Индивидуальная образовательная программа учителя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ойская средняя школа»

Индивидуальная образовательная программа

«Формирование универсальных учебных действий обучающихся посредством педагогического мониторинга».

учителя начальных классов

Мельниковой Надежды  Александровны

срок реализации с 2018 по 2023 г.

Пояснительная записка

В последние годы ФГОС второго поколения предъявляет новые требования к  системе организации  образовательного процесса для формирования  предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся.

         Почему одни дети учатся с желанием, а другие – приходят в школу по обязанности? Почему одни слушают внимательно, а другие – думают на уроке о чём-то постороннем? Почему одни выполняют задание быстро, а другие с трудом находят ответ на вопрос? Почему одни могут обсудить проблему с одноклассниками, работая в группе, а другие – сидят в стороне и не принимают участия в обсуждении? Эти и множество других вопросов говорят нам о   несформированности универсальных учебных действий.

        Большинство учёных, педагогов, методистов, изучая роль школы в обучении и воспитании подрастающего поколения, отмечают, что главную роль в этом процессе играет начальная школа. Здесь ребёнок учится читать, писать, считать, слушать, слышать, говорить, сопереживать. В чём заключается эта роль? В свете новых требований - научить ребёнка учить себя. На мой взгляд, это фундамент всего образования.

        Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания имеет определенные возможности для формирования УУД.

УУД делятся на группы: регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные.

        Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения материала. 

       Личностные УУД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяющих сориентироваться в нравственных нормах и правилах, и применить полученные знания в жизненных ситуациях, выработать свою жизненную позицию.

       Познавательные УУД включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания. 
Современный школьник должен уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать её, осмысливать тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности; ставить и формулировать проблемы. 
         Коммуникативные УУД обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

          Для определения уровня сформированности УУД обучающихся можно использовать различные методики.  Я применяю в своей работе педагогический мониторинг, который позволяет отследить образовательные результаты развития учеников и спрогнозировать состояние педагогического процесса, его результатов и перспектив для развития.

  Поэтому считаю  целесообразным  выбрать тему для повышения своей профессиональной компетентности  «Формирование универсальных учебных действий   посредством педагогического мониторинга».

Цель работы: формирование УУД посредством педагогического мониторинга.

Задачи:  

- изучить современную литературу и интернет-источники по теме самообразования;

- использовать педагогический мониторинг для формирования УУД;

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности и обучающихся.

   Планируемые результаты

 Для учителя научиться:

1.                 Формировать и совершенствовать компетентности в разработке методических, дидактических материалов с учётом требований и способностей обучающихся.

2.                 Совершенствовать педагогические компетентности в организации здоровьесберегающей образовательной среды.

3.                 Формировать педагогические компетентности в области обеспечения информационной основы педагогической деятельности: освоение современных педагогических технологий.

4.                 Формировать и совершенствовать педагогические компетентности в организации образовательного процесса с применением современных образовательных технологий.

5.                 Формировать педагогические компетентности в области мотивирования обучающихся на совершенствование личностных и регулятивных УУД.

Для обучающихся:

1.                 Повышать качества обучения в связи со сформированностью учебно-познавательной компетентности, которое может быть выражено через:

·     увеличить (стабильность) количества учащихся, занимающихся на «4» и «5»;

·     увеличить (стабильность) количества участников и победителей интеллектуальных испытаний по предмету;

·     повысить уровень положительной мотивации обучения, которую можно проследить по результатам диагностики (психолог);

·     формировать исследовательские компетенции, как составляющей учебно-познавательной компетентности.

2.                 Изменить взаимоотношения «учитель – ученик», «ученик – ученик» в сторону сотрудничества, обученность большинства обучающихся разрешению конфликтов, повышение уровня владения монологической и диалогической формами речи, которые будут свидетельствовать о сформированности коммуникативной компетентности и диагностированы доступными методиками.

3.                 Повысить навыки саморегуляции обучающихся, обеспечивающих самоорганизацию учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценивание, как показатель регулятивных и личностных УУД

План реализации индивидуальной образовательной программы

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение имеющегося опыта и научно-методической литературы по проблеме	2019г.	1.       Изучение методической, педагогической и психологической литературы; 2.       Изучение ФГОС начального общего образования. 3.       Анализ профессиональных затруднений; 4.       Определение целей и задач темы; 5.       Курсы повышения квалификации;
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов.	2019-20 20г.г.	·         Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме. ·         Изучение опыта работы коллег; ·         Выступление на школьных РМО ·         Корректировка работы.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекта. Корректировка работы. Применение наработок.	2020-2023г.	·         Посещение уроков у учителей начальных классов школы; ·         Мастер-классы на школьном уровне с последующим самоанализом; ·         Разработка методического материала и апробация на практике. ·         Внесение необходимых корректив.
Аналитический	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2023г.	·         Оформление результатов работы. ·         Обмен опытом, систематизация накопленного материала и т.п.; ·         Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов
Внедренческий	Распространение опыта работы	2023г.	·         Создание для распространения учебно-методических материалов, выступления; ·         Публикации на сайтах Всероссийское издание «Инфоурок». ·         Региональный атлас образовательных практик. ·         Районная конференция.