"Сложные предлоги "между", "из - под", "из - за".

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное общеобразовательное казенное  учреждение Иркутской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 6 г. Зима»

Конспект логопедического занятия

в 1 классе СКШИ

по формированию лексико – грамматических категорий

на тему: «Сложные предлоги «между», «из-под», «из-за»»

                                                                            Учитель – логопед

ГОКУ СКШИ №6 г.Зима

первой квалификационной категории

                                                                                     Соколова

Елена Александровна

Тема: Сложные предлоги «из-под», «из-за», «между».

Цели:

I.       Коррекционно – образовательные:

1. Активизировать словарь по теме «Мебель» словами (подлокотник, спальная, прихожая, кухонная) существительными, прилагательными.

2.      Учить употреблять существительные в косвенных падежах.

3.      Употреблять сложные предлоги из-за, из-под, между. Определять пространственное расположения предметов, выраженное этими предлогами.

4.      Учить образовывать относительные прилагательные.

5.      Учить выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слова ДОМ.

II. Коррекционно – развивающие:

1.        Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление, ориентировку в пространстве.

2.        Развивать умение согласовывать речь с движением, мелкую моторику пальцев рук.

III. Коррекционно – воспитательные цели:

1.              Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия.

Оборудование: мяч, предметные картинки, игрушечная мебель, загадки, схемы, заготовки, клей.

Ход занятия.

I.              Организационный момент.

Логопед:- Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (да)

II.           Сообщение темы занятия

1.      Работа с загадками.

Под крышей — четыре ножки,

                                             А на крыше — суп да ложки.

                                      (Стол)

С ногами, а без рук, С боками,

а без ребер, С сиденьем, а без живота,

Со спиной, но без головы.

         (Кресло)

              Вам нетрудно угадать:

                            На мне любят всей семьей

                     Посидеть и полежать.

                   (Диван)

Логопед: - О чем были эти загадки?

Дети: - Эти загадки о мебели.

2.      Анализ и синтез слова ДОМ.

Логопед: - Ребята, к нам в класс на адрес нашей школы сегодня утром от девочки Кати пришло письмо. Хотите узнать, что в нем написано.

Дети: - Да

Логопед вскрывает конверт, на листе бумаги зашифровано слово ДОМ.

Логопед: - Ой, здесь что – то зашифровано, и я не могу без вас это прочитать. Посмотрите, какие буквы вы видите?

Дети: Д         М        О

Логопед: - Правильно, а теперь поставьте буквы в таком порядке, чтобы получилось слово.

Дети:  Д  О М        

Логопед: - Да, наверное, Катя хотела нам сказать, что она купила новый дом. А здесь еще что-то написано.

Читает письмо, в котором написано, что она просит подобрать в ее дом мебель и расставить ее.

Логопед: - Поможем Кате?

Дети соглашаются.

III. Повторение пройденного.

1. Игра «Назови часть мебели»

Логопед: - А вы знаете, из каких частей состоят те или иные предметы мебели?

Дети: - Да.

Логопед: - Тогда будьте внимательны, я буду перечислять части одного из предметов мебели, а вы будете называть ту часть, о которой я забыла.

2. Игра «Будь внимательным» (Активизация словаря, развитие речевого слуха).

Логопед:- У кресла есть ножки, спинка, подлокотники, и .....

Дети: - Сиденье и т. д.

3. Игра «Выбери предмет» (Образование относительных прилагательных, подбор прилагательных к предмету).

Логопед: - У меня на столе лежат картинки с изображением предметов мебели, я предлагаю одному ребенку выбрать мебель для кухни, другому для спальни, третьему для гостиной.

Логопед:- Таня, где стоит та мебель, которую ты выбрала?

Ребенок: - На кухне.

Логопед:- Если мебель стоит на кухне, какая это мебель?

Дети: - Это кухонная мебель.

Логопед:- Если мебель стоит в спальной комнате, какая это мебель?

Дети: - Спальная (и т.д.)

IV. Динамическая пауза.

Логопед: - Давайте немножко отдохнем и поиграем в игру.

Физминутка «Кресло»

Ножки четыре,                                       (показывают четыре пальца).

Сиденье и спинка                                  (Проводят рукой параллельно полу)

Два подлокотника есть у него             (Проводят рукой перпендикулярно полу)

Есть эта мебель в нашей гостиной,      (Сгибают обе руки в локтях)

Кресло! Мы сразу узнали его!         (Сгибают ноги в коленях и руки в локтях -                                       «присаживаются в кресло»).

V. Изучение нового.

1. Знакомство со схемой маленького слова МЕЖДУ.

Логопед: - Ребята, я думаю, что пришла пора начать расставлять в доме мебель. Но, прежде, чем вы начнете это делать, я хочу познакомить вас с маленьким словом «МЕЖДУ». Это слово используют тогда, когда справа и слева от предмета есть еще какие-то предметы. А для того, чтобы это слово лучше запомнить, я предлагаю вам схему.

 

Логопед: - Посмотрите на схему предлога «между». Здесь шарик находится между кубиками.

Правило. Слово между появляется, если предмет находится посередине.

Логопед: - Предлагает детям игрушечную мебель, для составления предложений с предлогом «МЕЖДУ».

Ребенок: - Я поставил табурет «МЕЖДУ» столом и шкафом. И т. д.

2.             Знакомство со схемой маленького слова ИЗ-ЗА.

Логопед:- А ведь у Кати есть домашние животные. А для того, чтобы составить предложения про них, я предлагаю использовать такое маленькое слово как ИЗ – ЗА. Его мы говорим тогда, когда предмет был позади другого предмета и начал двигаться оттуда. Посмотрите на схему. Шарик как бы выглядывает из – за кубика, видна только его часть. А стрелка показывает его движение из – за кубика

Логопед: - Все действия вы будете показывать при помощи игрушечной мебели и игрушек собаки и кошки. Например: Собака выглянула из – за двери.

Дети: - Кошка выбежала из – за шкафа. И т.д.

Правило: слово из-за появляется, если предмет достают или он появляется из-за чего-то: из-за шкафа, из-за двери, из-за дерева, из-за коробки и т.д..

3.             Знакомство со схемой маленького слова ИЗ-ПОД.

Логопед: - А маленькое слово «ИЗ-ПОД» употребляют в том случае, если предмет находится под чем-нибудь и его оттуда достали, или он сам оттуда движется. Посмотрите на схему.

Дети: - Кошка вылезла из – под кресла. И т .д

Правило. Слово из-под употребляется тогда, когда предмет появляется из-под чего-то: из-под стола, из-под стула, из-под шкафа, из-под забора, из-под корзины и т.д.

4. Игра с мячом «Подбери признак».

Логопед: - Ну, а теперь давайте подумаем, из какого материала, каких размеров мебель в доме у Кати? Сейчас вы должны подобрать как можно больше слов к предмету мебели.

Логопед кидает мяч ребенку и спрашивает.

Логопед:- Стол какой?

Дети: - Большой, полированный, деревянный, блестящий, прочный, крепкий, твердый, удобный, письменный и т.д.

Логопед:- Диван какой?

Дети:- Мягкий, удобный, широкий, красивый, прочный.

VI. Пальчиковая гимнастика «Мебель».

Эту мебель мы купили

С папой вместе в магазинемага(Дети ритмично сжимают и разжимают пальцы рук)

Это стул, на нем сидят.

Это стол, за ним едят.

На диване отдыхают,

Книги умные читают.

На кровати крепко спят.

Вещи все в шкафах хранят. (Загибают или разгибают пальцы па руке, перечисляя мебель).

Эту мебель мы купили

С папой вместе в магазине. (Дети ритмично сжимают и разжимают пальцы рук.)

VII. Изготовление дивана из цветного картона (по заготовке).

VIII. Итог.

Логопед: - Вы молодцы. Из букв смогли собрать слово ДОМ. Научились правильно употреблять маленькие слова из-за, из-под, между. Закрепили знания о предметах и частях мебели. А главное, мы помогли девочке Кате подобрать мебель и расставить ее. А сейчас вы пойдете в класс, нарисуете мебель, а потом мы отправим ваши рисунки Кате, я думаю, она будет рада.