Попросите подростка запомнить слова и
их порядковые номера за 40 секунд. Пусть он напишет их на листе бумаге.
2) Внимание
- сосредоточенность и направленность психической деятельности на
определенный объект.
А) Игра
Канон (для детей 7—8 лет)
Цель игры. Развивать волевое внимание.
Игра идет под музыку Ф. Бургмюллера
«Кавалькада» (отры¬вок). Дети стоят друг за другом. Руки лежат на плечах
впереди стоящего. Услышав первый музыкальный такт, поднимает правую руку вверх
первый ребенок, на второй — второй и т. д. Когда правую руку поднимут
все дети, на очередной такт начинают поднимать в том же порядке левую руку.
Подняв левую руку, дети также под музыку по очереди опускают руки вниз.
фразе буквы, которая по уговору объявлена
запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А".
Игра ведется в быстром темпе, долго
раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись,
употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и
задавай вопросы.
Б) Слушан звуки! (для детей 7—8 лет)
Цель
игры. Развивать активное внимание.
Ведущий договаривается с детьми о том, что, когда он нажмет
клавишу нижнего регистра, они должны встать в позу «плакучей ивы», когда
верхнего — в позу «тополя». Затем начинают игру — дети идут по кругу. Звучит
нота нижнего регистра — дети становятся в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине
плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу).
На звук, взятый в верхнем регистре, становятся в позу «тополя» (пятки вместе,
носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть
на кончики пальцев рук).
3.Мышление
– это процесс, благодаря которому человек мысленно проникает за пределы того,
что ему дано в ощущениях и восприятии.
А) «Назови
Одним Словом». Эта
игра развивает способность к обобщению и абстрактному мышлению. Вы называете
группы слов, объединенных по общему признаку, и просите ребенка назвать их
одним словом.
Примеры заданий:
·
«Дом, сарай, хижина, небоскреб» (здание).
·
«Бат, сестра, бабушка, тетя, папа»
(родственники).
·
«Карандаш, тетрадь, бумага, ручка, альбом
для рисования» (канцтовары).
·
«Поезд, велосипед, самолет, автомобиль,
корабль» (транспорт).
·
«Игорь, Сергей, Иван, Кирилл» (мужские
имена).
·
«Вишня, клубника, смородина, крыжовник,
арбуз» (ягоды).
·
«Стол, кровать, шкаф, стул, кресло»
(мебель).
Б) Упражнение «Дерево, лист, плод»
Материал:
Коробка с двумя отделениями;
Карточки с изображением и названием
различных деревьев (ель, сосна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, груша,
кокосовая пальма);
Карточки с изображением листьев этих
деревьев;
Мелкие игрушки или естественные плоды этих
деревьев.
Ход работы: Ребенок выбирает карточку с
деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод.
4.Воображение
– это психический процесс, благодаря которому создаются такие образы, которые
человек ранее никогда не воспринимал.
А) «Дорисуй
картинку».
Детям предлагаются карточки с упрощенным
схематическими изображениями предметов и незаконченными линиями неопределенного
характера, которые надо дорисовать так, чтобы получилась картина, например,
волшебного леса. Можно разработать темы: «Волшебный лес», «Сказочная поляна»,
«Подводное царство» и т.д.
«На что похоже половина яблока?»
Б) «Пять
точек»
Количество игроков: любое
Дополнительно: листы бумаги с нанесенными
на них пятью точками, карандаш или ручка
На рисунке без всякого порядка нарисовано
пять точек. Нужно нарисовать человечка таким образом, чтобы на двух точках он
стоял ногами, еще две приходились на центр ладоней, а пятая – на центр головы.
5.Речь
— исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций,
создаваемых на основе определённых правил.
А) Игра
"Картинки-загадки".
Из группы детей выбирается один водящий,
остальные садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую
коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов
(можно использовать картинки от детского лото).
Водящий подходит к учителю и берет одну из
картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный
на ней. Дети предлагают свои версии.
Следующим водящим становится тот, кто
первый отгадал правильный ответ.
Б) Игра "Мостик".
Ведущий показывает одну карточку, на
которой нарисован предмет, затем другую. Задача игры состоит в том, чтобы
придумать слово, находящееся между двух задуманных предметов и служащее как бы
"переходным мостиком" между ними. Каждый участник отвечает по
очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован.
Например, даются два слова:
"гусь" и "дерево". "Переходными мостиками" могут
быть следующие слова: "лететь" (гусь взлетел на дерево),
"вырезать" (из дерева вырезали гуся), "спрятаться" (гусь
спрятался за дерево) и т. п.
Примечание: игра подходит и для
индивидуальных занятий с ребенком.
II.
Адаптация
Адаптация -
процесс приспособления к изменяющимся внешним условиям.
1.«Чьи вещи».
Цель:
закрепить имена работников детского сада.
Заготовить атрибуты различных профессий
(градусник-медсестра, врач; половник-повар, стиральный порошок-прачка,
музыкальные инструменты-музыкальный руководитель и т.д.). Взрослый говорит, что
к ним в гости приходили разные люди и все они забыли какую-нибудь свою вещь;
просит ребят разобраться, где чьё.
Дети должны не просто назвать профессию,
но и назвать хозяина этой вещи. Например: «Этот градусник оставила Вера
Александровна, наша медсестра».
2. «Найди игрушку».
Цель:
знакомство с пространством и функциональным устройством группы.
Ведущий (сначала взрослый, потом дети)
прячет небольшую игрушку в группе, в одном из её помещений, после чего
предлагает остальным найти её. Например: «Игрушка лежит в спальной комнате, под
подушкой на Надиной кровати».
3. «Как пройти?»
Цель:
помочь ориентироваться в детском саду.
Вариант игры «схема»:
«У Зайчика Степашки заболели ушки .Что
ему делать? Пойти к врачу. Но Степашка не знает, где находится медицинский
кабинет, надо ему помочь».Дети должны описать путь до кабинета. Затем можно
предложить детям «проводить» Степашку к врачу.
Примерно так же можно «постирать» платье
для куклы Кати, и т.д.
4. « Чей голосок ?»
Цель:
знакомство детей друг с другом, узнавать друг друга по голосам.
Дети садятся полукругом, ведущий- впереди
всех, спиной к играющим. Кто-нибудь из детей окликает ведущего по имени.
Ведущий, не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал.
5. «Назови имя».
Цель:
знакомство детей друг с другом.
Тот, кому бросают мяч, поймав его,
называет своё имя.
Усложнение: поймав мяч, назови имя детей, стоящих
слева и справа от тебя.
Вариант игры: Дети со взрослым стоят в
кругу. Ведущий держит мяч. Названный ребёнок ловит мяч, называет своё имя и имя
того, кому бросает мяч
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.