Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Тема урока:  Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

Цели урока:

1.        Познакомить детей с разделом морфологии, с понятиями одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных имен существительных и показать их различия;

2.      Развивать речь, логическое мышление, память, творческое воображение и фантазия, орфографическую зоркость, навыки сравнения и анализа;

3.      Воспитывать интерес к загадкам, пословицам и поговоркам, любовь к природе.

Методы: репродуктивный, проблемный, частично – поисковый.

Оборудование:  предметные и сюжетные картинки, загадки, пословицы и поговорки, карточки с изученными правилами.

Ожидаемые результаты:

·         Расширят свои знания по данной теме

·         Обобщат и систематизируют свои знания по данной теме.

·         научатся работать в группах;

·         приобретут навыки критического мышления;

·         приобретут коммуникативные умения.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Предполагаемые действия учащихся	Примечания
Организационный момент. Деление на группы Работа в тетради	Психологический настрой к уроку. Тренинговое упражнеие «Радуга настроений» Учитель предлагает ученикам выбрать цветы разых расцветок Вызов. 1.       Оформление записи в тетради 2.       Опрос правила 3.       Минутка чистописания 4.      Запись предложений под диктовку. Выделить им сущ. Небо расцветалось золотом. Перед отлетом журавли покружились над рекой. На вершинах сосен играет золотистый солнечный свет. Разобрать по составу слова: золотом, отлетом, играет. – на какие группы можно разделить все слова? (части речи). Какой раздел русского языка изучает части речи? (морфология)	Учащиеся оперативно  делятся на группы
Сообщение темы урока	Тема нашего имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Объяснение нового материала	Осмысление - объяснение учителя об имени существительном – какие существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными? Какие существительные называются собственными, а какие нарицательными? Как их различить? - работа с правилом по справочнику – чтение и повтор детьми.
Закрепление	Проверка понимания нового материала.  - устная работа по предметным и сюжетным картинкам – придумывание предложений, нахождение в них имен существительных, определение одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных имен существительных. - работа с загадками, пословицами и поговорками. Работа с учебником с 67-68 Упр 152. Рассмотри рисунок. Что ты знаешь о гостепреимстве? Расскажи. Наиди и назови одушевленные и неодушевленные им сущ. На какие вопросы они отвечают? Запиши по пять примеров. Упр 154. Работа по рядам. Вспомни правописание им собственных. Запиши по семь примеров. Упр 155. Прочитай пословицы и поговорки. Объясни их значение. Знаешь ли ты ещё пословицы и поговорки на эту тему? Найди и выпиши нарицательные им сущ. Упр 156. Прочитай вопросы. Запиши ответы полными предложениями. Подчеркни одушевленные им сущ одной чертой, неодушевленные- двумя.
Рефлексия	Рефлексия. «Дерево творчества» По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды: Плоды – дело прошло  полезно, плодотворно; Цветок – довольно неплохо; Листики – не совсем удовлетворён днём.
Д/з	Стр 67 упр 153