Упражнения для
развития внимания.
Упражнение «Ритм». Инструктор
задает ритм, отстукивая его одной рукой, например «2-2-3»
(в начале освоения дается зрительное подкрепление — дети видят руки
инструктора, а в процессе освоения постепенно переходят только к слуховому
восприятию, т.е. с закрытыми глазами). Затем детям предлагается повторить
ритмический рисунок правой, левой рукой, двумя руками одновременно (хлопки или
удары перед собой), комбинированно (например, «2» — правой рукой, «2» — левой
рукой, «3» — одновременно двумя руками).
Упражнение «Запрещенный звук». Исходное положение — сидя на полу.
Инструктор предлагает детям ответить на вопрос, не употребляя какой-то
определенный звук либо заменяя его хлопком в ладоши. Например, исключается звук
«м». Тогда на вопрос: «Какие ягоды растут в лесу?» нельзя называть малину и
землянику. Используя хлопок, ответ на вопрос будет таким: «(хлопок)-алина,
зе-(хлопок)-ляника».
Упражнение «Послушай тишину» Закрыть глаза и последовательно послушать
звуки на улице за окном, затем в комнате, свое дыхание, биение сердца. После
рассказать, что услышали.
Упражнение «Что
исчезло?» Детям предлагаются 10-12 картинок. Они смотрят, запоминают, затем
закрывают глаза, одна картинка убирается. Ребятам необходимо записать, какая
картинка исчезла.
Упражнение
«Графический диктант». У учеников на парте листочки в
клетку. Дается инструкция:«Отступите от верхнего края 4 клетки, от левого края
3 клетки. Поставьте точку. Сейчас вы будете рисовать под диктовку. Если вы все
правильно нарисуете, то у вас получится какая-то картинка. Итак, поставили
карандаш на точку. Рисуем! Одна клетка вверх, одна направо, одна вверх, одна
направо, одна вверх, две направо, одна вниз, одна налево, две вниз, три
направо, две наверх, две направо, одна вниз, одна налево, пять вниз, две
налево, одна вверх, одна направо, одна вверх, три налево, две вниз, две налево,
одна вверх, одна направо, три вверх, две налево». Что получилось? (собака).
Упражнение
«Запретный номер».«Сейчас мы будем считать до 100, то есть
поочередно называть числа, но чтобы было интереснее, у нас будут два запретных
номера 4 и 7. При счете нельзя называть эти числа, а вместо них нужно будет
хлопнуть в ладоши. При этом нужно помнить, что запретными числами являются не
только 4 и 7, но и все те, которые содержат эти цифры. То есть числа 14, 27 и
т.п. тоже называть нельзя».
Если
ученик ошибается, он выходит из игры, но при этом остается стоять в кругу.
Соседям выбывшего необходимо помнить об этом и вовремя называть следующее
число. Если пауза между числами затягивается, то тот, ученик, который не
ответил, также выходит из игры.
Упражнение
«Нарисуй по инструкции». Вам необходимо нарисовать
узор под диктовку.
Инструкция:
В центре листа нарисуйте небольшой квадрат. Над квадратом – круг. Слева от
квадрата – ромб. Под ромбом – треугольник. Справа от квадрата – любимую оценку
учеников в школе. В правом верхнем углу напишите первую букву алфавита, в левом
нижнем – цифру 1, в левом верхнем углу последнюю букву алфавита.
Упражнение
«Вспомни».Последнее задание покажет нам, насколько вы внимательны друг к
другу. Давайте снова встанем в круг.
Ребятам
поочередно задаются вопросы об одноклассниках. При этом у отвечающего закрыты
глаза.
Примерные
вопросы:
1.
Кто стоит справа от тебя?
2.
Сколько девочек заплели сегодня косички?
3.
Какого цвета у Пети рубашка?
4.
Сколько девочек в классе носят сережки?
5.
Что у Маши в руках?
6.
Есть ли у Вити в руках ручка?
7.
Лена сегодня в юбке или сарафане?
8.
Сережа в кроссовках или ботинках? и т.п.
Упражнение
«Найди все слова».
Ребенку предъявляется буквенный текст, в
котором вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова:
Упражнение
«Найди отсутствующие цифры».
Перед тобой таблицы, в которых в
произвольном порядке расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек 16.
Найди и запиши по 4 отсутствующих числа в каждой таблице.
Упражнение «Разведчик».
Расшифруй слова, используя ключ.
А О К Ш Р Н Д В Е У Ч И М Ь Б
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3 2 4 3 1 5 9 15 9 6 2
3
10 5 2 3 10
11 9 6 12 3
7 2 13 7 9 8 2 11 3 1
8 2 7 1 3 1 5 1 6 7 1 4
7 9 6 14 7 8 9 5 14
Упражнение
«Цветная шифровка». В этом упражнении слова нужно расшифровать по цвету.
Например:
Еще один вариант
шифровки. Детям дана таблица с буквами. Например:
Инструкция:
Начинаем с буквы П. Чтобы найти следующую букву спуститесь на 2 клетки вниз и 2
налево, следующая буква – 3 клетки наверх, дальше – 1 направо и 2 вниз,
последняя буква – 1клетки наверх и 2 влево. (слово ПАРУС).
Упражнение
«Домик».Взрослый
рисует на доске любую несложную картинку (в данном случае домик). Первый
ребенок дорисовывает несколько деталей на картинке. Второй ребенок должен заметить,
что изменилось в рисунке. Затем он дорисовывает свои детали к рисунку, а третий
ученик – отгадывает. И так далее, каждый ученик в процессе игры дорисовывает
картинку и отгадывает, что появилось на картинке нового.
Учащимся
предлагаются наборы из 10—15 пар связанных друг с другом слов, например: день —
ночь, окно — штора, спички — огонь и т. п. Затем предъявляется только первое
слово из пары, дети вспоминают и записывают второе.
Упражнение
«Муха».
На доске рисуется игровое поле 5х5 клеток (все клетки пронумерованы). Ведущий
говорит, в каком направлении и на сколько клеток муха продвинулась (три-четыре
раза). Потом спрашивает у детей, на какую клеточку приползла муха. Для детей
дошкольного возраста использую игру «Кто к кому пошел в гости?». На таком же
поле 5х5 клеток нарисованы звери. Инструкция следующая: «Найди мышонка. Он
собрался в гости. Проследи, к кому он пошел». Дальше идет инструкция куда и на
сколько клеток следует передвинуться.
Игра «Вы
поедете на бал?»Ведущий произносит: "Да и нет не
говорите, черное и белое не называйте, вы поедете на бал?" И дальше
начинается диалог с игроками на эту тему - в чем поедут, с кем поедут, какого
цвета будет фрак и т.п. Основная задача ведущего - "подловить"
игрока, задать такой каверзный вопрос, чтобы игрок нечаянно ответил
"да" или "нет", "черный" или "белый" -
в этом случае он проигрывает.
Упражнение
«Нарисуй, как было». Детям показывается рисунок, состоящий из
геометрических фигур, цифр и букв. Дети запоминают его и зарисовывают в свои
тетради по памяти.
Упражнение
«Четвертый лишний».Ученикам предлагается набор слов, из которых
необходимо исключить лишнее. Трудность заключается в том, что все буквы в
словах поменялись местами. Например: тсло, ндави, вреок, фшак (стол, диван, ковер,
шкаф).
Упражнение
«Нелепицы».
Учитель зачитывает текст, дети ищут «нелепицы». Например:
«Стоял конец
августа. Наступила зима. Мы сняли шубы и шапки и пошли в лес за грибами. Снег
засыпало пышным лесом. Тропинки замело снегом. Все деревья с листьев опали, и
они стояли голые. Только на рябине еще висят желуди. Мы едем на лыжах по лесу.
Кругом тишина. В глубине лева слышен стук кукушки. Вот следы на снегу. Это
прыгал кабан. С березы упала шишка. Ее бросила белка. А вот зайцев не видно.
Они спят в берлоге. Слева от тропинки мы видим полянку. Она вся синяя от красных
ягод».
Упражнение
«Точки».
Детям последовательно, на 1-2 сек, показывается карточка с точками и после
каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой
карточке
.
Упражнение
«Печатная машинка».Участникам загадывается слово или фраза. Буквы,
составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна
быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в
промежутках между словами все хлопают в ладоши.
Упражнение
«Нарисуй по 
точкам».
Упражнение
«Найди такой же».Возможны разные варианты данного задания.
1 вариант –
соедини одинаковые группы:
2 вариант – найди
как на образце.
1) 627 2) 786 3) 782
4) 489 5) 345
6) 372 7) 852 8) 293
9) 645 10) 459
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
273
|
529
|
432
|
697
|
978
|
489
|
456
|
324
|
842
|
354
|
|
923
|
576
|
873
|
345
|
648
|
563
|
754
|
382
|
364
|
786
|
|
763
|
427
|
963
|
239
|
896
|
243
|
739
|
293
|
683
|
724
|
|
728
|
498
|
759
|
438
|
583
|
234
|
825
|
546
|
597
|
734
|
|
635
|
576
|
846
|
253
|
627
|
883
|
857
|
352
|
972
|
534
|
|
932
|
645
|
942
|
524
|
393
|
624
|
678
|
945
|
782
|
283
|
|
259
|
469
|
836
|
594
|
638
|
425
|
927
|
459
|
98
|
574
|
|
895
|
357
|
795
|
376
|
654
|
389
|
742
|
589
|
835
|
492
|
|
659
|
297
|
537
|
379
|
954
|
362
|
852
|
475
|
938
|
745
|
|
673
|
248
|
349
|
867
|
953
|
472
|
863
|
285
|
798
|
372
|
Упражнение
«Найди слова в таблице и запиши их».
Упражнение
«Расшифруй слова».Поставь буквы из левого таблицы в порядке, который
указан в правой таблице. У тебя получится 4 слова.
Упражнение
«Составь слово». Посмотри на квадрат с точкой. Запомни, в каком
месте находится точка. Посмотри на квадрат с буквами. Определи, какая буква
находится на том же месте, что и точка в первом квадрате. Найди все остальные
буквы, составь слово.
Упражнение
«Запомни»
Детям показывается
карточка, затем она убирается, а детям задаются вопросы, на которые они должны
ответить по памяти.
1. Какое число
было в верхнем левом углу?
2. Найдите сумму
верхних чисел.
3. Запишите
разность нижних чисел и т.п.
Упражнение
«Расставь круги по инструкции».У каждого ученика на парте игровое поле
3х3 клетки и 9 кругов разного цвета. По инструкции взрослого они должны
разложить круги на поле. Например, красный круг положите в центре квадрата.
Слева от него положите желтый круг. Над желтым кругом – зеленый и т.п.
Упражнение
«Запомни расположение». На игровом поле 3х3 клетки расположено
2-4 круга. (Круги могут быть одного или разного цвета). Дети смотрят, затем
образец убирается. Ученики должны расположить круги на своем поле так же, как
было на образце.
Упражнение
«Шифровка на слух». Каждой букве присваивается своя цифра. Например, с- 1
, р – 2, ы – 3. Затем взрослый стучит: 1раз, 3 раза,2 раза. Дети должны
расшифровать зашифрованное слово (СЫР).
Литература
- www.nburakov.ru
2. Осипова
А.А. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М., 2001
3. Практическая
психология образования/под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2000.
4.
Развивающие задания. Тесты, игры,
упражнения. Учебно – методический комплект. - М.,2012г.
5. Сиротюк
А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.,
2003
6.
Холодова О. Юным умникам и умницам.
Рабочие тетради. 1 - 4 класс, в 2-х частях. – М., 2008
- Черемошкина
Л.М. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1996
8. Языканова
Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения.
