Имя существительное. Подготовка к сочинению.

Тема: «Имя существительное. Подготовка к сочинению»

УМК: «Школа России»

оссии»

Р

Тип урока: урок развития речи.

Цели урока:

·         сформировать способность опознавать имена существительные в речи;

·        развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

·        сформировать представление об имени существительном как о части речи.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные: высказывать предложения на основе наблюдений, формулировать тему, проблему урока, соотносить цели и результаты своей деятельности, определять успешность своей работы.

Познавательные: искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других.

Оборудование:  картина А.А.Пластова «Первый снег», литературные произведения известных авторов, презентация.

Литература:

1.     Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Т.Г.Рамзаева – М.: Просвещение, 2014г.

2.     Русский язык в задачах и играх. / Н.Н.Соловьева

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: психологический настрой учащихся, обеспечение нормальной обстановки на уроке.
·         Всем нам хочется учиться, Что б работою гордиться. Будьте же внимательны И во всем старательны! -Нас ждут интересные и увлекательные дела. От вашей активности и внимательности будет зависеть, какой у нас получится урок.	Ученики проверяют свои рабочие места.
II Чистописание. Актуализация знаний. Цель этапа: формирование графических навыков, орфографической зоркости, учить находить основу предложения.
аоеия   аоеия    аоеия Что за звездочки скв..зные на п..льто и на пл..атке? Все скв…зные – выр…зные, а возьмешь – в…да в руке. (снежинка) 1.      С чем сравнивают снежинку? Какие они?  Какие буквы вставили в слова – докажите. 2.       Какие орфограммы  в слове «снежинки»?		Самоопределение (Л). Целеполагание (П). Планирование учебного сотрудничества (К).
III Проблемное объяснение нового знания. Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысление и первичное закрепление учащимися новой темы.
1.      Подготовка к восприятию картины. -А кто из вас видел первый снег?  Какие чувства вы при этом испытывали? 2. Формулирование темы и цели урока. Работа по картине.        - Мы сегодня познакомимся с картиной Аркадия Александровича Пластова «Первый снег». - Он был замечательным пейзажистом. - А кого называют пейзажистом? - Кто догадался, какая будет тема урока? 3.Работа по теме. - Какой день изобразил художник? - Что интересного подметили в картине? 4. Сопоставление личных наблюдений детей и описание снега в литературных произведениях. - А вот отрывок из стихотворения И.А.Бунина «Первый снег». …Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ночью буря бушевала, А с рассветом на село, На пруды, на сад пустынный Первым снегом понесло. - Как И.А.Бунин говорит о том, что снег идет? - Как это выражение можно объяснить? Подберите к нему синонимы. 5.Отрывок из рассказа К.Г.Паустовского. -Зима! Прекрасное время года, которое привлекает своей таинственностью. О ней слагают песни, пишут стихи и музыку. -Послушайте, как о первом снеге сказал К.Г.Паустовский. «Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землей». -Что сказано про день, про небо? 5. Беседа по содержанию картины. - Какое время года изобразил художник? - Какое время суток изображено? Почему? - Нравится ли ребятам первый снег? - Какое настроение вызывает у вас картина?	Выполняют задание, отвечают на вопросы. Рассматриваем картину и отвечаем на вопросы, составляем полные предложения. Слушают учителя. - «Снегом понесло». -Полетел, укрывал землю, порошил, ложился. Слушают заранее подготовленного ученика. -Начало зимы. - . Утром дети очень торопились. Они почти раздетые выбежали на крыльцо. - Ребята подняли головы к небу и смотрят на хлопья снега. - Мы тоже радуемся первому снегу.	Поиск и выделение информации, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П). Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет различных мнений (К).
IV. ФИЗМИНУТКА Носом вдох, а выдох ртом Дышим глубже, а потом – Марш на месте не спеша, Как погода хороша. Не боимся мы пороши Ловим снег – хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам, Хватит снега вам и нам. V. Первичное закрепление. Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести коррекцию.
1.      Речевая подготовка к сочинению. Работа с орфографическими словарями. Составление предложений по карточкам с опорными словами: снег падал, большие хлопья,  укрыл землю, береза, дети, ворона, щекотал лицо. 2.      Грамматическое задание: определение падежей имен существительных. 3.      Проверка.	Составляют предложения по опорным словам под музыку П.И.Чайковского «Декабрь». Взаимопроверка Подписывают падежи над именами существительными.	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование. (П). Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формирование и аргументация своего мнения (К). Контроль, коррекция, оценка (Р). Оценивание усеваемого содержания (Л).
VI. Итоги урока (рефлексия деятельности). Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Какова тема урока? Какую задачу ставили? -Удалось ее решить? - Чему научил вас сегодняшний урок? -Оцените свою работу – выберите смайлик своего настроения.	Дают ответы на вопросы. Анализируют работу на уроке через самооценку.	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р). Выражение своих мыслей полно и точно (К). Следование в поведении этическим требованиям (Л).
VII. Домашнее задание: написать сочинение о зиме.