Игровые технологии на занятиях ИЗО, технологии и ДО Город Мастеров

                                                                                                Учитель Баландина Н.Л.

«Игровые  технологии на занятиях ДО «Город Мастеров» (ИЗО и технология)

(слайд 1)

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

- Я хочу всем пожелать хорошего настроения. Признаком хорошего настроения является улыбка. Пожалуйста, улыбнитесь себе, мне, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи во всех делах. Спасибо!

- Уважаемые коллеги  как вы думаете, что дети любят делать больше всего?

      (Играть, рисовать.)

- Для своего выступления  я решила взять тему: «Игровые  технологии на занятиях  ДО «Город Мастеров» (ИЗО и технология)

Я предлагаю вам окунуться в детство и чтобы не скучать отправимся в небольшое путешествие по стране «Детское творчество» на сказочном паровозике.

      (слайд 2,3)

Станция «Жить творчески!»

       (слайд 4)

- Детское творчество – это чудесная и загадочная страна, помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.

- Занятие изобразительного искусства - это особое занятие. Каждый раз, планируя их, хочется придумать что-то необычное, яркое, запоминающееся. Хочется, чтобы занятия были интересные, разнообразные и занимательные.

-  На своих занятиях я использую игровые технологии. Игра всегда вызывает интерес у учащихся, и в то же время у нее неисчерпаемые обучающие и развивающие возможности.

- Занятия провожу в разных игровых формах: занятие-праздник, занятие-путешествие, занятие-сказка, занятие-спектакль, занятие викторина, деловой или ролевой игры, занятие-репортаж (интервью)…

      (слайд 5)

- Свеча, которая не горит, не может зажечь другую свечу. Также и здесь, пассивный учитель, не способный творчески действовать, не сможет пробудить интерес школьников, зажечь их фантазию и воображение. Настроение учителя всегда передается детям.

- Поэтому, проводя занятия ИЗО я часто перевоплащаюсь. То в художника Тюбика, когда мы путешествуем по цветам радуги. То в старую бабушку, когда рисуем платки для мамы и бабушки. А изучая культуру Средней Азии, я становлюсь Восточной красавицей.

(Одеваю различные головные уборы.)

- Вот мы и подъехали  к следующей станции.

       (слайд 6)

Станция  «Методическая».

       (слайд 7)

- Игры и упражнения  на занятиях  можно разделить на несколько групп:

·        Игры и упражнения  на выполнение изображений из готовых фигур геометрической и произвольной формы. (Составьте из геометрических фигур изображения животных.)

·        Игры и упражнения по цветоведению. (Расселите гномов в домики холодных и тёплых красок.)

·        Игры и упражнения, способствующие усвоению новых терминов, понятий. (Игра «Крестики и нолики».)

·        Игры и упражнения для развития восприятия произведений искусства. ( Игра «Войдите» в картину.)

·        Сюжетно-ролевые игры. (Игра «Следствие ведут знатоки».)

- Используя большое количество разнообразных игр и игровых ситуаций на занятиях  материал усваивается учащимися непринужденно, и позволяет на каждом уроке фантазировать, изобретать, творить.

-  Отправляемся на следующую станцию.

               (слайд 8)

Станция  «Игровая».

- На этой станции мы разыграем фрагмент урока, на котором используется ролевая игра.

- Сегодня на занятии я буду в роли художника Тюбика.

- Я хотел бы рисовать,

Но не знаю, как начать.

Краски-краски, где вы?

- Вот краски в коробочке. Но сегодня нам понадобятся и волшебные краски. Роль волшебных красок сыграют ребята. (Детям на голову одевают шапочки по цветам радуги.)  Краски разделятся на 2 команды.

- Я возьму три цвета основные,

Эти цвета - не простые,

Из них состоят все другие.

Три основные цвета, выходите к доске.

(Ребята в шапочках трех основных цветов выходят к доске. Желтый, красный и синий цвет.)

- Если желтый с красным подружится,

Какой новый цвет получится?

- Ребята, давайте на палитре смешаем желтую и  красную краски. Проверим, какой цвет получится? ( Оранжевый.)

- Желтая и красная краски ведите сюда подружку свою. Какая команда быстрее справится с заданием?

- Если желтый с синим подружится,

Какой новый цвет получится?

- Ребята, давайте на палитре смешаем желтую и  синюю краски. Проверим, какой цвет получится? (Зеленый.)

- Желтая и синяя краски ведите сюда подружку свою. Какая команда быстрее справится с заданием?

- Если красная с синий подружится,

Какой новый цвет получится?

- Ребята, давайте на палитре смешаем красную и  синюю краски. Проверим, какой цвет получится? (Фиолетовый.)

- Красная и синяя краски ведите сюда подружку свою. Какая команда быстрее справится с заданием?

- Как из синего цвета можно получить голубой цвет?

- Разбавляя водой какой-нибудь цвет можно довести его до самого светлого тона. Проверим на палитре.

- Если синий цвет разбавим водой,

То получим новый цвет-голубой.

- Синяя краска веди сюда голубую краску.

- Ребята, какая присказка нам помогает правильно расположить цвета в радуге? ( Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)

- Как пользоваться этой присказкой? ( Каждое слово присказки начинается на ту же букву, что и цвет радуги.)

- А теперь все краски встанут в ряд, знаем, кто за кем стоит?

В хороводе друг за другом краска каждая горит.

- А теперь краски, какой команды быстрее всех встанут по цветам радуги?

-А вот и последняя станция.

 (слайд 9)

Станция «Итоги»

- В конце нашего путешествия хочется остановиться на условиях

эффективного применения игровых технологий на занятиях  :

  (слайд 10)

·        Компетентность педагога в используемых игровых технологиях, в тематике занятий, его толерантность.

·        Темы уроков и применённые игровые технологии должны соответствовать возрасту и уровню интеллектуального развития учащихся.

·        Грамотное планирование занятия, его этапов, целей и задач.

·        Системность и последовательность, постепенное усложнение целей и задач. (Необходимо разработать систему занятий).

·        Анализ и оценка применённых игровых методов. Анализ и оценка знаний, умений, и навыков учащихся. Соответственно результатам усовершенствование игровых методик.

·        Наличие в каждом занятии новизны, «эврики», положительной мотивации познавательной и творческой деятельности.

·        Состязательность – неотъемлемая часть игры.

·        Игра должна создавать ситуацию успеха, радости творческой деятельности.

·        Педагог должен формировать у учащихся коммуникативные  навыки.

 - На этом наше путешествие подошло к концу. Всем спасибо!