Игры на развитие интеллектуальных и математических способностей детей младшего дошкольного возраста через использования развивающих игр Воскобовича.

Игры

на развитие интеллектуальных  и математических способностей

детей младшего дошкольного возраста через использование

развивающих игр Воскобовича.

Цель: развитие познавательно-творческих  способностей  детей в условиях организации этого процесса в игровой форме.

Задачи:

1. Стимулировать у дошкольников желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через сенсомоторные действия с предметами.

2. Совершенствовать у детей процессы анализа, сравнения и синтеза, воображения и памяти.

3. Способствовать накоплению детского познавательно-творческого опыта через практическую деятельность.

4. Поощрять у детей проявление самостоятельности, инициативности, стремления к самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности.

5. Развивать у детей гибкость мышления, способствовать придумывать необычные решения, видеть противоположные  свойства в предметах и явлениях.

6. создавать условия для становления у дошкольников элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач.

Развивающие игры Воскобовича  - включают в себя 5 блоков:

Сенсорное развитие (цвет, форма, величина)

 Интеллектуальное развитие (на основе наглядно – действенного мышления)

Творческое (воображение, творчество)

Математическое развитие (количество, счет, пространственные отношения, форма, размер)

Обучение чтению, развитие речи.

Характеристика развивающих игр Воскобовича:

1. Многофункциональность – каждый из них решает  множество  образовательных задач.

2. Широкий возрастной диапазон участников игры – от самых маленьких ( 3-4 года) до младших школьников.

3. Образность и мотивация – «Коврограф Ларчик» сопровождают неповторимые образы – персонажи, с которыми ребёнок «проживает» всю игровую ситуацию.

3. Сказочность – все игровые ситуации сопровождают сказочный сюжет, путешествия, преодоление трудностей, разрешение сложных ситуаций, нахождение верного решения.

4.Вариативность – наличие в каждом игровом задании множества вариаций проигрывание ситуаций, возможностью придумывания всё новых и новых способов их решения.

5. Незавершённость игровых действий – использование разнообразных игровых заданий, задач, требующих всё новых неоднозначных решений.

6. Творческий потенциал – реализация всех задумок, составление множества образов, соединение их в истории и сказки, обыгрывание.

7. Возможность разнообразного использования – как в группах образовательных учреждений, детских центров, так и индивидуальной работе с детьми, а также в домашних условиях.

Ожидаемые результаты:

-дети осваивают цифры и буквы, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;

-умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;

-умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;

-у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение;

-хорошо развита мелкая моторика рук.

«Праздник воздушных шариков»

«Праздник воздушных шариков» - развитие сенсорных представлений 

( цвет, размер), элементарных математических представлений.

Лопушок – зеленая веревочка,

Медвежонок – желтая веревочка,

Галчонок – белая веревочка,

Пчелка – красная веревочка.

Задание1: (усложнение ср.гр)

Вверху веревочек ставим шарики двум героям, одному не хватает. Сколько героев? (четыре). Сколько шариков? (три).  Что делать?  (добавить один шарик).

Задание2: Опустить шарики: желтый на 2 клетки, красный поднять на 1 клетку. (усложнение ср.гр)

«Бабочка»

Цель: Формировать умения ориентироваться в пространстве.

Воспитатель: Ребята давайте мы с вами вспомним нашу бабочку, которая прилетает на волшебную полянку.

Давайте представим, что бабочка села на синий  квадратик,  а потом она полетела вверх на один квадратик, какого цвета стала бабочка ( красная)………

Теперь наша белая бабочка полетела вправо, где у нас правая ручка, и  какого цвета стала бабочка(оранжевая)….

А потом она полетела влево …(белая)

Хорошо

«Лев, лань, павлин и пони»

Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве.

Лопушок принёс на полянку четыре картинки для игры с Фифой. На них были нарисованы лев, луна, павлин и пень. Красиво расположил их на полянке: льва – в левом верхнем углу, лань – в левом нижнем, павлина – в правом верхнем, пони – в правом нижнем. Только Лопушок приготовился объяснять Фифе правила игры, как появилась бабочка. Она перелетала с картинки на картинку…

На коврографе располагаются картинки с изображением льва, луны, павлина, пня. Бабочка «садится» в разных частях коврика. Дети называют место, где «остановилась» бабочка ( у Льва, на Пне, рядом с Павлином и т. д.).

«Лопушок»

Цель: формирование представлений о форме предметов.

На Полянку пришёл Лопушок. Принёс с собой для игры треугольник, круг и квадрат. Разложил и… Если Лопушок вставал напротив круга, то становился круглым, напротив квадрата – квадратным, напротив треугольника – треугольным.

Для игры используются геометрические фигуры – квадрат, треугольник и круг. Фигуры располагаются в ряд – это волшебная дорожка. С помощью «Разноцветных верёвочек» дети под квадратом делают аппликацию квадрата, под кругом – круга, под треугольником – треугольника (это Лопушок меняет форму). Находят в окружающей обстановке и называют предметы квадратной, круглой и треугольной форм.

«Геоград»

Цель: формирование представлений о форме предметов.

На поляне появился город Геоград. Жители этого города – различные геометрические фигуры: Квадраты, Треугольники и Круги. Квадраты живут в квадратных домиках. А какие домики у Треугольников и Кругов?

На коврографе прикрепляют геометрические фигуры и три домика: квадратный, треугольный и круглый. Дети распределяют геометрические фигуры по своим домикам

«Волшебные круги».

Цель: формирование представлений у детей о цвете, форме и размере предметов.

Однажды на Полянке появились три волшебных круга. Лопушок обрадовался и начал сортировать свои игрушки. Оказалось, что в один круг укладывались игрушки только зелёного цвета, в другой – красного, в третий – жёлтого.

На коврографе верёвочками обозначаются три круга, вокруг располагаются геометрические фигуры. Дети раскладывают их по кругам.

усложнение

В один круг укладывались игрушки только синего цвета, в другой – круглые, в третий – большие.

«Лопушок наводит порядок»

Цель: Формирование умения классифицировать предметы по назначению.

-Лопушок потерял любимую игрушку. Пока искал её, устроил беспорядок. Всё перемешалось: и игрушки, и продукты, и обувь, и одежда, и посуда, и инструменты. Игрушка нашлась. Но что делать с беспорядком?

На коврографе прикрепляются картинки с изображением различных предметов. Дети помогают Лопушку – группируют предметы по классам и называют существенные признаки, по которым они объединяются ( как мы определяем, что это игрушки, посуда, мебель и т. д.).

 «Цифроцирк»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти.

-Дорогие дети! Перед вами зверята – цифрята. Они выступают на арене сказочногоЦифроцирка. Жители волшебного Фиолетового Леса очень любят смотреть их представления. Сейчас и вы с ними познакомитесь.

Ёжик Единичка – наездник

Зайка – Двойка – укротитель диких зверей

Мышка – Тройка – воздушная гимнастка

Крыска – Четвёрка – силачка

Пёс Пятёрка – жонглёр

А самый главный в Цифроцирке – маг по имени Магнолик Нолик. Он же директор Цифроцирка. Для начала запомните имена всех артистов … и добро пожаловать в Цифроцирк!

«Найди героев Цифроцирка».

Все герои собрались на арене Цифроцирка. Найди и назови каждого.

«На что похож каждый герой?»

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти и внимания.

-Скажите, на какую цифру похож Магнолик? (на ноль), ёжик ( на единицу) и т. д. до пяти. Как вы думаете, какая любимая цифра у каждого героя? Давайте найдём и подарим каждому артисту свою цифру.

«Парад – алле».

·  Цель: знакомить детей с цифрами и числами натурального ряда; развитие произвольной памяти и внимания.

-Магнолик просит вас построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто будет следующий? И т. д. в пределах 5.