Игра- квест "Открытие кислорода"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа "Мошковский центр образования" Мошковского района

Игра – квест

 «Открытие кислорода»

( 8 класс)

Составитель:

                                                                              учитель химии и биологии

   Патрушева Светлана Геннадьевна

2022

Цель: расширить научный кругозор учащихся за счет межпредметных связей между химией и другими науками;

Задачи:  формирование навыков коммуникативной и самостоятельной деятельности учащихся

развитие культуры взаимоотношений при работе в  коллективе

Оборудование: карточки с заданиями, карточки букв, лабораторное оборудование и реактивы для опыта, воздушный шарик, измерительная лента, мультимедиа

Ход мероприятия

1.    Организационный момент

Участники игры собираются в кабинете химии. Учитель объясняет цель мероприятия и правила проведения квеста.

Сегодняшнюю игру мы посвящаем одному очень важному открытию, которое относится не только к  науке химии.

Французский философ, математик, физик и физиолог Рене Декарт (1596-1659) говорил:

«Все науки настолько связаны между собой, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих».

Цель нашей игры - определить какому открытию мы ее посвящаем.

 Ребята, для этого вам придется пройти испытания. Задания, находятся в разных кабинетах школы. При верном выполнении задания вы будите получать буквы, из которых и соберете ключевое слово.

2. Прохождение участниками всех локаций квеста

Задание 1 Лабиринт  (Приложение 1)

Выполнив первое задание, участники получают первую букву (И). Подсказка следующая находится в кабинете этой науки

Источники о прошлом,

Наука изучает,

Последовательность событий,

В себе все воплощает!  (История)

Ребята перемещаются в кабинет истории

Задание 2 .

 Великие открытия от великих людей

Сопоставьте открытия и ученых

Ученые: Климент Аркадьевич Тимирязев, Парацельс, М.В.Ломоносов, Я.Берцелиус, Д.И.Менделеев

Открытия:

 Периодический закон химических элементов, явление светового насыщения – фотосинтеза, первый аппарат искусственной вентиляции легких, закон сохранения массы веществ, ввёл современные символы химических элементов.

Молодцы, получите «артефакт»- (буква- Л).

Следующая подсказка находится в кабинете «Царицы наук».

Задание 3 (локация кабинет математики)

Решите задачу:

В течение 1 минуты человек в среднем употребляет 0,5 л кислорода.

Рассчитайте количество вещества и число молекул кислорода в данном объёме.

Верен ваш ответ,

Получите «комплимент»

 (Буква- Д).

А в соседнем кабинете вы найдете букву третью.

Задание 4- (локация кабинета географии)

Заполните диаграмму «Состав воздуха планеты Земля», распределив на ней газы: кислород, азот, другие газы.

Молодцы! Вот еще одна подсказка- буква (С).

«На нашей планете Земля- скатерть зелена»
Что это и какая наука изучает

(Растения, биология)

Задание 5 (Локация- кабинет биологии)

Растение — посредник между небом и землею. Оно — истинный Прометей, похитивший огонь с неба. Похищенный им луч солнца горит и в мерцающей лучине, и в ослепительной искре электричества. Луч солнца приводит в движение и чудовищный маховик гигантской паровой машины, и кисть художника, и перо поэта» К.А.Тимирязев

О каком процессе  говорится? Каково его значение?

Наши зеленые друзья растения дарят букву (Р).

Следующая подсказка в кабинете «очумелые ручки».

Задание 6 (локация кабинет технологии)

Используя шаростержневые модели, соберите молекулы веществ, которые используются растениями в процессе фотосинтеза (CO2 ,H2O)

Вас умелая рука,

награждает буквой  (К)

Недостающие буквы ждут вас в кабинете, находящемся по соседству с химией.

Задание 7 (локация кабинета физики).

 Разгадайте ребус (Ответ- дыхание)

( Приложение 2).

Практическое задание: Измерение дыхательного объёма (TV)

Количество воздуха, входящего и выходящего из лёгких во время дыхания, называют дыхательным объёмом. Он обеспечивает достаточное поступление кислорода для человека в состоянии покоя. Попробуем измерить дыхательный объем легких с помощью воздушного шарика.

Оборудование:  воздушный шарик, измерительная лента.

Ход эксперимента:

1. Измерение дыхательного объёма (TV). Возьмите воздушный шарик, разгладьте его несколько раз, что бы удалить из него остатки воздуха. Сделайте нормальный вдох и выдохните воздух в воздушный шарик. Дышите спокойно. Зажмите конец шарика и измерьте его диаметр. Повторите этот шаг три раза, и найдите среднее значение диаметра шарика.

Какой газ поступает в организм человека при вдохе? Выдохе?

Выполнив задания, ребята получают недостающие буквы (О).

Вот все буквы вы собрали,

какие науки вам помогали?

( История, биология, география, математика, физика)

Игроки возвращаются в исходную точку и составляют из карточек- букв слово кислород.

Именно открытию этого элемента мы и посвятили квест.

Все выполненные вами задания имели непосредственное отношение к кислороду.

“Кислород — это вещество, вокруг которого вращается земная химия”.

Я. Берцелиус.

Ученик 9 класса делает небольшое сообщение об открытии кислорода.

Но…

Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции». (М. В. Ломоносов).

Ребята выполняют опыт «Получение кислорода», используя технологическую карту. (Приложение 3)

Заключение.

Всем спасибо за участие, надеюсь, вам понравилась сегодняшняя игра.

Примечание. Презентация используется в кабинете химии.

• 1 слайд

  Игровой квест
  по химии
  

• 2 слайд

  «Все науки настолько связаны между собой,
  что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих».
  

• 3 слайд

  “Кислород — это вещество, вокруг которого вращается земная химия”.
  Я. Берцелиус
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  «Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за химические операции».
  

• 7 слайд

Лабиринт

                                                                1=Х

Приложение 3

Получение кислорода методом разложения пероксида водорода

Оборудование и реактивы: пробирки, держатель для пробирок, шпатель , спиртовка, спички, пероксид водорода (3%-ный раствор),  оксид марганца (IV), лучинка.

Ход работы

1.     В две пробирки прилейте небольшое количество раствора пероксида водорода. В первую пробирку внесите на кончике шпателя немного оксида марганца(IV),. Опишите наблюдаемое явление.

2.     С помощью тлеющей лучинки докажите наличие кислорода в пробирке.