитрий









19

Самойлов Иван









20

Скребцова Ксения









21

Скочек Сергей









22

Смыкалов Юрий









23

Цыганко Кирилл









24

Черняев Артем









25

Шабельникова Полина












Коммуникативные УУД

1 класс

Кол-во

%

Высокий уровень



Средний уровень



Низкий уровень





Динамика уровня развития универсальных учебных действий

обучающихся 1 класса


Личностные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень





Средний уровень





Низкий уровень





Регулятивные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень





Средний уровень





Низкий уровень





Познавательные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень





Средний уровень





Низкий уровень











Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности.

Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе. Особое значение учебной деятельности в установлении другого типа взаимодействия учителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения. Психологическую составляющую этих результатов образуют универсальные учебные действия. Их разнообразие, специфика и доля участия в интеллектуальной деятельности положительно отражаются на качестве образовательного процесса.

Основная цель мониторинга - изучить насколько сформированы универсальные учебные действия у учащихся 1 -2 класса.

В соответствии с ФГОС у школьников изучались 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Тестирование проходило в мае 2014 г. на базе МОУ «Октябрьская СОШ им.Ю. Чумака».

Проанализировав результаты психологической диагностики уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования, можно сделать выводы:

Для наглядности ниже приведена таблица.

Уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 1 класса

Ф.И.О.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

Начало

Конец

Баева Света

в

в

с

с

в

с

с

с

Дятлов Артем

В

в

с

с

в

в

в

в

КайдаловДанил

С

с

н

с

н

с

с

с

Кайдалова Карина

С

с

с

с

с

с

в

в

Кулакова Юлия

С

с

с

с

с

с

в

в

Мукат Андрей

С

с

с

с

с

с

с

с

Наумова Алина

В

в

в

в

в

в

в

в

Руденко Ангелина

В

в

с

в

с

в

с

в

Сержанов Кирилл

С

с

н .

с

с

с

в

в

Соколова Софья

В

в

с

в

с

с

в

в

Шаповалов Игорь

С

с

н

н

н

н

с

с

Шерстюкова Настя.

В

в

в

в

в

в

в

в

Шкруднева Ксения

В

в

в

в

в

в

в

в

Ярмошук Роман

В

в

с

с

в

в

с

в












Вывод по классу:

Личностные универсальные учебные действия. Высокого уровня достигли 8 чел. (57,2%), среднего уровня -6чел.(42,8). Отрицательной динамики не наблюдается.

Самоопределение: внутренняя позиция учащихся 1 класса развита на высоком уровне 13 чел. (92,8%). То есть, большинство учеников положительно относятся к школе, предпочитают уроки «школьного» типа урокам «дошкольного типа, предпочитают классные коллективные занятия.

Все обучающиеся 1 класса адекватно оценивают причины своих успехов и неудач в учении, связывают успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности. Данный критерий характеризуется: сформированностью познавательных мотивов, сформированностью социальных мотивов, сформированностью учебных мотивов. Можно сделать вывод, что в классе преобладает высокий уровень сформированности этих качеств 10 чел. (71%).

Нравственно - этическая ориентация учащихся 1 класса находится на высоком уровне 14 чел. (100%). Учащимся свойственно следовать моральным нормам, умеют аргументировать необходимость выполнения моральной нормы. Нравственно - этическая ориентация учащихся 1 класса так же находится на высоком уровне 14 чел. (100%).

Регулятивные универсальные учебные действия 1 класса в среднем имеют средний уровень 9 чел (64%), 4 чел. (29%) имеют высокий уровень развития данного критерия УУД и один обучающийся (Шаповалов Игорь)- низкий уровень. Данный критерий характеризуется способностью обучающихся строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). Положительная динамика заметна у 1 человека имеющие средний уровень развития ■ данного критерия УУД, на конец года имеют высокий уровень (Ярмошук Роман)



Коммуникативные УУД

1 класс

Кол-во

%

Высокий уровень

10

71%

Средний уровень

4

29%

Низкий уровень

0

0%


Динамика уровня развития универсальных учебных действий

обучающихся 1 класса


ЛичностныеУУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень

8

57%

8

57%

Средний уровень

6

43%

6

43%

Низкий уровень

0

0%

0

0%

Регулятивные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень

3

21%

4

29%

Средний уровень

8

57%

9

64%

Низкий уровень

3

21%

1

7%

Познавательные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень

5

36%

6

43%

Средний уровень

8

57%

8

57%

Низкий уровень

1

7%

0

0%


Познавательные универсальные учебные действия это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. В 1 классе высокий уровень развития познавательных УУД имеют 6 чел.(42,9%), средним уровнем обладают 8 чел. (57,1%). Положительная динамика заметна у 1 человека имеющий средний уровень развития данного критерия УУД, на конец года имеет высокий уровень (Руденко Ангелина.)

Коммуникативные универсальные действия. В 1 классе преобладает высокий уровень 10 чел. (71%), можно говорить о том, что учащиеся умеют устанавливать дружеские отношения со сверстниками, умеют организовать и осуществлять совместную деятельность. 4 чел. (29%) имеют средний уровень. Положительная динамика заметна у 2 обучающихся (Руденко А., Ярмошук Р.)

Ниже приведена таблица, в который отображается уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 1 класса.

13 чел. (81,25%) учащихся адекватно оценивают причины своих успехов и неудач в учении, связывают успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Смыслообразование: мотивация учебной деятельности. Данный критерий характеризуется: сформированностью познавательных мотивов, сформированностью социальных мотивов, сформированностью учебных мотивов. Можно сделать вывод, что в классе преобладает высокий уровень сформированности этих качеств 12 чел. (75%).

Нравственно - этическая ориентация обучающихся 2 класса находится на высоком уровне 16 чел. (100%). Учащимся свойственно следовать моральным нормам, умеют аргументировать необходимость выполнения моральной нормы. Нравственно - этическая ориентация учащихся 1 класса так же находится на высоком уровне 16 чел. (100%).

Регулятивные универсальные учебные действия 2 класса в среднем имеют высокий уровень 12 чел (75%), 4 чел. (25%) имеют средний уровень развития данного критерия УУД. Данный критерий характеризуется способностью обучающихся строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). Положительная динамика заметна 2 человека имеющие средний уровень развития данного критерия УУД, на конец года имеют высокий уровень (Денисенко В., Ким В.) и 1 человек имеющий низкий уровень развития данного критерия УУД, на конец года имеет средний уровень.

Познавательные универсальные учебные действия это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Во 2 классе высокий уровень развития познавательных УУД имеют 9 чел.(56,25%), средним уровнем обладают 5 чел. (31,25%), низким уровнем обладают 2 чел.(12,5%>). Положительная динамика заметна у 5 человек имеющий средний уровень развития данного критерия УУД, на конец года имеет высокий уровень (Кайдалова А.Дисленко Ан., Терехова А., Шумилова А, Шумилова Ел.).

Коммуникативные универсальные действия во 2 классе преобладает высокий уровень 12 чел. (75%), можно говорить о том, что учащиеся умеют устанавливать дружеские отношения со сверстниками, умеют организовать и осуществлять совместную деятельность. 4 чел. (25%>) имеют средний уровень. Положительная динамика заметна у 5 обучающихся (Денисенко В., Кайдалова А., Швец Н., Шумилова А., Шумилова Ел.).

Ниже приведена таблица, в который отображается уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 2 класса.

Уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 2 класса


Коммуникативные УУД

Начало года

Конец года

Кол-во

%

Кол-во

%

Высокий уровень

8

57%

10

72%

Средний уровень

6

43%

4

28%

Низкий уровень

0

0%

0

0%


Из проведенной диагностики видно, личностные УУД остались без изменений. Регулятивные УУД: высокий уровень повысился на 8%, средний повысился на 7%, низкий уровень -на 14%. Познавательные УУД: высокий уровень повысился на 7%, средний остался без изменений, низкий уровень - снизился на 7%. Коммуникативные УУД: высокий уровень повысился на 15%, средний снизился на 15%, низкий остался без изменений.Уровень развития универсальных учебных действий обучающихся 2 класса.

Личностные универсальные учебные действия во 2 классе находятся на высоком уровне 15 чел. (93,75%) и средний уровень у 1 чел. (6,25%). Отрицательной динамики не наблюдается.



Самоопределение: внутренняя позиция обучающихся 2 класса развита на высоком уровне 13 чел. (81,25%). То есть, большинство учеников положительно относятся к школе, предпочитают уроки «школьного» типа, классные коллективные занятия.

собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особые затруднения по русскому языку у Андрея вызывает умение характеризовать звуки русского языка,

По предмету математика Андрей продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок),проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки, умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Особые затруднения по математике у Андрея вызывает умение решать задачи в 1-2 действия.

По предмету литературное чтение Андрей продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью ум осознанно воспринимагь содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Андрея не вызывают.

По предмету окружающий мир Андрей продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на программном уровне полностью умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления, выделяя основные существенные признаки, различать государственную символику Российской Федерации, соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, следовать правилам техники безопасности. На максимальном уровне умеет использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Особые успехи были отмечены по линии развития умения читать информацию, представленную в виде схемы; умения классифицировать объекты природы. Особых затруднений задания по окружающему миру у Андрея не вызывают.

ВЫСТУПИЛИ: кл. руководитель 2 класса Макаренко Н.Н.. которая ознакомила с характеристиками обучающихся 2 класса. (Характеристики прилагаются).

графический разбор слова, полностью умеет безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Юлия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, полностью научилась вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины. Наибольшие затруднения вызывали задания логического характера.

По предмету литературное чтение Юлия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, полностью научилась осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и Героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию. На программном уровне полностью умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, умеет осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

По предмету окружающий мир Юлия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Мукат Андрей продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне частично умеет писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания, полностью знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет безошибочно списывать текст объемом 25—30 слов. Особые успехи были отмечены при умении выражать диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания, характеризовать звуки русского языка, полностью научился различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет безошибочно списывать текст. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением характеризовать звуки русского языка.

По предмету математика Игорь продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), полностью научился вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины. Наибольшие затруднения вызывали умения решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

По предмету литературное чтение Игорь продемонстрировала владение уровне частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, полностью научился осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию. На программном уровне частично умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, полностью умеет передавать содержание прочитанного или услышанного. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

По предмету окружающий мир Игорь продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Кулакова Юлия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие: согласные звонкие/птухие, парные/непарные звонкие и глухие), полностью научилась различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет проводить частичный фонетико- русскому языку у Насти вызывает умение характеризовать звуки русского языка.

По предмету математика Анастасия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки. Особых затруднений задания по математике у Анастасии не вызывают.

По предмету литературное чтение Анастасия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно ьосиришшать содержание хекота, определять хлавную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Анастасии не вызывают.

По предмету окружающий мир Анастасия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы на программном уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, полностью умеет проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, проводить несложные наблюдения и опыты. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класс а Шаповалов Игорь

продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет писать под

На программном уровне частично умеет проводить частичный фонетико- графический разбор слова, полностью умеет безошибочно списывать текст, писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Софья продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, полностью научилась вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины Наибольшие затруднения вызывали задания логического характера.

По предмету литературное чтение Софья продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы,

определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию. На программном уровне частично умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, полностью умеет осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

По предмету окружающий мир Софья продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Шерстюкова Анастасия продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет характеризовать звуки русского языка, знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умении выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особые затруднения по

20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки, умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Особых затруднений задания по математике у Романа не вызывают.

По предмету литературное чтение Роман продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного и ли услышанного, ориентироваться з книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные : связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Романа не вызывают.

По предмету окружающий мир Роман продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на программном уровне полностью умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления, выделяя основные существенные признаки, различать государственную символику Российской Федерации, соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, следовать правилам техники безопасности. На максимальном уровне умеет использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Особые успехи были отмечены по линии развития умения читать информацию, представленную в виде схемы; умения классифицировать объекты природы. Особых затруднений задания по окружающему миру у Романа не вызывают.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Соколова Софья продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие), полностью научилась различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите.

По предмету литературное чтение Ксения продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Ксении не вызывают.

По предмету окружающий мир Ксения продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на программном уровне полностью умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления, выделяя основные существенные признаки, , понимать необходимость здорового образа жизни, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, следовать правилам техники безопасности. На максимальном уровне умеет использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Особые успехи были отмечены по линии развития умения читать информацию, представленную в виде схемы; умения классифицировать объекты природы. Особых затруднений задания по окружающему миру у Ксении не вызывают.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Ярмошук Роман продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении, полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания, знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умении выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особые затруднения по русскому языку у Романа вызывает умение характеризовать звуки русского языка.

По предмету математика Роман продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20. вести счет., как в прямом., так и в обратном порядке в пределах частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, полностью научился осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию. На программном уровне частично умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, полностью умеет осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание

По предмету окружающий мир Данил продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную б виде схемы, умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Шкруднева Ксения продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет характеризовать звуки русского языка, знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умении выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особых затруднений задания по русскому языку у Ксении не вызывают.

По предмету математика Ксения продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1 -2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки. Особые затруднения по математике у Ксении вызывают задания по выявлению, установлению и продолжению закономерности в ряду чисел.

героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Артема не вызывают.

По предмету окружающий мир Артем продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы на программном уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, полностью умеет проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, проводить несложные наблюдения и опыты. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Кайдалов Данил продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания, характеризовать звуки русского языка, полностью научился различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет безошибочно списывать текст. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Данил продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, полностью научился вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины Наибольшие затруднения вызывали задания на выявление и установление закономерности в ряду чисел

По предмету литературное чтение Данил продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Артема не вызывают.

По предмету окружающий мир Артем продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы на программном уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и кззлечсйМл пн-формацнп, ответов на вопросы, полностью умеет проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, проводить несложные наблюдения и опыты. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Кайдалов Данил продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания, характеризовать звуки русского языка, полностью научился различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет безошибочно списывать текст. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Данил продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, полностью научился вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины Наибольшие затруднения вызывали задания на выявление и установление закономерности в ряду чисел

По предмету литературное чтение Данил продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне

На программном уровне частично умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, полностью умеет осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

По предмету окружающий мир Кирилл продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Дятлов Артем продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении, полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет характеризовать звуки русского языка, знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умении выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особые затруднения задания по русскому языку у Артема вызывает написание слов с мягким знаком для обозначения мягкости согласного .

По предмету математика Артем продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1 -2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки, умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Особых затруднений задания по математике у Артема не вызывают.

По предмету литературное чтение Артем продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

На максимальном уровне умеет устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Особых затруднений задания по литературному чтению у Ангелины не вызывают.

По предмету окружающий мир Ангелина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на программном уровне полностью умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления, выделяя основные существенные признаки, различать государственную символику Российской Федерации, соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни, проводить простейшую классификацию изученных объектов природы, следовать правилам техники безопасности. На максимальном уровне умеет использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Осооыс успелл оыЛи отмечены по линии развития умения читать информацию, представленную в виде схемы; умения классифицировать объекты природы. Особых затруднений задания по окружающему миру у Ангелины не вызывают.

За 2012-2013 учебный год обучающийся 1 класса Сержанов Кирилл продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет проводить частичный фонетико-графический разбор слова, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения, полностью научился различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет безошибочно списывать текст. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Кирилл продемонстрировал владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, полностью научился вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины Наибольшие затруднения вызывали задания логического характера.

По предмету литературное чтение Кирилл продемонстрировал владение' всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, полностью научился осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию.

затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

По предмету окружающий мир Карина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Руденко Ангелина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет различать употребление в тексте слов в прямом и переноском значении, полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет характеризовать звуки русского языка, знает последовательность букв в русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умений выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особых затруднений задания по русскому языку у Ангелины не вызывают.

По предмету математика Ангелина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1 -2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки. Особых затруднений задания по математике у Ангелины не вызывают.

По предмету литературное чтение Ангелина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета: обсуждать прочитанный (услышанный) текст:

По предмету окружающий мир Светлана продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации, полностью умеет различать государственную символику Российской Федерации, на программном уровне частично умеет узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, полностью умеет соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих. Особые успехи были отмечены в наличие первоначальных представлений о природных объектах. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы.

За 2012-2013 учебный год обучающаяся 1 класса Наумова Алина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении, полностью умеет различать звуки и буквы, на программном уровне полностью умеет А3.р<11\.Iсрй^О-Ьо. 1 ь русского лзъши.;, Зх1с1С1 оу^ь в

русском алфавите, умеет пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.

На максимальном уровне умеет подбирать синонимы и антонимы. Особые успехи были отмечены при умении выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. Особых затруднений задания по русскому языку у Алины не вызывают.

По предмету математика Алина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20, вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20,находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок), решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного, проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.

На максимальном уровне умеет решать арифметические ребусы и числовые головоломки. Особых затруднений задания по математике у Алины не вызывают.

По предмету литературное чтение Алина продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. На программном уровне полностью умеет осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, оформлять свою мысль в речевое высказывание небольшого объема, вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; обсуждать прочитанный (услышанный) текст; передавать содержание прочитанного или услышанного, ориентироваться в книге по названию, оглавлению

  1. Обеспечивать на уроках эмоциональную сопричастность ученика к собственной деятельности и деятельности других.

  2. Особое внимание уделять обеспечению рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока.

  3. Стимулировать положительные взаимоотношения ребят.

  4. Обратить особое внимание на дезадаптированных учеников класса, содействовать вовлечению их в жизнь класса путем создания ситуации успеха, опираясь на положительные качества личности ребенка.

продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями по предмету русский язык. Из них на необходимом уровне частично умеет проводить частичный фонетико-графический разбор слова, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения, полностью научилась различать звуки и буквы, знает последовательность букв в русском алфавите. На программном уровне частично умеет характеризовать звуки русского языка, полностью умеет безошибочно списывать текст. Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

По предмету математика Светлана продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного. Полностью научилась вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20, записывать и сравнивать числа в пределах 20, строить отрезок заданной длины Наибольшие затруднения вызывали задания логического характера.

По предмету литературное чтение Светлана продемонстрировала владение всеми требуемыми умениями. Из них на необходимом уровне частично умеет формулировать, основываясь на тексте, простые выводы, полностью научилась осознанно воспринимать содержание текста, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию. На программном уровне частично умеет передавать содержание прочитанного или услышанного, полностью умеет осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения. 'Наибольшие затруднения вызывали задания, связанные с умением оформлять свою мысль в речевое высказывание.

  • проявляет высшие чувства специфически: чувство стыда (если заметил и указал на проступок взрослый), вины (извиняется, но потом опять нарушает), эстетические чувства: чувство прекрасного (если отметил взрослый).

Регулятивные УУД:

  • ребёнок устанавливает контакт со сверстниками и не знакомыми ранее взрослыми, проявляя при этом определенную степень уверенности и инициативности (например, в игре наблюдается ролевой диалог, задаёт вопросы, с помощью которых получает необходимую информацию, обращается за поддержкой в случае затруднений);

слушает и понимает чужую речь (не обязательно обращенную к ним), грамотно оформляет свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи (понятную для окружающих

Познавательные УУД:

ученик выделяет параметры объекта, поддающиеся измерению при организационной помощи взрослого; ® испытывает трудности при установлении взаимно-однозначного соответствия;

  • недостаточно ориентируется в выделении существенных признаков конктерно-чувственных объектов;

  • ошибки при установлении аналогий на предметном материале; классифицирует и осуществляет сериацию на конкретно-чувственном предметном материале при небольшой помощи со стороны взрослого;

обобщает предметы на функциональном, понятийном уровне; Коммуникативные УУД:

  • ребёнок избирательно устанавливает контакт со сверстниками и не знакомыми ранее взрослыми, уверенность и инициативность носит нестойкий характер;

  • слушает, но иногда перебивает, чужую речь, недостаточно грамотно оформляет свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи (требуется уточнений, что хотел сказать ребёнок).

  • владеет элементами культуры общения, но применяет ситуативно, нестабильно (при напоминании);

выражает свои чувства (основные эмоции) и понимает чувства другого, но затрудняется в способах эмоциональной поддержки сверстника, взрослого.

взаимно-однозначного соответствия:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров889
Номер материала ДВ-043984
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх