Играем - речь развиваем!

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  Одинцовская средняя общеобразовательная школа №12
  дошкольное отделение – детский сад №79
  (МБОУ Одинцовская СОШ № 12 дошкольное отделение – детский сад №79)
  
  Играем – речь развиваем!
  
  
  Учитель-логопед:
  Лесина Наталья Викторовна
  

• 2 слайд

   
  Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранний и дошкольный возраст. В этот период создаются благоприятные условия для развития речи, закладывается фундамент для письменных форм речи – чтения и письма, и последующего речевого и языкового развития ребенка.
  Роль развития речи ребенка в дошкольном возрасте трудно переоценить. Овладение речью перестраивает процессы восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и «социализацию» ребенка. В исследованиях детской речи было доказано, что любое нарушение в ходе развития речи отражается на деятельности и поведении детей.
  
  

• 3 слайд

  Значение речи в развитии ребенка дошкольного возраста
  
  
  
  Речь выступает как средство регуляции психической деятельности и поведения детей;
  Развитие речи оказывает большое влияние на характер, взгляды, убеждения, становление личности ребенка;
  Речь влияет на становление взаимоотношений между детьми друг с другом и взаимоотношения со взрослыми;
  Речь — это показатель уровня интеллектуального развития ребенка;
  Хорошо развития речь является благоприятным фактором развития ребенка.
  
  

• 4 слайд

  Задачи речевого развития ребенка дошкольного возраста
  
  
  
  
  овладение речью как средством общения и культуры;
  обогащение активного словаря;
  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  развитие речевого творчества;
  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  
  

• 5 слайд

  Речевые упражнения-игры, используемые на занятиях специалистов направлены на:
  - совершенствование фонематических процессов;
  - развитие артикуляционных движений;
  - формирование правильного звукопроизношения;
  - на развитие речевого дыхания;
  - совершенствование грамматического строя речи;
  - обогащение словарного запаса;
  - развитие связной речи;
  - развитие интонационной стороны речи.
  
  

• 6 слайд

  Игры, направленные на совершенствование слухового внимания
  
  
  
  «Ну-ка прислушайся», «Кто что услышит»
  Цель: научить узнавать «звуки природы».
  Оборудование: аудиозаписи природных звуков (шум дождя и леса, журчание воды, шороха листьев, пение птиц, весенняя капель, голоса разных животных).
  Ход игры: Детям предлагается послушать отрывок мелодии, и узнать кто издает данный звук.
  «Где позвонили?»
  Цель: определить направления звука.
  Оборудование: будильник, колокольчик.
  Ход игры: Все дети выходят из комнаты. Кто-нибудь
  прячет будильник, который громко тикает. Дети возвращаются
  и ищут его. Если кто-то нашел, то шепчет на ухо ведущему и
  молча садиться на стульчик.
  Другие игры: «Поймай звук», «Найди звук: в начале слова, в
  середине, в конце», «Хлопни, когда услышишь слово с заданным
  звуком», «Назови как можно больше слов с заданным звуком»,
  «Телефон», «Хлопни, когда я назову то, что летает», «Делай
  то, что я буду показывать, говорить я буду неправильно».
   
  
  

• 7 слайд

  Речевые упражнения, направленные на совершенствование фонематических процессов
  
  
  
  

• 8 слайд

  Речевые игры, направленные на совершенствование фонематических процессов
  
  
  
   
  1. «Хлопни, когда я назову слово правильно»
  БАНАН-ПАМАН-ВАВАН-БАНАН
  2. Глядя на картинку, подобрать слова, которые рифмуются.
  3. Взрослый называет слово и предлагает выбрать картинку,
  которая рифмуется с этим словом.
  4. «Четвертый лишний». Определить, какая картинка будет
  лишней.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Речевые игры, направленные на развитие интонационной стороны речи и силы голоса.
  
   
  
  
  
  
   Узнай по интонации.
  Цель. Воспитание выразительности речи и мимики.
  Описание игры. Каждый ребенок по очереди изображает или больного или сердитого или удивленного. Или веселого. Или злого человека. При этом нужно произносить с определенной интонацией коротенькие слова: Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Ах-ах-ах!
  Остальные дети должны отгадать по выражению лица, всей позы говорящего и интонации, кого изображает ведущий.
  «Эхо»
  Цель. Развитие силы голоса.
  Описание игры. Дети становятся в два ряда лицом
  друг к другу. Одна группа детей то тихо, то громко
  произносит: а, другая – тихо отзывается: а.
  Можно употреблять гласные звуки.
  А также сочетания ау, иа.
  
  
  

• 11 слайд

  Игры, направленные на формирование правильного звукопроизношения
  
  
  
  
  «Волшебник»
  
  1. «Покрась все в комнате в розовый (красный, черный, коричневый) цвет»
  (автоматизация звука Р);
  2. Найди в комнате предметы круглой формы (квадратной, треугольной)
  (все преврати в круги, квадраты, треугольники), (автоматизация зву-
  ка Р, расширение словарного запаса, работа над грамматическим
  строем речи);
  3. Вспомни и назови, что может быть пушистым, смешным, страш-
  ным, веселым и т.п. (дифференциация звуков С-Ш, автоматизация
  звуков Р, Л, расширение словарного запаса, активизация воображения)
  

• 12 слайд

  Игры, направленные на формирование правильного звукопроизношения
  
  
  
  
  «Тишина»
  Цель. Автоматизация звука ш.
  Описание игры. Водящий стоит у одной стены, а все остальные дети — у противоположной. Дети должны тихо, на цыпочках подойти к водящему; при каждом неосторожном движении водящий издает предостерегающий звук ш-ш-ш, и нашумевший должен остановиться. Кто первым тихо дойдет до водящего, сам становится водящим.
  «Лес шумит»
  Цель. Автоматизация звука ш.
  Описание игры. Педагог вспоминает с детьми, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш...
  
  
  

• 13 слайд

  Речевые игры, направленные на совершенствование грамматического строя речи и на обогащение словарного запаса
  
   
  
  
  
  
  ТРИЗ – теория развития изобретательских задач.
  «Данетка» или угадай, что я загадала». В роли ведущего может быть, как взрослый, так и ребенок.
  «Хорошо-плохо» Пример: “Книга”. Хорошо – из книг узнаешь много
  интересного.. . Плохо – они быстро рвутся.. . и т. д.
  «Если ты цветочек» (птичка, кастрюля, ручка и т.п.)
  «Придумай сказку» или «Сказка наоборот»
  
  

• 14 слайд

  Речевые упражнения, направленные на совершенствование грамматического строя речи и на обогащение словарного запаса
  
   
  
  
  
  
  «Живой» - «неживой»
  Цель. Закреплять у детей понятия «живой» - «неживой».
  Описание игры. Вариант 1. Педагог выставляет на наборное полотно все предметные картинки и просит детей внимательно
  их рассмотреть. Затем дает задание: 1) назвать картинки с изображением живых предметов, поставить к этим словам
  вопрос (кто?); 2) назвать картинки с изображением неживых предметов; поставить вопрос (что?).
  Вариант 2. – без опоры на предметные картинки.
  «Кто больше?» – словарь существительных, прилагательных, наречий.
  «Исправь меня» – грамматика, предлоги.
  «Закончи предложение»
  «Ехали мы, ехали…» – использование предлогов.
  «Один-много»
  «Большой-маленький»
  «Доскажи словечко»
  
  
  

• 15 слайд

  Дидактические игры
  
   
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Литература
  
   
  
  
  
  
  

• 17 слайд