Игровые технологии
на уроках истории
(из опыта работы)
Выполнила: учитель истории и обществознания
Насонова М.С.
История, одна из самых увлекательных
наук, может превратиться в скучнейшее школьное занятие, если сводить его к
заучиванию имен и дат. Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными,
увлекательными и запоминающимися. Сегодняшняя школа не остается в стороне от
перемен, происходящих в мире. Неизмеримо расширяется предметно –
информационная среда: телевидение, видео, компьютерные сети за последнее время
значительно увеличили поток и разнообразие получаемой информации. Однако
зачастую все эти источники предоставляют материал для восприятия пассивно.
Актуальной задачей школы становится: предоставления учащимся возможности для
активного овладения знаниями, развития навыков самостоятельного отбора и
оценки получаемой информации. Одной из форм обучения, которые могут развить
подобные навыки является дидактическая игра.
Игра для школьника важна, понятна,
злободневна – это часть его жизненного опыта. Обучение в игре « происходит
незаметно для ребенка, так как все его внимание направлено на игру, а не на
усвоение знаний, как это бывает при обучении на уроках в школе» ( О.А.
Дьячкова. Игры школьников. М. Учпедгиз., 1955
г. стр. 176)
Учитель, передавая знания посредством
игры, учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет
сегодняшние. Используя игру, учитель организует учебную деятельность, исходя из
естественных потребностей ребенка, а не из своих (взрослых) соображений
удобства.
Игра позволяет сделать более
динамичным и интересным процесс восприятия исторических фактов, имен, дат,
названий географических объектов, с которыми связано то или иное историческое
событие. Она исключает нежелательную зубрежку. В игре знания усваиваются через
практику. Учащиеся не просто заучивают материал, но рассматривают его с разных
сторон, раскладывают его на многообразные логические ряды.
Цель предлагаемых вариантов игр –
занимательность их для школьников и простота исполнения для учителя. Многие
игры не нуждаются в особом реквизите и довольно просты в исполнении. По
времени они занимают в среднем от 10 до 30 минут т.е. часть урока, а не весь
урок.
Применение игровых технологий
Более привлекательными и
результативными в 5 классах оказываются уроки с элементами игры. игровой
характер создает творческую раскованность и позволяет проявить себя и слабым
ученикам. Участвуя в игре каждый учащийся приносит в зачетную копилку своей
команде определенное количество баллов. В этом случае достигается
результативность повторительно – обобщающихся уроков. (Повторительно-
обобщающие уроки по разделу: Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим.)
Можно проводить по принципу телевизионной передачи: Что? Где? Когда? Но это
требует определенной подготовки связанной с оборудованием (волчок. скрипичный
ключ, песочные часы). Я предлагаю более упрощенную схему проведения урока:
- Перед началом игры класс делится по рядам -
командам
Игра состоит из двух туров.
1 тур. Одна команда остается у доски. Ей задают вопросы по
всей изученной теме представителями других команд.
Обсуждение вопроса командой
занимает 15 сек. Отвечает один ученик. С учетом досрочного ответа экономится 15
сек. Команда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место
у доски другой команде.
2 тур. Каждой команде задают только 10 вопросов.
В зачет команде идут только
правильные ответы. Фиксацию баллов осуществляет учитель на доске. В игре бывают
жаркие минуты азарта, поэтому предусмотрены штрафные санкции в виде снятия
баллов. Итоги игры подводятся по рядам командам с учетом набранных баллов за
два тура.
Команда победительница получает «5» (Игра
длится 30-35 минут)
В учебном процессе находятся также
следующие варианты коротких дидактических игр: Игра «О ком сказано» Задаются
вопросы, дети должны быстро ответить на него. Возможен индивидуальный ответ (1
ученик), либо группой (3 человека – от каждого ряда по одному ученику)
Игра рассчитана на 5-7 минут.
Пример. 1. Первый царь Рима
2. Последний император Рима
3. Император, признавший
христианское учение и т.д.
Итого задается 15-16 вопросов.
Перспективными
видами обучения на уроках истории средних веков в 6 классах является
моделирование (различные виды игровой деятельности), коммуникативная (элементы
дискуссии), исследовательская (короткие сообщения). Для шестиклассников
актуальна потребность в игре. Такие уроки расширяют кругозор учащихся,
позволяют в игровой форме проверить глубину знаний каждого ученика,
познакомить класс с большим объемом интересных фактов.
Игра «Вспомните и назовите»
из предложенного перечня на слух выберите и отметьте факторы, характеризующие
варваров:
1.
Образовали ряд государств
2.
Исповедовали ислам
3.
На знали письменности и
т.д. (игра рассчитана на 5-7 минут)
Игра «Брейн-ринг». Правила
игры:
1.
Класс
делится на 4-5 команд
2.
Каждая команда должна
принять участие в игре не менее одного раза
3.
Капитан команды следит за
активностью игроков, руководит обсуждением вопроса, делает выбор кому отвечать
от имени команды
4.
Правильный ответ - «5»
баллов, ответ с неточностью – «3» балла
Игра «Поле чудес»
Оборудование игры:
игровое поле, волчок, бумажные буквы в квадрате.
Ход урока: Учащимся
заранее дается задание составить кроссворды на заданную тему. Авторы лучших
кроссвордов приглашаются на игру.
Правила игры такие же как в
телевизионной передаче.
При изучении темы «Родной
край» в 7 классе использую урок – экскурсию в краеведческий музей г.
Бирюсинска. На таком уроке реализуется связь теории с практикой (учащиеся
дополняют полученные в школе знания практическими)
- исторический диктант с
ошибками (на предмет знаний исторических фактов, событий, явлений)
1 балл – верный ответ
0 баллов – неправильный
ответ
За 10 ответов – «5»; 9 – «4»;
8-«3»; 6-«2»
- Тест с закрытым ответом
(проверка знаний, умений навыков учащихся на уровне узнавания) Тест должен состоять
из достаточного для проверки знаний, умений по теме количество вопросов.
Задача учащегося: выбрать из предложенных ответов правильный.
Пример:
1.
Соотнесите
явления (понятия или события) с именем монарха, при котором они происходили
2.
Расставь попарно. Название
приказа должно соответствовать его функциям.
- Тест с обратной связью (активизация
обучающей функции, при
контроле знаний учащихся по пройденному
материалу).
Сообщается тема по которой будет
проводится контроль, количество вопросов, время на ответ Ученики отвечают
письменно. Если ответа у учащегося нет, то он ставит прочерк.
Пример: Раздел: «Россия от Петра Великого до Екатерины
Второй»
1.
Каковы
причины возникновения мануфактур?
2.
Чем отличались вотчинные и
посессионные мануфактуры?
3.
Можно ли назвать реформами
изменения в стране, которые имел в виду Емельян Пугачёв? и т.д. (5-10-15
вопросов)
Эталоны ответов
находятся у учителя. Проверка проводится в классе. Ответ оценивается от 0 до 1
балла. Учащиеся подсчитывают свою отметку. Суммируя баллы по каждому вопросу,
учащиеся получают какую - то сумму баллов. Если всего было 5 вопросов, то
сумма баллов превращается в отметку. Если было 10, то сумму баллов необходимо
разделить на «2», в результате чего получится отметка. Подсчитывается
количество учащихся получивших «5», «4», «3». Результаты на доске. Это делается
для того, чтобы каждый учащийся видел (свое место в классе) как он справился с
повторением пройденного материала. Округление: 4,5 в сторону увеличения т.е.
«5»; от 3,5 до 4,4 – «4»; от 2,5 до 3,4 – «3».
Проверку знаний за курс 7
класса провожу в форме игры «Историческая мозаика» (можно между параллелями)
Хронологические рамки игры: Россия в XYII–XYIII вв.
В игре затрагиваются
проблемы важные, значимые, влиявшие на судьбы страны и мелкие, на первый
взгляд не серьезные, но отражающие ту или иную сторону человеческой жизни в
прошлом.
Условия игры:
Игра состоит из трех
туров:
1 тур – Россия в XYII
веке
2 тур – Россия в первой
половине XYIII века
3 тур – Россия во второй
половине XYIII века
(В игре применяются фишки)
Внутри каждого тура
выдержана одна и та же типология заданий под рубрикой: «История в лицах»,
«История в датах», «Выберите правильный ответ», « Работа над ошибками», а также
представлены конкурсы и фрагменты затрагивающие русский быт. Участники игры
выполняют задания получая за правильный ответ от 1 до 5 баллов.
Со зрителями во время
выполнения заданий участниками игры проводятся разминки: «Поймай дату», «Напиши
название изображенного оружия», «Соотнесите номера с рисунков с названиями
судов петровского времени». (Рисунки с изображением оружия и судов раздаются
зрителям заранее)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.