В любом курсе математики начальной шко- лы
большое внимание уделяется изучению таблицы умножения. При этом педагоги ча- ще
всего сталкиваются с тем, что их учени- ки с разной скоростью запоминают
таблич- ные случаи.
Одни учащиеся осваивают таблицу ум- ножения
легко и быстро. Им интересна лю- бая деятельность, связанная со знаком- ством и
выполнением табличного умноже- ния. Они стремятся к самостоятельности
выполнения различных заданий и отлича- ются готовностью к усложненной мысли-
тельной деятельности на уроках, а также повышенной работоспособностью.
Другие, в силу своих индивидуальных
особенностей, затрачивают гораздо больше времени на запоминание таблицы умноже-
ния однозначных чисел. Среди них есть медлительные дети, с инертной нервной
системой, с преобладанием процесса тормо- жения над процессом возбуждения. Они
не могут быстро переключаться с одной дея- тельности на другую, не могут быстро
реа- гировать на смену задания, на вопросы учи- теля. Встречаются в классе и
подвижные дети, с преобладанием процессов возбужде- ния над процессом
торможения. Они то- ропливы, невнимательны, несобранны, пос- тоянно
отвлекаются.
Учитель должен сделать процесс изуче- ния и
запоминания таблицы умножения интересным и не скучным для любого школьника.
Предлагаем вниманию читате- лей один из вариантов решения этой проб- лемы —
дидактическую игру, состоящую из серии карточек разного уровня сложности. Она
направлена как на обучение, так и на развитие ребенка.
Разные уровни игры позволяют педагогу учесть
индивидуальные особенности каж- дого ребенка в классе, его интересы, потреб-
ность в игре и творчестве, а также грамотно построить работу с разными
учениками.
Правила игры первого уровня
Учитель дает каждому школьнику лис- ток с
записанной на нем таблицей Пифаго- ра и серией примеров и придумывает сю- жет
игры, например: кругосветное путеше- ствие, поиски клада, знакомство с загадоч-
ным героем, разгадка тайны и т.п.
— На листе записаны примеры и табли-
ца Пифагора. В примерах в виде рисунка зашифрован ключ к разгадке тайны. Вам
необходимо найти результаты произведе- ний и закрасить клетки с ответами. В
конце игры на таблице вы увидите тайное изобра- жение. Запомните, что первый
множитель записан в левом столбике, а второй множи- тель — в верхней строчке.
На их пересече- нии вы найдете клетку с ответом. Заштри- хуйте ее карандашом.
Будьте осторожны! В таблице Пифагора многие произведения повторяются дважды,
если вы перепутаете место, где записан первый и второй множи- тели, то можете
попасть не в ту клетку, ко- торая вам нужна, и тогда вам не удастся увидеть
изображение.
Примеры заданий первого уровня при- ведены на
с. 35.
Правила игры второго уровня
Учитель дает каждому школьнику лис- ток с
записанной на нем таблицей Пифаго- ра без ответов и серией примеров.
Таблица Пифагора без ответа выглядит так:
второй множитель
первый множитель 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2
3
4
5
6
7
8
9
Задание 1
Примеры заданий первого уровня
Задание 3
Примеры заданий второго уровня
Задание 1 Задание 3
второй множитель
первый множитель 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10
3 9 15 18 21 24
4 12 20 32
5 10 15 25 30 40
6 12 24 36
7 14 21 35 42 49 56
8 16 24 32 40 48
9
Задание 2
Задание 4
2 · 3 3 · 8 2 · 6 4 · 6
3 · 4 5 · 8 3 · 7 3 · 5
4 · 7 6 · 7 8 · 3 5 · 7
5 · 6 2 · 5 4 · 8 6 · 8
4 · 5 9 · 3 9 · 2 7 · 3
3 · 6 7 · 8 2 · 7 2 · 4
2 · 5 6 · 4 5 · 5
— На листе записаны примеры и табли- ца
Пифагора. Чем она отличается от преды- дущей таблицы Пифагора? (На ней не на-
писаны ответы.) Вы должны найти в табли- це множители, вычислить произведение,
вписать его в нужную клетку и закрасить ее. В итоге у вас получится рисунок.
Будьте внимательны: первый множитель вы всегда
находите в левом столбике, второй в верх- ней
строке.
Примеры заданий второго уровня при- ведены на
с. 36.
Более подробно правила игры описаны в
методическом пособии: Бережнова Л.Ф. Секреты творчества в табличном умноже-
нии. М., 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.