Дата поступления: 01.09.2012 г. из
детского дома «Гармония» г.Черемхово;
Систематически занимается с логопедом с момента поступления в
школу – интернат;
Состояние артикуляционного аппарата: рубцовая деформация нёба (состояние
после хейлопластики); физиологическая
смена зубов, хаотичное их расположение в зубном ряде; язык - тонкий, узкий,
напряжён, оттянут в задние зоны ротовой полости, его подвижность замедлена ограничена;
полная двухсторонняя расщелина твёрдого и мягкого нёба наличие патологических рефлексов орального автоматизма
- саливация, тремор;
Просодическая организация звукового потока:
Голос: монотонный, немодулированный, сдавленный;
Нарушение тембра голоса:
открытая назализация;
Дыхание: нарушенное (смешанное, носо-ротовое);
Тип дыхания: ключичный;
Фонационное дыхание: учащённое, поверхностное;
Синхронность дыхания, голосообразования и артикуляции: нарушена;
Звукопроизношение: нарушено (искажения,
смешения, замены);
Лицевая мускулатура: слабость
мимических мышц, напряжение мышц лба, сжатие
крыльев носа.
Устная речь:
Спонтанная речь: недостаточно разборчива,
смазанная, с носовым оттенком;
Понимание речи: затрудняется в понимании сложных грамматических
конструкций;
Работоспособность - снижена;
Слоговая структура слова: грубо нарушена;
Состояние словаря: беден, ограничен рамками учреждения закрытого типа. Называет предметы и его части (называет несущественные
детали, а существенные опускает). Называет предметы по описанию, действия по предъявленному предмету, но
допускает ошибки при различении
оттенков приставочных глаголов, экспрессивный словарь по тематическим группам
незначителен. Может подбирать
антонимы, синонимы. Иногда отмечаются неточности в употреблении слов,
трудности актуализации, ошибочные ударения в словах.
Грамматический строй речи: в
активной речи использует преимущественно простые предложения, отмечаются нарушения связности и последовательности
высказывания, смысловые пропуски,
аграмматизмы. Отмечаются ошибки в словоизменении:
согласовании существительных с прилагательными,
особенно среднего рода, числительных с существительными, ошибки в
падежных окончаниях;
Фонематический слух:
грубо нарушен. Различает гласные и согласные звуки (допускает ошибки при
анализе звуко – буквенного состава слова).
Связная речь: сформирована недостаточно.
Описание сюжета затруднено. Рассказы составляет с помощью наводящих вопросов.
Отмечаются отдельные смысловые несоответствия, трудности в установлении
причинно – следственных связей, недостаточная информативность, отсутствие
объяснения передаваемых событий. При составлении рассказа по сюжетной
картинке не воспроизводит логику событий. Отмечаются логические и
синтаксические затруднения. Связность изложения нарушена. При пересказе
отмечаются пропуски отдельных моментов действия или целевых фрагментов,
неоднократные нарушения связности изложения, единичные смысловые
несоответствия.
Моторика кистей и пальцев рук: Ведущая
рука – правая. Уровень развития функций кистей и пальцев рук – пальцы
малоподвижны, движения отличаются неточностью, несогласованностью, слабая
мышечная сила рук.
Письменная речь:
Чтение сформировано послоговое. Затруднения при чтении слов со
стечением согласных. Замены и пропуски букв.
Письмо под диктовку слабо сформировано, допускает дисграфические
ошибки (замены, пропуски, букв).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.