Тема
урока : Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки имен
существительных.
Тип урока: систематизация
знаний
Предметные:
- обобщение знаний учащихся
о постоянных и непостоянных признаках имени существительного,
- закрепление умения определять
род, число, имён существительных,
- совершенствование умения
правильно писать падежные окончания имён существительных трёх склонений
Метапредметные:
Регулятивные: уметь
определять учебную задачу на уроке, оценивать правильность выполнения решения
на уровне адекватной оценки, высказывать свое мнение.
Коммуникативные: уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и принимать мнение других.
Познавательные: уметь
ориентироваться в знаниях, отличать новое от уже известного, находить ответы на
вопросы, используя свой опыт и текст учебника, формулирование выводов и
понятий, работа со словарем, обобщать, обращаясь от частного к общему
Личностные:
·
Смыслообразование:
мотивация учебной деятельности
·
уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Методы: деятельностный,
частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный.
Формы организации: парная,
фронтальная
Ход урока
У :А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
1)
Учитель: Ребята, сегодня у нас урок-путешествие. Мы отправимся с вами в один
сказочный город, жители которого могут превращаться в любые предметы.
А
как называется этот город вы узнаете, познакомившись с некоторыми его
обитателями.
(слайд
1).
1.
Отгадайте загадки:
Под
новый год пришел он в дом
Таким
румяным толстяком,
Но
с каждым днем терял он вес,
И
наконец, совсем исчез.
Дети:
Календарь.
Не
барашек и не кот,
Носит
шубку круглый год
Шуба
серая для лета,
Для
зимы другого цвета.
Дети: Заяц.
Чернокрылый,
красногрудый,
И
зимой найдет приют.
Не
боится он простуды
С
первым снегом тут как тут.
Дети:
Снегирь.
Не
заботясь о погоде,
В
сарафане белом ходит,
А
в один из теплых дней
Май
сережки дарит ей.
Дети: Береза.
Сидит
девица в темнице, а коса на улице.
Дети:
Морковь.
У.:
Что обозначают эти слова?
Д.
:Эти слова обозначают предмет.
У.
На какие вопросы отвечают?
Д.
Эти слова отвечают на вопросы Кто? Что?
У.
Значит все они являются жителями одного города.
У.
Так как же называется город, в который мы отправляемся?
Д.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
У.
Итак, мы вместе с жителями этого города отправляемся в путь.
Во
время путешествия мы побываем на станциях, где повторим все, что мы знаем о
признаках имен существительных. ( Слайд 2.)
У.
На чем нам будет удобнее ехать по зимней дороге?Д. На санях.
У.
Заняли свои места и приготовились к путешествию. Сани быстро мчат нас по
снежной дороге. Мы приближаемся к первой станции.
2. Станция «Словарь» (Слайд 3.).
Запишите
слова под диктовку: погода, утюг, ветер, ежевика, касса, лестница, лопата,
искусство, шоссе, водомерка , урожай ,сердце, пальто, орех, щука.
1.
Обозначьте все орфограммы.
2.
Проверяем, один ученик читает, называет орфограмму.
3.
Разберите по составу слово ( Водомерка). Значение слова
-
Какое это слово? Отвечает на вопрос кто? или что? (это насекомое, живет на
воде).(сложное слово).
-Что
объединяет все записанные слова? ( Это имена существительные).
3.
Сообщение темы и цели урока
-Посмотрите
на экран. Назовите первые буквы из языковой разминки. Какое слово получилось?
Какой буквы не хватает? Ь.
-Какова
ее роль в этом слове?
СУЩЕСТВИТЕЛ- НОЕ
Итак,
сегодня тема нашего урока
Д
. Имя существительное. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.
У.
Ребята, вы справились с этим заданием, молодцы, мы можем ехать дальше.
4.
Следующая
станция
«
Одушевленные и неодушевленные предметы». (слайд 4).
У.:
На какие две группы делятся все имена существительные?
(Одушевленные
и неодушевленные ).
У.:
Какие имена существительные называются одушевленными?
Какие
имена существительные- неодушевленными?
У
. :Почему одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто?
(Потому
что они обозначают живых существ. Но почему все слова, обозначающие растения,
отвечают на вопрос что? Ведь это живая природа?
5.У . Прочитайте
предложения.
Ле - кий ветер к - чает ветки деревьев.
Под
трубой с- делав луже м – ленькая з- леная лягушка
Ранн- ива распуш- лась и к ней прил- тела пчела и шмель загудел
и
первая
бабо- ка слож- ла крылышки.
У.:
Задания:
3)
.Выписать из предложений в два столбика одушевленные и неодушевленные имена
существительные в начальной форме.
1.)
Объясните все орфограммы в пропущенных словах.
2.)
Как вы понимаете, бор, вымахнула, болотная овсянка, на одной тоненькой
тростинке?
3.)
Слово ветки – сделать морфологический разбор. 1 ученик- у доски
3.)
Списать третье предложение, расставьте знаки препинания и составить схему
этого предложения, разберите по членам предложения. Синтаксический разбор.
(3-ое-
повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из 4 простых
предложений, перед союзом и запятая ставится.)
У.:
Вывод: одушевленность- неодушевленность- какой это признак имен
существительных7
Д
: это постоянный признак.
Физминутка
У
:Ребята, скажите могут одушевленные предметы стать неодушевленными?
Д
: Нет, это постоянный признак.
У
.: А как одушевленные предметы превратить в неодушевленные?
Д:
можно изменить буквы в словах.
6.
Игра «Змейка»
(слайд 5) Кто? Что?
П--
-- -- паук парк
--Р--
-- орел арка
--
--Е-- -- олень осень
--
-- --Д удод плед
--
-- М-- пума зима
--
Е-- -- -- зебра песок
Т--
-- -- тигр туча
«Волшебные
превращения»
У.:
Ребята. вы так хорошо все выполняете, молодцы. Но нам пора в путь.
7. Следующая станция
«Единственного
и множественного числа» (слайд 6)
У.-
На этой станции только две улицы. Как вы думаете. Какие? Да. Существительные по
улице единственного числа обозначают один предмет, а по улице множественного
числа- несколько предметов. Причем, приходя в гости на другую улицу, они могут
превращаться из единственного числа во множественное и наоборот.
1.
Прочитайте деформированные слова, запишите их сначала в единственном числе, а
рядом- во множественном.
Лендарька
(календарь), дарьленка,рикуца (курица), латса (салат), дагоя (ягода),ловейсо
(соловей), касоба (собака),цаули (улица).
У.:
Какой же это признак имени существительного- число?
Д.-
Это непостоянный признак.
У
: календарь и календари – и другие пары слов являются однокоренными?
(нет,
это формы одного и того же слова).
У
: Есть существительные, имеющие обе формы (ед. ч. и мн. ч.), а есть такие,
которым и одной формы достаточно: либо единственного, либо множественного
числа. Это такие существительные, как сахар, чернила, сметана, ножницы,
бензин, брюки и др. (слайд 7)
У.:
Ребята вы хорошо справились с заданием
Назовите
слова- помощники для существительных ед. числа.
Д.-
Он, она, оно.
-Для
существительных мн. числа.
Д.
они.
У
:Мы приближаемся к станции
8. РОДОВОЕ ПОМЕСТЬЕ (слайд 7).
У.
На этой станции всегда много снега и жители поместья очень любят играть в
снежки.
Задание
У
:Как определить род имен существительных?
1.-Прочитайте
предложения. Что это за предложения? Правильно. Это- пословицы. Прочитайте
первую пословицу, объясните – почему так говорят?
2.Выпишите
имена существительные в три столбика:
М.р.
Ж.р. Ср.р.
3.Допишите
по три слова в каждый столбик. Проверка- устно.
3.
Фонетический разбор- мороз 1 ученик- у доски
Теплое
слово и в мороз согреет
Веника
не сломишь, а по прутику весь переломаешь.
Дорожи
дружбой товарища.
Легче
друга потерять , чем найти.
У.
Назовите слова- помощники.
Д.
Он мой, она моя, оно мое.
Мы
доехали до последней станции, наше путешествие подошло к концу, мы выполнили
все задания и теперь подведем итог.
Что
такое имя существительное?
Д.:
Имя существительное- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопрос Кто? или Что?
У.:
какие признаки имеет имена существительные?
Постоянные
и непостоянные.
У.:
Какие постоянные признаки вы знаете?
Дети:
-Одушевленные
и неодушевленные.
-Род.
-Собственное
и нарицательное.
У.:
Какие непостоянные признаки?
Д.:
Имена существительные изменяются по числам и падежам.
Работа
в группах:
У.:А
теперь мы поиграем « Игра в слова».
1
группа- круглые неодушевленные слова
2-группа-
крылатые одушевленные слова
3-группа-
колючие неодушевленные слова
4-группа-
холодные неодушевленные слова
Д
: Вывод-
Почти каждое второе слово в нашей речи- имя существительное. Имена
существительные обозначают предметы, явления, состояния.
Чтобы
правильно и красиво говорить на любом языке, мало знать слова, нужно знать
законы, по которым они соединяются в словосочетания и предложения.
У.
: Сегодня все дети очень хорошо работали, спасибо за урок. Я поставлю такие
отметки:…
У.:
А теперь немного отдохнем.
-Какой
большой праздник, ребята, приближается?
Д.-
Калмыцкий праздник- Зул.
-По
восточному календарю в какой год вы родились?
-В
год Лошади, в год Змеи.
-Какой
год уходит?
-Год
Свиньи, наступает год Мыши.
-Как
ваши родители готовятся к национальному празднику? Что вы знаете об этом
празднике?
-Ответы
детей.
У
. В калмыцком календаре- 12 месяцев носят название животных.
-На
память о сегодняшнем уроке я вам дарю вот эти четверостишия: с января по
декабрь.
1. Месяц Барса
начинает год,
Потому
что, как гласит преданье,
Солнце
начинает поворот,
Всем
даря тепло и процветанье.
2
.Месяц
Зайца холодом страшит
Для
того, чтобы все вокруг не сгнило,
Землю
чистым снегом порошит,
Чтобы
в ней накапливалась сила.
3.В месяце Дракона,
в Цаган Сар,
Наступает
время пробужденья.
Солнце,
увеличив свой пульсар,
Всем
готовит новое рожденье.
4
.С месяцем Змеи идет тепло,
Зелень
всюду тянется за Солнцем.
Небо,
как прозрачное стекло,
В
лужах отражается оконцем.
5.В месяце Коня
цветут цветы,
Все
живое полнится приплодом,
В
дело воплощаются мечты,
В
мыслях подготовленные годом.
6. В месяц Овцы
шумит весна,
Теплый
воздух сотрясают грозы.
Всюду
жизнь прекрасна и ясна,
Позабыты
зимние морозы.
7. Месяц Обезьяны –
плодороден,
Что
готовит на год пропитанье.
Солнце
начинает поворот
В
сторону зимы и увяданья.
8. Месяц Петуха
растит хлеба,
Жарко
дышит ночь макушки лета.
Только
ветерок, касаясь лба,
Освежает
чуть в тени рассвета.
9. Месяц же собаки
– пик Добра.
Это
время сбора урожая.
Часто
небо хмурится с утра,
Долгими
дождями угрожая.
10. Месяц Кабана –
пора дождей,
Время
свадеб, тайного свиданья.
Это время сбора
желудей,
Яркого «природы увяданья»
11. Месяц Мыши – это
желтый лист,
Плавно
устилающий дорогу,
.
Бабье лето, пьяный гармонист,
Что
идет к любимому порогу.
12. С месяцем Быка
уходит год,
Иней
по утрам сменяет росы.
Так,
закончив свой круговорот,
К
нам вернутся вечность и морозы.
У. Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:
- Я молодец!
- Я старался, но мне помогали.
- Не все получалось.
- Мне было лень.
У.
: Сегодня все дети очень хорошо работали, спасибо за урок. Я поставлю такие
отметки:…
У
:Спасибо за урок!
1 группа-
круглые
неодушевленные слова
3 группа-
колючие
неодушевленные слова
2 группа-
холодные
неодушевленные слова
4 группа-
крылатые
одушевленные слова
Месяц Барса начинает
год,
Потому что, как
гласит преданье,
Солнце начинает
поворот,
Всем даря тепло и
процветанье.
Месяц Зайца холодом
страшит
Для того, чтобы все
вокруг не сгнило,
Землю чистым снегом
порошит,
Чтобы в ней
накапливалась сила.
В месяце Дракона, в
Цаган Сар,
Наступает время пробужденья.
Солнце, увеличив свой
пульсар,
Всем готовит новое
рожденье.
С месяцем Змеи идет
тепло,
Зелень всюду тянется
за Солнцем.
Небо, как прозрачное
стекло,
В лужах отражается
оконцем.
В месяце Коня цветут
цветы,
Все живое полнится приплодом,
В дело воплощаются
мечты,
В мыслях
подготовленные годом.
В месяц Овцы шумит
весна,
Теплый воздух
сотрясают грозы.
Всюду жизнь прекрасна
и ясна,
Позабыты зимние
морозы.
Месяц Обезьяны –
плодород,
Что готовит на год
пропитанье.
Солнце начинает
поворот
В сторону зимы и
увяданья.
Месяц Петуха растит
хлеба,
Жарко дышит ночь
макушки лета.
Только ветерок,
касаясь лба,
Освежает чуть в тени
рассвета.
Месяц же собаки – пик
Добра.
Это время сбора
урожая.
Часто небо хмурится с
утра,
Долгими дождями
угрожая.
Месяц Кабана – пора
дождей,
Время свадеб, тайного
свиданья.
Это время сбора
желудей,
Яркого «природы
увяданья».
Месяц Мыши – это
желтый лист,
Плавно устилающий
дорогу,
Бабье лето, пьяный
гармонист,
Что идет к любимому
порогу.
С месяцем Быка уходит
год,
Иней по утрам сменяет
росы.
Так, закончив свой
круговорот,
К нам вернутся
вечность и морозы.
- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:
- Я молодец!
- Я старался, но мне помогали.
- Не все получалось.
- Мне было лень.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.